【摘 要】
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生本理念下的主题拓展阅读实践,教师要发挥主导作用,在阅读内容选择、阅读情境设计、阅读方法归结、阅读活动组织、阅读训练设计等方向做出积极探索,顺利启动主题拓展阅读机制,引导学生自然进入到主题阅读活动环节,在深度学习过程中建立阅读认知基础。教师结合学生认知能力、阅读基础、心理需求等展开阅读设计,推出更多主题拓展学习活动,其助学效果会更为显著。
【机 构】
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江苏省泰兴市黄桥小学教育集团,江苏省泰兴市教育局教研室
【基金项目】
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泰州市教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“小学语文‘主题拓展阅读’实践研究”(tjkyblx2017/161)的阶段性研究成果。
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生本理念下的主题拓展阅读实践,教师要发挥主导作用,在阅读内容选择、阅读情境设计、阅读方法归结、阅读活动组织、阅读训练设计等方向做出积极探索,顺利启动主题拓展阅读机制,引导学生自然进入到主题阅读活动环节,在深度学习过程中建立阅读认知基础。教师结合学生认知能力、阅读基础、心理需求等展开阅读设计,推出更多主题拓展学习活动,其助学效果会更为显著。
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