【摘 要】
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在国际学生评估项目PISA考试中,中国上海学生和芬兰学生的成绩都名列前茅,但各自付出的代价却存在很大差异.特别是从数学焦虑这一微观视角出发,可以从一个侧面更为准确地刻画
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所上海市跨文化基础教育研究中心
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在国际学生评估项目PISA考试中,中国上海学生和芬兰学生的成绩都名列前茅,但各自付出的代价却存在很大差异.特别是从数学焦虑这一微观视角出发,可以从一个侧面更为准确地刻画不同教育体制下学生的学习状态和学习质量.本文使用多组结构方程模型对2012年PISA数据进行统计分析发现,数学成绩对于数学焦虑的影响存在性别差异,特别是在上海学生中,高数学焦虑对男生的负面影响更大.中国上海学生的家庭作业时间越长,数学焦虑越高;但芬兰学生的家庭作业时间长短对数学焦虑没有显著影响.在芬兰和中国上海的学生中都发现,数学成绩较低的学生,课外补习时间长更有利于降低数学焦虑;成绩较好的学生,课外补习时间短更有利于降低数学焦虑.
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