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【摘要】微课程是科学技术飞速发展前提下新生的一种教学手段，是对课堂教学的有效补充，有助于优化教学结构，提高教学效率。它不仅可以达到因材施教的教学效果，同时也能让学生在学习过程中有新的体验。在小学英语实践教学中，教师要合理运用微课教学方式，进而完善小学英语教学的体制结构，提高教学质量与效率。
【关键词】小学英语；微课；应用
随着教育信息化进程的不断发展，智能手机、ipad 等智能终端的日益普及，人们更加倾向于简单、高效、便捷、灵活的学习方式，微课恰好满足人们便捷获取知识的需要，人们可以随时随地各取所需，充分地利用零碎时间借助微课来学习，学生学习的个性化需求也不断得到满足，高效课堂成为教师关注的热点，而微课的出现与应用加速了英语教学的改革。
一、利用微课活跃课堂氛围
小学英语教学应直观形象、图文并茂，尤其在缺乏外在语言环境的条件下，教师应为学生创设更多、更接近地道英语学习的机会。微课能够将生动的语言环境直观呈现在学生面前，让学生在边听、边看、边说中快乐地学习英语知识，可以有效激发学生的学习兴趣，保持学生的积极性。小学生的思维以具象思维为主，在英语教学中，可以利用微课将抽象的词汇形象地呈现在大屏幕上，吸引学生注意力，加深学生对词汇的认识，切实提升教学效果。例如，在教学“dog” “cat” “chicken”“rabbit”等动物单词时，教师可以用微课同时出示小狗、小猫、小鸡、小兔子的图片，这些图片既新颖又有趣，可以瞬间吸引学生的注意力，使学生更加容易地接受单词、掌握单词、强化记忆，从而达到激发学生兴趣、提高学生学习效率的目的，同时，还有助于培养学生敏锐的观察能力和思维能力。
二、利用微课突破重难点
在小学英语教学中较大的部分是单词教学与句型教学，有很多基本词汇需要正确掌握发音，很多关键句型需要正确掌握其使用语境，这些都是学习的重难点。在突破基本词汇的正确发音、夯实关键句型的正确使用时，教师可以借助事先准备好的微课营造与教学内容相适应的语境，组织学生进行分组讨论学习，营造一种积极的学习氛围，给予学生更多展示自我、表达自我的空间，对学生的英语口语进行多方位锻炼，并且提高自主学习能力。
例如，PEP 三年级上册 Unit Two的微课设计中，教学重点是认识 blue、black、red、yellow、green 等表示颜色的单词并掌握其发音，教学难点是句型What colour do you see？ I see…的使用。教师可以选取贴近小学生现实生活的教学资源奥运五环、不同国家的国旗、交通信号灯进行单词教学、句型操练。
三、利用微课辅助课堂练习
在进行句型替换练习时，传统的教学方法是教师自己替换挂在黑板上的图片，有的图片是学生已经看过好多遍的，所以根本无法激发学生的学习兴趣，自然无法取得理想的教学效果。而在信息时代，教师可以借助微课改善传统的教学方法，极大地提高课堂教学效率。在大屏幕上呈现新奇有趣的图片，一下子就能吸引学生的注意力，达到活跃课堂氛围的效果。微课具有大容量、传播速度快等特点，教师可以通过网络查找大量的教学素材，并将其应用到句型替换练习中，一方面可以巩固学生所学知识，另一方面可以激发学生的探究欲望，从而不断拓展学生的视野和知识面。例如，在教学替换练习时，教师可以充分利用微课，这一课的重点句型是：“Is this your...？ Yes，It is./No，it isn’t.”我们可以將其引入微课，用多种图片用于句型替换，并进行适当的扩充。
四、利用微课实现动态教学
微课可以构建动态的课堂，播放一些视频或者是图片等，符合小学生的认知需求，有利于发挥学生课堂的主体地位，培养他们的英语实践能力，满足他们的个性培养。比如，在讲解生日的相关词汇时，教师可以询问哪位学生快要过生日了，以这位学生为例子制作微课，出示图片How old is the boy？ Why is he happy？ 通过微课播过生日的情景课件。然后，带领学生在生日的场景中对这位学生说祝福语Happy birthday，通过生生对话加以巩固后，由师生对话形式自然引出Thank you的礼貌用语应答生日祝福，并用How old are you？ 询问每个过生日同学的年龄，自然地投入到句型操练中，使学生在幸福、快乐、真实的场景中整体感知语言，体验语言的真实自然，明白语言的交际功能。
五、利用微课进行课后复习
传统教学中，教师一般都是简单布置一些书面的课后复习作业，帮助学生巩固所学知识。这些作业比较单一，学生没有选择权，复习的效果并不是很好。微课的出现解决了这一问题，提高了学生的复习效率。一方面，微课不受时间和空间的限制，能够反复播放，教师可以将课堂上重难点知识的讲解过程制作成微课，发布到网上，让学生根据自己所需，在课后通过反复观看微课再次复习巩固所学知识；另一方面，微课的内容丰富多彩，可以拓展学生的知识面，教师在课堂学习结束后可以给学生安排一些拓宽知识面的视频，让学生根据自己的兴趣，自由选择学习老师安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。
六、结语
微课具有很好的教学效果，小学英语教师在今后的教学中，要根据教学的实际需要、结合教学目标，设计新颖有趣的教学微课，实现小学英语的教学目标。
参考文献：
[1]徐丽芬.小学英语“微课”初探[J].教学月刊，2014（z1）：21-22.
[2]程海燕.例谈小学英语“微课”的设计与运用[J].中小学电教，2016（6）：32-32.
【关键词】小学英语；微课；应用
随着教育信息化进程的不断发展，智能手机、ipad 等智能终端的日益普及，人们更加倾向于简单、高效、便捷、灵活的学习方式，微课恰好满足人们便捷获取知识的需要，人们可以随时随地各取所需，充分地利用零碎时间借助微课来学习，学生学习的个性化需求也不断得到满足，高效课堂成为教师关注的热点，而微课的出现与应用加速了英语教学的改革。
一、利用微课活跃课堂氛围
小学英语教学应直观形象、图文并茂，尤其在缺乏外在语言环境的条件下，教师应为学生创设更多、更接近地道英语学习的机会。微课能够将生动的语言环境直观呈现在学生面前，让学生在边听、边看、边说中快乐地学习英语知识，可以有效激发学生的学习兴趣，保持学生的积极性。小学生的思维以具象思维为主，在英语教学中，可以利用微课将抽象的词汇形象地呈现在大屏幕上，吸引学生注意力，加深学生对词汇的认识，切实提升教学效果。例如，在教学“dog” “cat” “chicken”“rabbit”等动物单词时，教师可以用微课同时出示小狗、小猫、小鸡、小兔子的图片，这些图片既新颖又有趣，可以瞬间吸引学生的注意力，使学生更加容易地接受单词、掌握单词、强化记忆，从而达到激发学生兴趣、提高学生学习效率的目的，同时，还有助于培养学生敏锐的观察能力和思维能力。
二、利用微课突破重难点
在小学英语教学中较大的部分是单词教学与句型教学，有很多基本词汇需要正确掌握发音，很多关键句型需要正确掌握其使用语境，这些都是学习的重难点。在突破基本词汇的正确发音、夯实关键句型的正确使用时，教师可以借助事先准备好的微课营造与教学内容相适应的语境，组织学生进行分组讨论学习，营造一种积极的学习氛围，给予学生更多展示自我、表达自我的空间，对学生的英语口语进行多方位锻炼，并且提高自主学习能力。
例如，PEP 三年级上册 Unit Two的微课设计中，教学重点是认识 blue、black、red、yellow、green 等表示颜色的单词并掌握其发音，教学难点是句型What colour do you see？ I see…的使用。教师可以选取贴近小学生现实生活的教学资源奥运五环、不同国家的国旗、交通信号灯进行单词教学、句型操练。
三、利用微课辅助课堂练习
在进行句型替换练习时，传统的教学方法是教师自己替换挂在黑板上的图片，有的图片是学生已经看过好多遍的，所以根本无法激发学生的学习兴趣，自然无法取得理想的教学效果。而在信息时代，教师可以借助微课改善传统的教学方法，极大地提高课堂教学效率。在大屏幕上呈现新奇有趣的图片，一下子就能吸引学生的注意力，达到活跃课堂氛围的效果。微课具有大容量、传播速度快等特点，教师可以通过网络查找大量的教学素材，并将其应用到句型替换练习中，一方面可以巩固学生所学知识，另一方面可以激发学生的探究欲望，从而不断拓展学生的视野和知识面。例如，在教学替换练习时，教师可以充分利用微课，这一课的重点句型是：“Is this your...？ Yes，It is./No，it isn’t.”我们可以將其引入微课，用多种图片用于句型替换，并进行适当的扩充。
四、利用微课实现动态教学
微课可以构建动态的课堂，播放一些视频或者是图片等，符合小学生的认知需求，有利于发挥学生课堂的主体地位，培养他们的英语实践能力，满足他们的个性培养。比如，在讲解生日的相关词汇时，教师可以询问哪位学生快要过生日了，以这位学生为例子制作微课，出示图片How old is the boy？ Why is he happy？ 通过微课播过生日的情景课件。然后，带领学生在生日的场景中对这位学生说祝福语Happy birthday，通过生生对话加以巩固后，由师生对话形式自然引出Thank you的礼貌用语应答生日祝福，并用How old are you？ 询问每个过生日同学的年龄，自然地投入到句型操练中，使学生在幸福、快乐、真实的场景中整体感知语言，体验语言的真实自然，明白语言的交际功能。
五、利用微课进行课后复习
传统教学中，教师一般都是简单布置一些书面的课后复习作业，帮助学生巩固所学知识。这些作业比较单一，学生没有选择权，复习的效果并不是很好。微课的出现解决了这一问题，提高了学生的复习效率。一方面，微课不受时间和空间的限制，能够反复播放，教师可以将课堂上重难点知识的讲解过程制作成微课，发布到网上，让学生根据自己所需，在课后通过反复观看微课再次复习巩固所学知识；另一方面，微课的内容丰富多彩，可以拓展学生的知识面，教师在课堂学习结束后可以给学生安排一些拓宽知识面的视频，让学生根据自己的兴趣，自由选择学习老师安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。
六、结语
微课具有很好的教学效果，小学英语教师在今后的教学中，要根据教学的实际需要、结合教学目标，设计新颖有趣的教学微课，实现小学英语的教学目标。
参考文献：
[1]徐丽芬.小学英语“微课”初探[J].教学月刊，2014（z1）：21-22.
[2]程海燕.例谈小学英语“微课”的设计与运用[J].中小学电教，2016（6）：32-32.