很多班级都会有几个异常好动、调皮的孩子。他们的规则意识弱，自我控制能力差。他们占据了老师很多的精力，也引发了小朋友们很多的埋怨。小波，就是这样一个孩子。他是班里最矮、最瘦的一个，几乎一刻不停歇，包括午睡，每天活力四射，还总是闯祸。有时，我觉得小波真幸福，他可以毫无顾忌地为所欲为，并且可以最大化地获得我们老师的关注。有时，我又觉得小波很可怜，但无论如何，作为小波的教师，我都应走进他的内心去了解他，用他喜欢的游戏方式来引导他，培养他健全的人格和良好的学习品质。
　　故事 ：送外卖
　　时间：11月4日
　　背景：虽然小波无视班级常规，但是他玩起角色游戏来，能够立刻“入戏”。
　　今天，小波进到小吃店后，先把围裙围好，再把餐具、蔬果、桌椅摆好。一切就绪，他便坐在位子上等着小顾客。两三分钟过去了，没有人来光顾，与此同时，娃娃家里很是热闹。终于，小波坐不住了，起身直奔娃娃家，玩了起来。娃娃家的小朋友不管怎么说，小波都不听，只好请我过去。我跟小波解释了其中的缘由。
　　很快，小波又来到娃娃家，敲了敲门说：“我是来做客的！”贝贝立刻回应：“我们没有邀请你啊！”小波一脸沮丧。突然，他飞奔到小吃店，忙乎了起来：找来带盖子的碗，装入烧卖和饺子，摆放整齐后又奔向娃娃家。“我来送外卖！”依依皱着眉头说：“我们没有订过外卖！”小波说：“第一次是免费品尝的！”依依接过小吃，小波开心地跑回小吃店！过了一会，小波又给娃娃家送来了小馄饨，他说适合宝宝吃。
　　在游戏分享环节，我请小波来分享，他的想法得到了小朋友们和老师的一致肯定。第二天，小波和其他小朋友纷纷带来了打包盒、一次性筷子和水杯等，小吃店里送外卖的游戏开展得如火如荼。小波的爸爸知道此事后，和我分享了他在家订外卖的经历，并感叹父母对孩子的影响之大。
　　应孩子们的要求，班里开了一个快递公司，而小波成为了公司里的“最佳快递员”。他的自豪感油然而生，游戏热情和游戏水平逐渐提高！
　　故事 ：跳绳
　　时间：12月23日
　　背景：这学期，大班孩子经常练习跳绳，有些已经开始尝试花样跳法。目前，班里的孩子都已学会跳绳，除了小波。
　　拿到绳子后，小波像往常一样，握着绳子的一端，快跑了起来，一边跑一边笑。我故意挡在他的前方，小波没有停止，避开我后继续疯跑。“待会我请跳绳认真的小朋友来做游戏哦！”我说完，小波立刻停下，开始跳绳：他握住绳子两端，两臂一挥将绳子从身后甩到身前，待绳子触地不动后，小波双脚跳过绳子。就这样，小波断断续续跳了不到10个后，又开始跑了起来。
　　我请5个其他孩子、小波和我一起围成一个小圆圈，玩起了“跳绳数数”的游戏。第一轮：小波跳1个，冉冉跳2个，小宇跳3个……第二轮：小波跳2个，冉冉跳3个，小宇跳4个……第三轮：小波跳3個……整个过程，小波不仅按游戏规则坚持跳绳，而且还能够观察别人跳绳。
　　爸爸对于小波跳绳这件事，觉得顺其自然就好。不过，他答应在家中多引导小波练习跳绳。小波对跳绳渐渐有了信心，不再畏惧。
　　小波在“甩绳”和“跳起”这两个动作上虽然依旧不协调，但比以前熟练多了。我继续利用各种游戏来培养他的跳绳兴趣，表扬他的点滴进步。
　　故事 ：积分大比拼
　　时间：2月24日
　　背景：第二学期的一次集体活动中，每当老师提问，小波都要抢着回答，自己没被请到便会吵闹，要么就离开座位跑到老师跟前说。即便请他回答，小波也是绕开问题，想什么说什么。
　　上课还不到5分钟，我已经两次请小波回答问题，但小波依旧不满意。于是，我带孩子们玩了一个小游戏“积分大比拼”：我给每个小朋友10分，如果谁违反上课规则，就会被扣分，如随意讲话、不会倾听、做小动作等，每次一分，孩子们都欣喜地答应了。
　　一开始，小波总忘记游戏规则，一连被扣掉3分，他一脸的不情愿。接下来，很少再听到他“请我，请我”的声音了，取而代之的是高举的小手。
　　小波很不擅长玩这个游戏，但他毫不排斥，所以我一直坚持着。虽然每次上课结束后倒数第一都是小波，但他的“积分”逐渐递增，犯规的次数逐渐减少。每当他回答正确或者做对事情的时候，我都会极力肯定和表扬。相比上学期，小波越来越懂得遵守规则了。
　　记录者的发现
　　故事一：小波在老师的提醒下利用自己的生活经验和游戏规则，从一开始的“乱闯”转变为“创新”——送外卖。这些说明，小波的自控能力较弱，但规则意识已经逐步形成，老师的介入使小波开动脑筋，在遵守游戏规则的前提下改变了玩法，也玩得更充实。作为教师，应该多提供表达想法和尝试的机会，多鼓励。小波喜欢玩角色游戏，便是培养小波的耐性、责任意识及交往技能的最好时机。
　　故事二：还不会跳绳的小波牵着绳子到处奔跑，最终被老师精心设计的游戏所吸引，进而跟着大家练习跳绳。这些说明调皮、精力旺盛的小波对跳绳兴趣不足，且学跳绳确实“开头难”，所以很难定心跳绳，而游戏规则能调动小波参与跳绳游戏的积极性。兴趣是最好的老师，教师除了在技巧上予以引导，还要调动其参与的积极性，多表扬，使其建立自信心。
　　故事三：集体教学活动的时间限制无法满足小波的表达欲望，但游戏可以提醒小波遵守规则，帮助他自控。这些说明，小波注意力不集中、以自我为中心，且很想得到大家的认可，这些让小波一次次违反班规。有着竞赛性质的游戏会帮助小波收敛不当行为，培养好习惯。作为孩子，好习惯的养成不在一朝一夕，它需要老师的爱心、耐心和坚持，以及毫不吝啬地及时给予肯定和赞扬。
　　游戏是孩子的天性，孩子能从中学会交往、学会分享、学会遵守规则、学会坚持、学会专注、学会克制、学会等待。
　　同行者的声音
　　杨丽坤（华东师范大学附属幼儿园教师）：看了桑老师的描述，小波捣蛋但机灵，爱闯祸但充满想象力的生动形象出现在我的眼前。小波是幸福的，面对小波的捣蛋，桑老师总是巧用教育机智化解“困境”，既保护了小波又让他融入了集体。规则是融入集体的前提，但急于表现自己的小波常常忘了规则，桑老师基于大班男孩的竞赛意识设计了“积分大比拼”的游戏，让小波在游戏中学习控制自己，遵守规则。我不禁要为桑老师点个大大的赞！ 　　刘耘利（华东师范大学附属幼儿园教师）：规则意识的培养对幼儿秩序感的建立及长远发展的重要性不言而喻。教师在培养幼儿个性和创造力的同时，培养幼儿的规则意识就显得更为重要。小波在集体活动中总是想说什么就说什么，而且总是抢着回答问题。桑老师通过平时对小波的了解，采用了他喜欢的游戏方式来引导小波提升规则意识，养成规则行为。
　　姚雨齐（华东师范大学附属幼儿园教师）：在桑老师的笔下，小波时而是个让人头疼的“搗蛋鬼”，时而又是个会动脑筋解决问题的机灵鬼，让人忍俊不禁。令我印象深刻的是，桑老师巧用小波最喜欢的游戏，培养小波最薄弱的规则意识，不仅体现了幼儿教师的智慧，更充满了她对幼儿的爱。
　　韩春红（华东师范大学教育学部博士）：在桑老师的描述中，一个聪明机智、调皮可爱的小波跃然纸上。小波为了能够参与小朋友的游戏，实在是动足了脑筋，来了个“三顾茅庐”。
　　“一顾”——由于小吃店无人光顾，所以直闯娃娃家。但是由于违反游戏规则，被老师告诫。所以，小波想了办法，改变策略，来了个“二顾”——到“娃娃家做客”，但是也被聪明的小伙伴给拒绝了。此计不成，小波再生一计，来了“三顾”——给娃娃家送外卖，但是由于小伙伴提出并没有订外卖，而促使其灵机一动“首次免费”，终于达成了参与娃娃家活动的目的。
　　这个案例中，我们不禁为小波的机智点赞，同时也验证了维果斯基关于角色扮演的观点。他认为，角色扮演中对规则的强调能够发展幼儿的问题解决能力。因为幼儿必须要按照社会规则来扮演游戏角色，游戏中的行为一定要符合社会规则，才能在角色游戏中合理化。在让角色游戏行为合理化的过程中，幼儿需要不断地压制自己的即时冲动，需要不断地运用已掌握的社会知识，才能让角色游戏进行下去。
　　比如，案例中，小波的“第一顾”绝对是即时冲动，这种不符合规则的冲动也失败了；在“第二顾”和“第三顾”中，小波遵循社会规则逐渐调整自己的行为，最终达到了目的。
　　因此，维果斯基认为角色游戏是幼儿发展的一种最近发展区，有助于幼儿各种能力的发展。这种能力也包括幼儿的规则意识和自制力的发展。小波在“三顾”娃娃家中，其规则意识得到了强化，自制力也在跌跌撞撞中发展。特别是在故事3的集体活动中，小波的规则意识和自制力遇到了更大的挑战。他太想表现，但是面对规则，还是通过自制在慢慢调整自己。
　　我们也为桑老师的机智点赞。桑老师了解小波，在后两个案例中，用游戏、规则来引导小波，激发小波的跳绳兴趣，培养他的规则意识和自制力。对于每个人来说，抑制内在的冲动是一件比较痛苦的事情。因此，在幼儿规则意识和自制力的发展中，不仅需要教师反复强调规则，更需要教师发挥教育智慧，通过快乐的游戏，让幼儿在遵守游戏规则中，发展自制力及其他重要的能力。