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摘 要：高等教育阶段更是青年社会性别意识形成的重要阶段，在此阶段对学生进行性别意识教育对形成正确的性别观念至关重要。本文通过文献研究对中外有关大学生性别意识教育的理论和实践进行梳理和分析。
关键词：大学生；性别意识；社会性别意识教育
法国作家雨果在《九三年》一书中阐述了未来理想社会男女关系的平等模式：“这就是说，你想使男人和女人的地位——平等。我说的是平等。我没有说相同。”雨果这种基于在承认男女生理性别差异的基础上倡导的平等是一种科学的社会性别意识理念。而这种理念，在今天的高等教育中，还存在着很大程度的缺失。
一、研究背景与意义
高等教育领域是传播社会性别理论的主要场所，高等教育阶段更是青年社会性别意识形成的重要阶段。只有对他们进行性别教育，从根本上抛弃传统性别意识中不利于两性发展的观念和行为，转变性别意识，实现性别认同，培养正确的人格特质，才能推进性别平等，促进性别和谐，实现整个社会的和谐发展。高校思想政治教育具有严格的社会主义意识形态性，是引导青年学生树立正确三观的重要阵地，它既有全面、系统、成熟的第一课堂，又有依托社团活动、网络平台等宣传贯穿于学生的课余时间和生活空间的第二课堂，把社会性别教育融入高校思想政治教育的全过程不仅是必要的、必须的，而且是可能的。
二、国外研究现状
1.理论研究
国外对性别意识教育的研究起步较早，主要有以下几点：一是大学生性别观发展现状的研究。国外研究从实证入手，显示女性的性别观比男性更趋向现代化。二是关于性别不平等的原因分析。对于造成性别不平等的因素国外研究主要由以下几点：生物决定论、性别构建理论、利益论、传统性别观以及性别现代性理论。三是关于实现性别平等的策略分析。
2.国外的实践研究
美国从 20 世纪 60 年代开始关注性别相关话题。在教育领域，王周生在其2004年《关于性别的追问》一书中就已经统计出美国有250多个研究所，600多所高等院校有妇女学系和中心，每年向学生开设3万多门同社会性别相关的课程；有12%以上的高校学生获得妇女学课程的学分。
韩国从 20 世纪 70 年代开始关注性别相关议题。高校性别平等教育是韩国性别平等改革的一大重点，具体的内容有以下几项：（1）制定和颁布相关消除性别歧视的政策法规（2）努力营造两性平等的学校文化（3）大学开设女性学课程（4）培养提高教师的性别平等意识。
日本对于性别意识的教育的重视始于1995 年第四届世界妇女大会之后，“性别自由”的概念。日本在性别意识教育上所实施的政策有：制订日本的《教育基本法》、发展短期女子大学、成立女性教育会馆等。
三、国内研究现状
国内对于性别意识的研究相对起步较晚，笔者通过查阅相关文献资料，总结整理如下。
1.关于性别意识的研究
我国的性别意识教育研究主要是在学科教学、教师教学、教师意识、性别刻板印象、双性化教育等方面进行的。李国华认为社会性别意识是从两性关系的视角去审视与了解社会，去探索男女两性的位置和价值。周晶晶提出社会性别视角是独特分析问题的思维方式，社会性别关系的动态性，关注性别关系中的差异性。丁梅君在硕士毕业论文中将其定义为用性别角度去洞察社会、政治、经济、文化和环境。刘东发指出社会性别意识包含平等意识、差异意识和协调意识三层涵义。
2.关于性别观教育的必要性研究
东北师范大学胡晓红探讨了思想政治教育与性别观教育教育目的相关性，陕西师范大学赵安民教授指出社会性别是思想政治教育的价值体现。全国妇联研究员丁娟女士、性别问题研究专家冯媛女士从价值观培养角度出发，认为男女平等作为一种价值观念，理应成为高校教育一部分。
3.关于性别观教育途径的研究
胡晓红教授指出通过培养女大学生的自立、自强、自尊、自信的品质，促进其性别观发展。陈梦、陈燕提出将性别教育融入“两课”，符合国情地因性施教；赵安民教授指出要通过规范性别教育内容和构建先进性别文化化解学生的性别困惑。
4.关于对思想政治教育的社会性别问题研究
胡晓红在《性别教育是高校思想政治教育的生长点》—文中提出“在思想政治教育面对其教育对象时，往往忽视性别的存在，在尊重和培养人的个性时，往往也忽略了性别的差异和对性别个性的关注。她首次将社会性别教育引入到思想政治教育中进行研究的可行性，为后来者在思政教育领域进行社会性别研究提供了思路。其它相关论题的文章还有：邵丽丽的《性别教育：大学生思想政治教育的重要课题》、林妙姗的《性别平等教育：高校思想政治教育的新视阈》、、陈少斌的《新时期大学生思想政治教育工作的性别关怀》、陈丽琴、刘彼红合著的《将社会性别意识纳入高等教育必修课的教育政策思考——以师范大学试点为个案分析》等。
四、结语
虽然性别意识教育逐步被纳入高校思政教育研究视野，但遗憾的是在文献整理中发现关于性别意识教育的研究基本停留在理论层面，实证研究较少，对在思想政治理论课中融入开展社會性别意识教育的研究更是少之又少。调研目前高校大学生性别意识的现状以及高校思政教育中有关性别意识教育的真实现状，探究如何把性别意识教育更好地融入高校的思政教育，成为高校大学生思政教育的重要一环。
参考文献
[1]莫萍.《高校思想政治教育中的社会性别教育研究》[M].江南大学，硕士学位论文，2011.
[2] 陈新叶.《高等学校中的社会性别偏差问题与性别意识研究》[D].山东师范大学，2014.
[3]王周生.《关于性别的追问》[M].学林出版社，2004.
[4]周晓影.《高师学生性别教育的理论与实践研究》[D].长春师范学院，2010.
[5]关幼萌.《国内近十年性别教育研究综述》[J].高教高职研究，2010.6.
（作者单位：1.浙江大学宁波理工学院）
关键词：大学生；性别意识；社会性别意识教育
法国作家雨果在《九三年》一书中阐述了未来理想社会男女关系的平等模式：“这就是说，你想使男人和女人的地位——平等。我说的是平等。我没有说相同。”雨果这种基于在承认男女生理性别差异的基础上倡导的平等是一种科学的社会性别意识理念。而这种理念，在今天的高等教育中，还存在着很大程度的缺失。
一、研究背景与意义
高等教育领域是传播社会性别理论的主要场所，高等教育阶段更是青年社会性别意识形成的重要阶段。只有对他们进行性别教育，从根本上抛弃传统性别意识中不利于两性发展的观念和行为，转变性别意识，实现性别认同，培养正确的人格特质，才能推进性别平等，促进性别和谐，实现整个社会的和谐发展。高校思想政治教育具有严格的社会主义意识形态性，是引导青年学生树立正确三观的重要阵地，它既有全面、系统、成熟的第一课堂，又有依托社团活动、网络平台等宣传贯穿于学生的课余时间和生活空间的第二课堂，把社会性别教育融入高校思想政治教育的全过程不仅是必要的、必须的，而且是可能的。
二、国外研究现状
1.理论研究
国外对性别意识教育的研究起步较早，主要有以下几点：一是大学生性别观发展现状的研究。国外研究从实证入手，显示女性的性别观比男性更趋向现代化。二是关于性别不平等的原因分析。对于造成性别不平等的因素国外研究主要由以下几点：生物决定论、性别构建理论、利益论、传统性别观以及性别现代性理论。三是关于实现性别平等的策略分析。
2.国外的实践研究
美国从 20 世纪 60 年代开始关注性别相关话题。在教育领域，王周生在其2004年《关于性别的追问》一书中就已经统计出美国有250多个研究所，600多所高等院校有妇女学系和中心，每年向学生开设3万多门同社会性别相关的课程；有12%以上的高校学生获得妇女学课程的学分。
韩国从 20 世纪 70 年代开始关注性别相关议题。高校性别平等教育是韩国性别平等改革的一大重点，具体的内容有以下几项：（1）制定和颁布相关消除性别歧视的政策法规（2）努力营造两性平等的学校文化（3）大学开设女性学课程（4）培养提高教师的性别平等意识。
日本对于性别意识的教育的重视始于1995 年第四届世界妇女大会之后，“性别自由”的概念。日本在性别意识教育上所实施的政策有：制订日本的《教育基本法》、发展短期女子大学、成立女性教育会馆等。
三、国内研究现状
国内对于性别意识的研究相对起步较晚，笔者通过查阅相关文献资料，总结整理如下。
1.关于性别意识的研究
我国的性别意识教育研究主要是在学科教学、教师教学、教师意识、性别刻板印象、双性化教育等方面进行的。李国华认为社会性别意识是从两性关系的视角去审视与了解社会，去探索男女两性的位置和价值。周晶晶提出社会性别视角是独特分析问题的思维方式，社会性别关系的动态性，关注性别关系中的差异性。丁梅君在硕士毕业论文中将其定义为用性别角度去洞察社会、政治、经济、文化和环境。刘东发指出社会性别意识包含平等意识、差异意识和协调意识三层涵义。
2.关于性别观教育的必要性研究
东北师范大学胡晓红探讨了思想政治教育与性别观教育教育目的相关性，陕西师范大学赵安民教授指出社会性别是思想政治教育的价值体现。全国妇联研究员丁娟女士、性别问题研究专家冯媛女士从价值观培养角度出发，认为男女平等作为一种价值观念，理应成为高校教育一部分。
3.关于性别观教育途径的研究
胡晓红教授指出通过培养女大学生的自立、自强、自尊、自信的品质，促进其性别观发展。陈梦、陈燕提出将性别教育融入“两课”，符合国情地因性施教；赵安民教授指出要通过规范性别教育内容和构建先进性别文化化解学生的性别困惑。
4.关于对思想政治教育的社会性别问题研究
胡晓红在《性别教育是高校思想政治教育的生长点》—文中提出“在思想政治教育面对其教育对象时，往往忽视性别的存在，在尊重和培养人的个性时，往往也忽略了性别的差异和对性别个性的关注。她首次将社会性别教育引入到思想政治教育中进行研究的可行性，为后来者在思政教育领域进行社会性别研究提供了思路。其它相关论题的文章还有：邵丽丽的《性别教育：大学生思想政治教育的重要课题》、林妙姗的《性别平等教育：高校思想政治教育的新视阈》、、陈少斌的《新时期大学生思想政治教育工作的性别关怀》、陈丽琴、刘彼红合著的《将社会性别意识纳入高等教育必修课的教育政策思考——以师范大学试点为个案分析》等。
四、结语
虽然性别意识教育逐步被纳入高校思政教育研究视野，但遗憾的是在文献整理中发现关于性别意识教育的研究基本停留在理论层面，实证研究较少，对在思想政治理论课中融入开展社會性别意识教育的研究更是少之又少。调研目前高校大学生性别意识的现状以及高校思政教育中有关性别意识教育的真实现状，探究如何把性别意识教育更好地融入高校的思政教育，成为高校大学生思政教育的重要一环。
参考文献
[1]莫萍.《高校思想政治教育中的社会性别教育研究》[M].江南大学，硕士学位论文，2011.
[2] 陈新叶.《高等学校中的社会性别偏差问题与性别意识研究》[D].山东师范大学，2014.
[3]王周生.《关于性别的追问》[M].学林出版社，2004.
[4]周晓影.《高师学生性别教育的理论与实践研究》[D].长春师范学院，2010.
[5]关幼萌.《国内近十年性别教育研究综述》[J].高教高职研究，2010.6.
（作者单位：1.浙江大学宁波理工学院）