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[摘要]随着社会的不断发展，社会的和谐越来越受到人们的重视。高职院校作为和谐社会的重要组成部分，其和谐性也受到更多的关注和重视。本文通过调查，在了解高职院校构建和谐校园的现状基础上，为进一步促进高职院校构建和谐校园的工作提供充实的理论依据和合理建议，最终目的在于实现真正意义上的和谐校园建设目标。
[关键词]高职院校 和谐校园 建设状况 建议措施
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0164-02
一、调查研究背景
党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时强调，要建设包括“社会更加和谐”在内的更高水平的小康社会。党的十六届四中全会进一步提出了构建社会主义和谐社会的任务，强调形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会是巩固党执政的社会基础，实现党执政的历史任务的必然要求，要适应我国社会的深刻变化，把和谐社会建设摆在重要位置，并明确了构建社会主义和谐社会的主要内容。党的十六届六中全会审议通过的《中共中央关于构建和谐社会若干重大问题的决定》，明确提出：社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的内在要求；建设和谐社会是全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，标志着中国共产党对党的执政规律，对社会主义建设规律，对人类社会发展规律认识的新境界。
我们党提出构建社会主义和谐社会，既是对我国改革开放和现代化建设经验的科学总结，也是在新的国内外形势下提高党的执政能力，贯彻落实科学发展观，更好地推进我国经济社会发展的战略举措。明确提出构建社会主义和谐社会，反映了我们党对中国特色社会主义事业发展规律的新认识，也反映了我们党对执政规律、执政能力、执政方略、执政方式的新认识，为我们紧紧抓住和用好重要战略机遇期、实现全面建设小康社会的宏伟目标提供了重要的思想指导。构建社会主义和谐社会，是中国推进经济社会发展的重要目标，也是中国经济社会发展的重要保障。构建和谐社会是科学发展观的核心内容，是经济和社会发展的最终归宿，是党从全面建设小康社会全局出发提出的一项重大战略任务。
二、调查研究目的
通过对广西高职学院和谐校园的现状进行调查了解，分析其主要特点，从而找出高职院校和谐校园构建的薄弱环节、普遍存在的问题及原因，进而寻求加强高职院校和谐校园建设的方法，以及解决普遍性问题的具体有效方法和途径。
三、调查研究过程
（一）调查研究方法
采用问卷调查法，后期数据采用PASS软件进行统计。
（二）调查研究对象
贵港职业技术学院、南宁职业技术学院、广西生态工程职业技术学院等三所高职院校的大二学生。
（三）调查研究时间
2010-2011学年第一学期（即2010年9月至2011年1月）。
四、调查研究结果分析
总共发放调查问卷1200份，回收后有效问卷1168份，男生526人，女生642人，有效率达97.33%，可信度高。
（一）对于“建设和谐校园意义”的了解程度
和谐校园的建设，与其他校园建设项目一样，是组成学校育人的重要部分，有着明确的目的和意义。在关于“建设和谐校园意义”的明确性上，有18.3%的学生持肯定态度，持不明确态度的学生却高达81.7%；在学院对“建设和谐校园”的发动与宣传是否到位的问题上，有高达31.37%的学生认为“不到位”，认为“一般”的学生也有45.75%，也只是说，只有22.23%的学生认为学院发动和宣传“和谐校园建设”的工作做得到位；另外，在“建设和谐校园”活动中的最大受益者是谁的问题上，认为是学院和学生的比例分别是34.64%、50.33%。这充分说明，大部分学校在“和谐校园建设”日常工作中的发动和宣传是不到位的，没有将 “和谐校园建设”的意义和宗旨全面介绍给学生，从而导致广大学生的认识是片面的。
（二）对于“建设和谐校园”的态度认识
“建设和谐校园”对广大学生来说具有特别重要的意义，就像上述那样，有50.33%的学生认为“建设和谐校园”活动的最大受益者是自身，所以广大学生对此的态度和认可程度均较高，没有大的偏差。比如，在您是否愿意配合学校做好“建设和谐校园”的各项工作的问题上，只有2.61%的学生表示不愿意，而其他学生都表示非常愿意那样做。同时，在您认为“建设和谐校园”对您今后发展的正面影响如何的问题上，认为“影响不大”或“没有影响”的学生只有17.65%和3.27%，认为“有非常大的影响”或“有较大影响”的学生总比例高达79.74%。
（三）对于“和谐校园建设现状”的认识和满意程度
“和谐校园建设”状况如何，学生的认同度有多高？这从学生对于“和谐校园建设现状”的认识和满意程度问题上可以反映出来。在“您认为本班或本学院的学习氛围如何”的回答中，“很好”和“较好”的只占到15.69%而已，有高达73.86%的学生认为“一般”，认为“差”的学生比例也有16.35%；在“您对学校的学生住宿环境和饮食环境是否满意”的问题中，表示“很满意”和“比较满意”的学生只有63.40%，其余的均表示“不满意”或“很不满意”；在问到“您对学校老师平时的教学态度和对待学生的态度是否满意”时，有13.13%的学生表示“不满意”，其余学生（86.87%）均表示“满意”；在“您对当前学校的治安状况满意吗”的回答中，满意率只有57.51%；在“您对学院各部门教师职工的服务态度的认可度如何”的问题上，认为“一般”的人有71.78%，认为“差”的有17.79%，而认为“好”的只有10.43%；在“您对当前学校的治安状况满意吗”的回答里，“不满意”的比例高达45.10%之多。从以上调查数据结果来看，广大学生对“和谐校园建设现状”的认为是存在一定的偏差的，对学校各个方面的建设满意程度都不高，并且认为还存在很多不足之处，值得反思。比如，在“您认为目前校园环境的哪个方面最需要改善”上，36.14%学生认为是“运动场所”；在“您认为目前教学中的哪个方面最需要改善”的回答中，45.10%的学生认为是“校园学习气氛”；在“您认为辅导员、教师等在学生评选奖学金和其他先进活动中是否存在不公平现象”的回答上，回答“存在但不严重”和“存在却极少”的比例分别为32.68%、26.80%，两项之和高达59.48%之多。 （四）自身在“和谐校园建设中”的表现力度
“和谐校园建设”不单是学校领导和教师的事情，更应该是广大学生的生活与学习的重要组成部分，积极地参与到“和谐校园建设”中去，这是所有学生都必须得担负起的责任。然而在调查中，学生在这方面的反应却是出乎意料的不理想，在“您曾经有过逃课行为吗”的回答中，就有34.54%的学生表示不同程度的逃过课；在“您觉得自己在学习、生活中与老师的交流怎么样”的问题上，回答“很少交往”的学生高达59.48%，表示“从来不交往”的学生比例也有6.54%；在“您参加学校举办的各种文体、竞赛和社团活动情况如何”的回答上，只有9.86%的学生表示经常参加，偶尔参加的比例是34.85%，而表示“极少”和“从来没有”的比例却高达55.29%。从这几个问题所反映出的情况来看，广大学生参与和谐校园建设的某些方面，身体力行还是存在很大的欠缺力度，行动力严重不足，关注度和投入度均不高。
（五）对于目前“建设和谐校园工作”的总体评价
目前，在全区各高职院校的“和谐校园建设”工作中，做得比较出色和完善的不多，在调查中学生的反馈结果就表明了这一点，学生的满意度很低。在“您对目前学院‘建设和谐校园’方面的工作做得怎么样的评价是”的问题上，回答“一般”的比例是53.59%，表示“比较差”的学生比例是7.92%（只有4.58%表示“很好”，33.91%表示“比较好”）；在“您对我们学院的整体印象的评价是怎样的”的回答中，认为“一般”的比例高达66.01%之多，表示“比较差”的学生也有16.34%，而表示“很好”和“比较好”的比例总和只有17.65%。
五、讨论
首先，关于和谐校园构建目的和意义的认识，无论对于学生还是学校领导来说，都应该是全面的和深入的，而不能只停留在外在的感观上。以人为本，为学生的健康成长和发展，才是和谐校园构建目的和意义的真正所在，同时也是学校的发展之本。
其次，高职院校的和谐校园构建是一个长期的系统工程，不应该是阶段性的。科学发展观所指出的“全面、协调、可持续”基本要求，就充分说明，和谐社会与和谐校园的构建，都必须注重持续性和发展性。所以，高职和谐校园建设注重长期实效性，才是其正确的发展之道。
再次，就目前来说，和谐校园的建设远远不尽如人意，很多方面做得不到位，主要是认识不够深入与全面、资金投入过低、建设速度过慢、制度化与整体协调性欠缺等，这些都有待今后加强和提升。
最后，和谐校园的构建，它关系到学校所有成员的利益问题，需要全部人员的参与，不能仅仅是学校领导层的事情。教师、职工和学生都是学校利益的主体，每一个人都应该投身其中，甚至必须把和谐校园的构建，当做自己的职责来看待与履行。
六、建议与措施
（一）转变思想观念，高度重视
和谐校园建设的本质就是以人（学生）为本，为学生成长成才服务。以人为本是对学生人性的唤醒和尊重，只有在和谐的校园环境里，才能让学生体验美好、体验崇高、体验成功、体验快乐，从而培养积极的生活态度、具备鲜明的价值判断和形成丰富的思想体系。
大力建设高职和谐校园，就要紧紧抓住社会主义核心价值体系这个根本，牢牢把握和谐校园建设的正确方向。要做到这点，学校领导就必须高度重视和转变过去那种只重技能轻视人文、只重短期效益而忽视长期效能的思想观念，从而树立全面育人、和谐校园育人的理念。
（二）活用科学发展观，引领全局
高职院校和谐校园建设工作应坚持全面、协调、可持续发展。全面是指各个方面都要发展，既要重视基础设施建设又要注重各部门工作的重点性，既要重视人才培养和教学工作的核心地位，又要重视各组成机构社会服务的整体性；协调是指各个方面的发展要相互适应资源配置和资源利用的协调，学校导向政策的协调、学校与社会公共关系的协调；可持续强调教育发展进程的持久性、连续性和可再生性，努力实现社会可持续发展和高职院校自身可持续发展的和谐统一。
（三）正视存在问题，有的放矢
从调查中得知，目前的建设中还存在很多不尽如人意的地方，有的是硬件方面的设备设施，有的是软件方面的内在蕴含，这都是值得注重的问题。善于倾听师生的心声，敢于直面存在的不足问题，更需要有的放矢的勇气，这是目前和谐校园建设中必须具备的精神。只有这样，才能更好地改革旧有的弊端和更有针对性地加强投入性建设。
（四）加强软硬环境共建，全员参与
高职学院各级领导班子是构建高职和谐校园的第一要素，所以建设和谐校园，要从领导做起。坚持以学院党委为核心，充分发挥各基层党组织的政治核心作用，进一步理顺各部门之间的关系，明确职责和任务，从硬件到软件环境，加强共建，广大师生全员参与，形成相互理解与信任，支持与配合的工作格局。
【参考文献】
[1]林增明.高职院校和谐校园建设评价体系及实施策略研究[J].高等职业教育，2008年第3期.
[2]邢平均.高职院校和谐校园建设的主要目标与基本途径[J].陶瓷研究与职业教育，2009年04期.
[3]周广宇.苏北高职院校和谐校园建设的现状与思考[J].成才之路，2009年第30期.
[关键词]高职院校 和谐校园 建设状况 建议措施
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0164-02
一、调查研究背景
党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时强调，要建设包括“社会更加和谐”在内的更高水平的小康社会。党的十六届四中全会进一步提出了构建社会主义和谐社会的任务，强调形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会是巩固党执政的社会基础，实现党执政的历史任务的必然要求，要适应我国社会的深刻变化，把和谐社会建设摆在重要位置，并明确了构建社会主义和谐社会的主要内容。党的十六届六中全会审议通过的《中共中央关于构建和谐社会若干重大问题的决定》，明确提出：社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的内在要求；建设和谐社会是全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，标志着中国共产党对党的执政规律，对社会主义建设规律，对人类社会发展规律认识的新境界。
我们党提出构建社会主义和谐社会，既是对我国改革开放和现代化建设经验的科学总结，也是在新的国内外形势下提高党的执政能力，贯彻落实科学发展观，更好地推进我国经济社会发展的战略举措。明确提出构建社会主义和谐社会，反映了我们党对中国特色社会主义事业发展规律的新认识，也反映了我们党对执政规律、执政能力、执政方略、执政方式的新认识，为我们紧紧抓住和用好重要战略机遇期、实现全面建设小康社会的宏伟目标提供了重要的思想指导。构建社会主义和谐社会，是中国推进经济社会发展的重要目标，也是中国经济社会发展的重要保障。构建和谐社会是科学发展观的核心内容，是经济和社会发展的最终归宿，是党从全面建设小康社会全局出发提出的一项重大战略任务。
二、调查研究目的
通过对广西高职学院和谐校园的现状进行调查了解，分析其主要特点，从而找出高职院校和谐校园构建的薄弱环节、普遍存在的问题及原因，进而寻求加强高职院校和谐校园建设的方法，以及解决普遍性问题的具体有效方法和途径。
三、调查研究过程
（一）调查研究方法
采用问卷调查法，后期数据采用PASS软件进行统计。
（二）调查研究对象
贵港职业技术学院、南宁职业技术学院、广西生态工程职业技术学院等三所高职院校的大二学生。
（三）调查研究时间
2010-2011学年第一学期（即2010年9月至2011年1月）。
四、调查研究结果分析
总共发放调查问卷1200份，回收后有效问卷1168份，男生526人，女生642人，有效率达97.33%，可信度高。
（一）对于“建设和谐校园意义”的了解程度
和谐校园的建设，与其他校园建设项目一样，是组成学校育人的重要部分，有着明确的目的和意义。在关于“建设和谐校园意义”的明确性上，有18.3%的学生持肯定态度，持不明确态度的学生却高达81.7%；在学院对“建设和谐校园”的发动与宣传是否到位的问题上，有高达31.37%的学生认为“不到位”，认为“一般”的学生也有45.75%，也只是说，只有22.23%的学生认为学院发动和宣传“和谐校园建设”的工作做得到位；另外，在“建设和谐校园”活动中的最大受益者是谁的问题上，认为是学院和学生的比例分别是34.64%、50.33%。这充分说明，大部分学校在“和谐校园建设”日常工作中的发动和宣传是不到位的，没有将 “和谐校园建设”的意义和宗旨全面介绍给学生，从而导致广大学生的认识是片面的。
（二）对于“建设和谐校园”的态度认识
“建设和谐校园”对广大学生来说具有特别重要的意义，就像上述那样，有50.33%的学生认为“建设和谐校园”活动的最大受益者是自身，所以广大学生对此的态度和认可程度均较高，没有大的偏差。比如，在您是否愿意配合学校做好“建设和谐校园”的各项工作的问题上，只有2.61%的学生表示不愿意，而其他学生都表示非常愿意那样做。同时，在您认为“建设和谐校园”对您今后发展的正面影响如何的问题上，认为“影响不大”或“没有影响”的学生只有17.65%和3.27%，认为“有非常大的影响”或“有较大影响”的学生总比例高达79.74%。
（三）对于“和谐校园建设现状”的认识和满意程度
“和谐校园建设”状况如何，学生的认同度有多高？这从学生对于“和谐校园建设现状”的认识和满意程度问题上可以反映出来。在“您认为本班或本学院的学习氛围如何”的回答中，“很好”和“较好”的只占到15.69%而已，有高达73.86%的学生认为“一般”，认为“差”的学生比例也有16.35%；在“您对学校的学生住宿环境和饮食环境是否满意”的问题中，表示“很满意”和“比较满意”的学生只有63.40%，其余的均表示“不满意”或“很不满意”；在问到“您对学校老师平时的教学态度和对待学生的态度是否满意”时，有13.13%的学生表示“不满意”，其余学生（86.87%）均表示“满意”；在“您对当前学校的治安状况满意吗”的回答中，满意率只有57.51%；在“您对学院各部门教师职工的服务态度的认可度如何”的问题上，认为“一般”的人有71.78%，认为“差”的有17.79%，而认为“好”的只有10.43%；在“您对当前学校的治安状况满意吗”的回答里，“不满意”的比例高达45.10%之多。从以上调查数据结果来看，广大学生对“和谐校园建设现状”的认为是存在一定的偏差的，对学校各个方面的建设满意程度都不高，并且认为还存在很多不足之处，值得反思。比如，在“您认为目前校园环境的哪个方面最需要改善”上，36.14%学生认为是“运动场所”；在“您认为目前教学中的哪个方面最需要改善”的回答中，45.10%的学生认为是“校园学习气氛”；在“您认为辅导员、教师等在学生评选奖学金和其他先进活动中是否存在不公平现象”的回答上，回答“存在但不严重”和“存在却极少”的比例分别为32.68%、26.80%，两项之和高达59.48%之多。 （四）自身在“和谐校园建设中”的表现力度
“和谐校园建设”不单是学校领导和教师的事情，更应该是广大学生的生活与学习的重要组成部分，积极地参与到“和谐校园建设”中去，这是所有学生都必须得担负起的责任。然而在调查中，学生在这方面的反应却是出乎意料的不理想，在“您曾经有过逃课行为吗”的回答中，就有34.54%的学生表示不同程度的逃过课；在“您觉得自己在学习、生活中与老师的交流怎么样”的问题上，回答“很少交往”的学生高达59.48%，表示“从来不交往”的学生比例也有6.54%；在“您参加学校举办的各种文体、竞赛和社团活动情况如何”的回答上，只有9.86%的学生表示经常参加，偶尔参加的比例是34.85%，而表示“极少”和“从来没有”的比例却高达55.29%。从这几个问题所反映出的情况来看，广大学生参与和谐校园建设的某些方面，身体力行还是存在很大的欠缺力度，行动力严重不足，关注度和投入度均不高。
（五）对于目前“建设和谐校园工作”的总体评价
目前，在全区各高职院校的“和谐校园建设”工作中，做得比较出色和完善的不多，在调查中学生的反馈结果就表明了这一点，学生的满意度很低。在“您对目前学院‘建设和谐校园’方面的工作做得怎么样的评价是”的问题上，回答“一般”的比例是53.59%，表示“比较差”的学生比例是7.92%（只有4.58%表示“很好”，33.91%表示“比较好”）；在“您对我们学院的整体印象的评价是怎样的”的回答中，认为“一般”的比例高达66.01%之多，表示“比较差”的学生也有16.34%，而表示“很好”和“比较好”的比例总和只有17.65%。
五、讨论
首先，关于和谐校园构建目的和意义的认识，无论对于学生还是学校领导来说，都应该是全面的和深入的，而不能只停留在外在的感观上。以人为本，为学生的健康成长和发展，才是和谐校园构建目的和意义的真正所在，同时也是学校的发展之本。
其次，高职院校的和谐校园构建是一个长期的系统工程，不应该是阶段性的。科学发展观所指出的“全面、协调、可持续”基本要求，就充分说明，和谐社会与和谐校园的构建，都必须注重持续性和发展性。所以，高职和谐校园建设注重长期实效性，才是其正确的发展之道。
再次，就目前来说，和谐校园的建设远远不尽如人意，很多方面做得不到位，主要是认识不够深入与全面、资金投入过低、建设速度过慢、制度化与整体协调性欠缺等，这些都有待今后加强和提升。
最后，和谐校园的构建，它关系到学校所有成员的利益问题，需要全部人员的参与，不能仅仅是学校领导层的事情。教师、职工和学生都是学校利益的主体，每一个人都应该投身其中，甚至必须把和谐校园的构建，当做自己的职责来看待与履行。
六、建议与措施
（一）转变思想观念，高度重视
和谐校园建设的本质就是以人（学生）为本，为学生成长成才服务。以人为本是对学生人性的唤醒和尊重，只有在和谐的校园环境里，才能让学生体验美好、体验崇高、体验成功、体验快乐，从而培养积极的生活态度、具备鲜明的价值判断和形成丰富的思想体系。
大力建设高职和谐校园，就要紧紧抓住社会主义核心价值体系这个根本，牢牢把握和谐校园建设的正确方向。要做到这点，学校领导就必须高度重视和转变过去那种只重技能轻视人文、只重短期效益而忽视长期效能的思想观念，从而树立全面育人、和谐校园育人的理念。
（二）活用科学发展观，引领全局
高职院校和谐校园建设工作应坚持全面、协调、可持续发展。全面是指各个方面都要发展，既要重视基础设施建设又要注重各部门工作的重点性，既要重视人才培养和教学工作的核心地位，又要重视各组成机构社会服务的整体性；协调是指各个方面的发展要相互适应资源配置和资源利用的协调，学校导向政策的协调、学校与社会公共关系的协调；可持续强调教育发展进程的持久性、连续性和可再生性，努力实现社会可持续发展和高职院校自身可持续发展的和谐统一。
（三）正视存在问题，有的放矢
从调查中得知，目前的建设中还存在很多不尽如人意的地方，有的是硬件方面的设备设施，有的是软件方面的内在蕴含，这都是值得注重的问题。善于倾听师生的心声，敢于直面存在的不足问题，更需要有的放矢的勇气，这是目前和谐校园建设中必须具备的精神。只有这样，才能更好地改革旧有的弊端和更有针对性地加强投入性建设。
（四）加强软硬环境共建，全员参与
高职学院各级领导班子是构建高职和谐校园的第一要素，所以建设和谐校园，要从领导做起。坚持以学院党委为核心，充分发挥各基层党组织的政治核心作用，进一步理顺各部门之间的关系，明确职责和任务，从硬件到软件环境，加强共建，广大师生全员参与，形成相互理解与信任，支持与配合的工作格局。
【参考文献】
[1]林增明.高职院校和谐校园建设评价体系及实施策略研究[J].高等职业教育，2008年第3期.
[2]邢平均.高职院校和谐校园建设的主要目标与基本途径[J].陶瓷研究与职业教育，2009年04期.
[3]周广宇.苏北高职院校和谐校园建设的现状与思考[J].成才之路，2009年第30期.