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摘 要：从初中计算机教学的趣味性教学探讨进行阐述。在当前新课改的教学背景下，教师在计算机教学的过程中应当实施趣味性教学法，提升学生自主思考能力以及探究能力，从而更好地提升学生学习兴趣，培养学生良好的计算机素养。
关键词：初中;计算机教学;趣味性教学;探讨
在新时期，学生自身的信息素养是满足互联网时代发展的主要需求。因此，初中计算机教师应当创新教学方式，加强教学的趣味性，激发学生学习的积极性与主动性，促进学生学习能力得到进一步提升，使学生深刻地感受到计算机中蕴含的价值。
一、初中计算机教学中趣味性教学法的重要性
（一）对学生学习兴趣激发的需求
初中阶段的学生有自己的思维方式，很难做到注意力长时间集中，学生的身心发展也逐渐成熟，这就需要教师有效地激发学生的学习兴趣，从而使学生的主观能动性得到充分发挥，实现学生学习成果的有效提升。初中教育在学生今后的学习中起着重要作用，只有掌握扎实的知识，才能为今后的学习打下坚实的基础。因此，对学生兴趣的激发尤为重要，在初中计算机教学中，教师要不断转变自身的教学观念和教学方法，积极采取现代化的教学方式，通过不断创新为学生营造更加具有趣味性的学习氛围，从而使学生的兴趣得到有效激发，提高学生对计算机知识学习的积极性。在这种需求的背景下，趣味教学法在计算机教学中的有效应用，能够极大地调动学生的兴趣，突破传统教学模式的限制，增添教学的丰富性。
（二）促进计算机教学的全面改革
在现代化教育的背景下，初中计算机教师要积极地开展教学方法的创新与改革，紧跟时代发展的趋势，创新自身的教学理念，采取符合现代社会发展的教学途径来开展计算机课堂教学，通过多样化的教学形式，丰富教学内容，促进教育的不断改革。而趣味性教学法在计算机教学中的有效应用，能够有效推进课堂教学改革的步伐。首先，趣味性教学法的应用，不仅能够摆脱传统教学模式的束缚，改变以往“填鸭式”的教学形式，还能够实现课堂教学的趣味性，提升学生对知识的积极性，从而为课堂教学的改革和创新提供相应的保障。其次，通过趣味性教学方法的实施，能够有效促进教师教学理念的创新，提升教师的教育水平和知识能力。
二、初中计算机教学的趣味性教学探讨
（一）结合学生兴趣，采取针对性的教学
兴趣是最好的老师，其在初中教学中能有效激发学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力，从而使学生更好地参与到教学活动中。因此，在初中信息技术教学实践中，教师要结合学生的兴趣爱好，引导学生进行信息技术的学习和运用，教师可以通过播放相关视频和图片的方式，来激发学生的兴趣，使学生积极地投入信息技术学习中。
例如，教师可以通过网站来向学生讲解相关的信息技术知识，通过展示社交网络视频的方式，让学生了解社交网络创建的相关过程，从而激发学生的好奇心，使学生能够更加积极地参与到活动实践中。為了提升学生的实践能力，提高学生的主动性，教师可以在学生完成报告之后，引导学生制作不同的图片和视频等，从而让学生在实践中加强对知识的运用，并将学生的作品进行展示和评价，通过鼓励的评价方式提升学生的自信心。
（二）利用微课作为教学资源，重视教师操作演示
在初中信息技术的课程教学当中，主要是针对应用软件的学习，因此增强学生的操作技能是十分重要的，能够有效地提升学生的学习效率和质量，其中会存在较多的连贯性技能操作，这就需要学生做到对其中每个步骤都熟练掌握，若其中某个环节掌握得不熟练，在接下来的学习中学生就会举步维艰，并且常常出现错误，从而影响学生的学习效率。例如，在学习Excel表格中的rank函数过程当中，在学习的初级阶段学生无法做到对参数中的“数值”充分理解，针对“引用”“逻辑值”的具体作用也不熟悉，在这种情况下，教师就可以充分利用微课，将操作步骤录制下来，让学生能够在实践操作的过程中结合微课的内容来进行学习。同时，学生还可以针对自己不了解或掌握不熟练的地方进行反复播放和思考，从而满足不同学习层次学生对学习的需求。微课不仅能够将教师的操作细节进行充分的展示，将重难点知识进行分解，降低学生学习的难度，还能够让学生在使用微课的过程中结合自身的学习情况来随意地进行微课进度的调整，从而实现学生个性化的学习需求，让学生对教学内容中的操作技巧进行熟练的掌握，从而提升学生的基础操作能力。
三、结语
学生在计算机学习的过程中需要掌握更多的知识以及能力，对学生未来的发展起到了至关重要的影响。因此，初中教师应当加强对学生的计算机教学，在教学中实施趣味教学法，为课堂创设高效的教学情境，提升学生计算机的理解能力，使学生发展成为对社会有用的实用性人才。
参考文献：
[1]李忠.新时期初中计算机教学中趣味性教学的策略分析[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：195.
[2]石冬梅.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].电脑知识与技术，2020，16（30）：183-184.
[3]田韬.兴趣教学法在初中计算机教学中的应用分析[J].科技风，2020（15）：83.
关键词：初中;计算机教学;趣味性教学;探讨
在新时期，学生自身的信息素养是满足互联网时代发展的主要需求。因此，初中计算机教师应当创新教学方式，加强教学的趣味性，激发学生学习的积极性与主动性，促进学生学习能力得到进一步提升，使学生深刻地感受到计算机中蕴含的价值。
一、初中计算机教学中趣味性教学法的重要性
（一）对学生学习兴趣激发的需求
初中阶段的学生有自己的思维方式，很难做到注意力长时间集中，学生的身心发展也逐渐成熟，这就需要教师有效地激发学生的学习兴趣，从而使学生的主观能动性得到充分发挥，实现学生学习成果的有效提升。初中教育在学生今后的学习中起着重要作用，只有掌握扎实的知识，才能为今后的学习打下坚实的基础。因此，对学生兴趣的激发尤为重要，在初中计算机教学中，教师要不断转变自身的教学观念和教学方法，积极采取现代化的教学方式，通过不断创新为学生营造更加具有趣味性的学习氛围，从而使学生的兴趣得到有效激发，提高学生对计算机知识学习的积极性。在这种需求的背景下，趣味教学法在计算机教学中的有效应用，能够极大地调动学生的兴趣，突破传统教学模式的限制，增添教学的丰富性。
（二）促进计算机教学的全面改革
在现代化教育的背景下，初中计算机教师要积极地开展教学方法的创新与改革，紧跟时代发展的趋势，创新自身的教学理念，采取符合现代社会发展的教学途径来开展计算机课堂教学，通过多样化的教学形式，丰富教学内容，促进教育的不断改革。而趣味性教学法在计算机教学中的有效应用，能够有效推进课堂教学改革的步伐。首先，趣味性教学法的应用，不仅能够摆脱传统教学模式的束缚，改变以往“填鸭式”的教学形式，还能够实现课堂教学的趣味性，提升学生对知识的积极性，从而为课堂教学的改革和创新提供相应的保障。其次，通过趣味性教学方法的实施，能够有效促进教师教学理念的创新，提升教师的教育水平和知识能力。
二、初中计算机教学的趣味性教学探讨
（一）结合学生兴趣，采取针对性的教学
兴趣是最好的老师，其在初中教学中能有效激发学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力，从而使学生更好地参与到教学活动中。因此，在初中信息技术教学实践中，教师要结合学生的兴趣爱好，引导学生进行信息技术的学习和运用，教师可以通过播放相关视频和图片的方式，来激发学生的兴趣，使学生积极地投入信息技术学习中。
例如，教师可以通过网站来向学生讲解相关的信息技术知识，通过展示社交网络视频的方式，让学生了解社交网络创建的相关过程，从而激发学生的好奇心，使学生能够更加积极地参与到活动实践中。為了提升学生的实践能力，提高学生的主动性，教师可以在学生完成报告之后，引导学生制作不同的图片和视频等，从而让学生在实践中加强对知识的运用，并将学生的作品进行展示和评价，通过鼓励的评价方式提升学生的自信心。
（二）利用微课作为教学资源，重视教师操作演示
在初中信息技术的课程教学当中，主要是针对应用软件的学习，因此增强学生的操作技能是十分重要的，能够有效地提升学生的学习效率和质量，其中会存在较多的连贯性技能操作，这就需要学生做到对其中每个步骤都熟练掌握，若其中某个环节掌握得不熟练，在接下来的学习中学生就会举步维艰，并且常常出现错误，从而影响学生的学习效率。例如，在学习Excel表格中的rank函数过程当中，在学习的初级阶段学生无法做到对参数中的“数值”充分理解，针对“引用”“逻辑值”的具体作用也不熟悉，在这种情况下，教师就可以充分利用微课，将操作步骤录制下来，让学生能够在实践操作的过程中结合微课的内容来进行学习。同时，学生还可以针对自己不了解或掌握不熟练的地方进行反复播放和思考，从而满足不同学习层次学生对学习的需求。微课不仅能够将教师的操作细节进行充分的展示，将重难点知识进行分解，降低学生学习的难度，还能够让学生在使用微课的过程中结合自身的学习情况来随意地进行微课进度的调整，从而实现学生个性化的学习需求，让学生对教学内容中的操作技巧进行熟练的掌握，从而提升学生的基础操作能力。
三、结语
学生在计算机学习的过程中需要掌握更多的知识以及能力，对学生未来的发展起到了至关重要的影响。因此，初中教师应当加强对学生的计算机教学，在教学中实施趣味教学法，为课堂创设高效的教学情境，提升学生计算机的理解能力，使学生发展成为对社会有用的实用性人才。
参考文献：
[1]李忠.新时期初中计算机教学中趣味性教学的策略分析[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：195.
[2]石冬梅.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].电脑知识与技术，2020，16（30）：183-184.
[3]田韬.兴趣教学法在初中计算机教学中的应用分析[J].科技风，2020（15）：83.