【摘 要】
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在“互联网+”让翻转课堂成为大学英语教学主流模式的背景下,构建教师支架是保障翻转效果的必要手段,但在实践过程中还存在支架过度使用或者使用不当等问题。广大教师要在遵
【机 构】
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许昌学院外国语学院,中国人民大学外国语学院
【基金项目】
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2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“供给侧改革视域下应用型地方高校大学英语分类分级教学改革创新与实践”(项目编号:2017SJGLX441),许昌学院2016年校级教育教学改革研究项目“‘互联网+’时代背景下大学英语教学模式改革研究——以许昌学院为例”(项目编号:XCU2016-ZD-002),许昌学院2017年教育教学改革研究项目“大学英语改革实践研究”(项目编号:XCU2017-W
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在“互联网+”让翻转课堂成为大学英语教学主流模式的背景下,构建教师支架是保障翻转效果的必要手段,但在实践过程中还存在支架过度使用或者使用不当等问题。广大教师要在遵循适时性、动态性、个性化、引导性、多元性、渐退性等原则的基础上,积极构建信息技术加工支架、情境创设支架、协作探究支架、效果评价支架等多类型支架,促进大学英语翻转课堂效果的不断提升。
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