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摘 要：小學课程学习对于小学生成长是至关重要的，是培养小学生正确的世界观、人生观和价值观的措施。随着教育体制的不断变革，小学教育越来越重视综合实践活动课程的开发。综合实践活动课程的特点在于打破传统课堂讲课局限，将小学生代入一个丰富多彩、互动性极高的现实世界。不仅有利于提高小学生学效率，还有利于培养小学生善于思考、追求创新的品质。为此，本文主要针对小学综合实践活动资源开发的方法进行阐述，希望对小学综合实践活动课程资源的开发提供借鉴意义。
关键词：小学；综合实践活动课程；资源开发
小学综合实践活动课程不仅有利于小学生的身心健康发展，也有利于我国的教育朝着自主化、实践化方向发展。综合实践活动课程可以使小学生更加关注生活，从而将所学知识更好地运用到实践中去。课程资源质量是发挥综合实践活动课程价值的基础，因此，需要我们对综合实践活动课程的开发给予高度重视。
一、利用课本知识进行小学综合实践活动课程资源的开发
综合实践活动课程有别于传统课程是由于它强调小学生的个人实践和自我思考[1]。综合实践活动课程具有综合性，它要求小学生将所学的知识和经验运用到实践中去，从而获得自我提高。这就说明了基础经验和知识的重要性，因此，需要我们的授课教师能够充分地对课本知识进行深入研究，从而为综合实践活动课程的开发提供理论依据，以下将从两面方面阐述如何以课本知识为依托进行综合实践活动课程资源的开发。
（一）运用课本内容之间的纵向联系进行综合实践活动课程资源开发
小学课本选题是有其内在逻辑和规律的，所以当授课教师在进行综合实践活动课程资源开发时，应正确梳理课本内容的时间线，将课本内容之间的纵向联系简洁清晰地展示给学生。只有这样综合实践活动课程才具有系统性，才能更好地将课本知识运用到实践中。例如，“走进革命英雄”这个综合实践活动，我们将六年级的课文《抗日英雄杨靖宇》与四年级的课文《黄继光》联系起来，进行这项综合实践活动的开展。学生们通过阅读课本了解英雄们的事迹以及他们各自牺牲的时间和战场，提高了自身主动了解革命英雄的积极性，比如参观附近的革命英雄展馆，从而改变学生的学习方法并提高其自主实践和自主学习的能力[2]。
（二）运用课本内容之间的横向联系进行综合实践活动课程资源开发
综合实践活动课程具有综合性，这就需要在进行综合实践课程资源开发时要跨越单一学科的局限。小学生通过实践活动可以将所学运用到实践中去，再将实践所得与课本知识相结合促进自身创新能力和实践能力的提高。小学课本中很多内容对现实生活具有重要的启发意义，对于小学生的成长和发展是非常有帮助的。这就需要授课教师在进行综合实践活动课程资源的开发时，善于将课本的指导性内容与学生现实生活的相关方面相结合。比如，在“你知道的少数民族文化”综合实践活动中，授课教师以《难忘的泼水节》这篇文章为起点，向学生讲述傣族这一少数民族的特殊节日和特殊习俗，激发起学生们的了解欲望。学生们在课上和课下会主动地去了解更多其他少数民族的风俗习惯，同时也会增强班级内各民族学生的团结与互动，也有利于培养小学生的相互尊重的美好品质，从而为其自身的发展建立良好基础。
二、在实际生活中开发能够进行综合实践活动课程的资源
随着国民素质的不断提高，社会对于小学生的综合素养培养愈发关注[3]。小学课程设置是为了培养小学生健全的人格和优良的品质，从而实现学生自身的人生价值。综合实践活动课程的开展不仅能够改变学生的学习方式，还有利于培养学生的优良品质，从而更好地指导学生的社会生活。要使综合实践活动课程能够更好的发挥作用，就应该以实际生活为中心进行综合实践活动课程资源的开发。比如，今年是汶川地震的十一周年祭，就可以开展“坚强勇敢 致敬重生”这一综合实践活动。通过讲述汶川地震这一突发性自然灾害向小学生们传递“灾难无情，人有情”这一精神，从而培养学生奉献爱心和互帮互助的美好品质。同时可以组织同学们踊跃发言讲述自己的勇敢事迹，通过互动交流的形式增强学生们自尊心，从而培养了学生们坚强勇敢的品性和积极乐观的生活态度。从生活出发，再回到生活中去，才是进行综合实践活动课程开发的宗旨。
三、结束语
小学综合实践活动课程的实践性和综合性非常有利于小学生的人格培养和实践能力的提高，随着小学教育的不断深入改革，小学综合实践活动课程的资源开发越来越受到重视。我们只有在进行综合实践活动课程的资源开发时遵循客观规律，在课本和生活中不断进行探索和发掘，才能开发真正有助于提高小学生自主思考和自主创新能力的课程，才能更好地为学生的身心发展服务。
参考文献
[1]张国岩.关于小学综合实践活动课程资源的开发思考[J].课程教育研究，2018（52）.
[2]王棉端.小学综合实践活动课程资源开发的策略探析[J].文化创新比较研究，2018（22）：165-167.
[3]田晓玲.小学综合实践活动课程资源的开发和利用[J].新课程研究，2017.
关键词：小学；综合实践活动课程；资源开发
小学综合实践活动课程不仅有利于小学生的身心健康发展，也有利于我国的教育朝着自主化、实践化方向发展。综合实践活动课程可以使小学生更加关注生活，从而将所学知识更好地运用到实践中去。课程资源质量是发挥综合实践活动课程价值的基础，因此，需要我们对综合实践活动课程的开发给予高度重视。
一、利用课本知识进行小学综合实践活动课程资源的开发
综合实践活动课程有别于传统课程是由于它强调小学生的个人实践和自我思考[1]。综合实践活动课程具有综合性，它要求小学生将所学的知识和经验运用到实践中去，从而获得自我提高。这就说明了基础经验和知识的重要性，因此，需要我们的授课教师能够充分地对课本知识进行深入研究，从而为综合实践活动课程的开发提供理论依据，以下将从两面方面阐述如何以课本知识为依托进行综合实践活动课程资源的开发。
（一）运用课本内容之间的纵向联系进行综合实践活动课程资源开发
小学课本选题是有其内在逻辑和规律的，所以当授课教师在进行综合实践活动课程资源开发时，应正确梳理课本内容的时间线，将课本内容之间的纵向联系简洁清晰地展示给学生。只有这样综合实践活动课程才具有系统性，才能更好地将课本知识运用到实践中。例如，“走进革命英雄”这个综合实践活动，我们将六年级的课文《抗日英雄杨靖宇》与四年级的课文《黄继光》联系起来，进行这项综合实践活动的开展。学生们通过阅读课本了解英雄们的事迹以及他们各自牺牲的时间和战场，提高了自身主动了解革命英雄的积极性，比如参观附近的革命英雄展馆，从而改变学生的学习方法并提高其自主实践和自主学习的能力[2]。
（二）运用课本内容之间的横向联系进行综合实践活动课程资源开发
综合实践活动课程具有综合性，这就需要在进行综合实践课程资源开发时要跨越单一学科的局限。小学生通过实践活动可以将所学运用到实践中去，再将实践所得与课本知识相结合促进自身创新能力和实践能力的提高。小学课本中很多内容对现实生活具有重要的启发意义，对于小学生的成长和发展是非常有帮助的。这就需要授课教师在进行综合实践活动课程资源的开发时，善于将课本的指导性内容与学生现实生活的相关方面相结合。比如，在“你知道的少数民族文化”综合实践活动中，授课教师以《难忘的泼水节》这篇文章为起点，向学生讲述傣族这一少数民族的特殊节日和特殊习俗，激发起学生们的了解欲望。学生们在课上和课下会主动地去了解更多其他少数民族的风俗习惯，同时也会增强班级内各民族学生的团结与互动，也有利于培养小学生的相互尊重的美好品质，从而为其自身的发展建立良好基础。
二、在实际生活中开发能够进行综合实践活动课程的资源
随着国民素质的不断提高，社会对于小学生的综合素养培养愈发关注[3]。小学课程设置是为了培养小学生健全的人格和优良的品质，从而实现学生自身的人生价值。综合实践活动课程的开展不仅能够改变学生的学习方式，还有利于培养学生的优良品质，从而更好地指导学生的社会生活。要使综合实践活动课程能够更好的发挥作用，就应该以实际生活为中心进行综合实践活动课程资源的开发。比如，今年是汶川地震的十一周年祭，就可以开展“坚强勇敢 致敬重生”这一综合实践活动。通过讲述汶川地震这一突发性自然灾害向小学生们传递“灾难无情，人有情”这一精神，从而培养学生奉献爱心和互帮互助的美好品质。同时可以组织同学们踊跃发言讲述自己的勇敢事迹，通过互动交流的形式增强学生们自尊心，从而培养了学生们坚强勇敢的品性和积极乐观的生活态度。从生活出发，再回到生活中去，才是进行综合实践活动课程开发的宗旨。
三、结束语
小学综合实践活动课程的实践性和综合性非常有利于小学生的人格培养和实践能力的提高，随着小学教育的不断深入改革，小学综合实践活动课程的资源开发越来越受到重视。我们只有在进行综合实践活动课程的资源开发时遵循客观规律，在课本和生活中不断进行探索和发掘，才能开发真正有助于提高小学生自主思考和自主创新能力的课程，才能更好地为学生的身心发展服务。
参考文献
[1]张国岩.关于小学综合实践活动课程资源的开发思考[J].课程教育研究，2018（52）.
[2]王棉端.小学综合实践活动课程资源开发的策略探析[J].文化创新比较研究，2018（22）：165-167.
[3]田晓玲.小学综合实践活动课程资源的开发和利用[J].新课程研究，2017.