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摘 要：随着我国的对外开放，我国与世界的联系越来越紧密。社会需要更多的英语人才促进我国的对外交流。大学英语教师要运用多种方法提高学生的英语学习兴趣，教师要为学生提供说英语的语言环境，增强学生的课堂参与积极性，提高学生的英语语言运用能力。下面，我从“一、多媒体辅助教学，增加学生的视听体验”“二、注重阅读策略教学，提高学生阅读效果”“三、小组合作探讨，提高学生的课堂参与性”三个方面入手，就大学英语高效教学策略进行初步的分析与探讨。
关键词：大学英语;英语教学;教学策略
目前，大学英语教学中存在着一些问题：大学英语教师的教学模式比较陈旧，主要是教师讲、学生听，很多教师在讲解时侧重语法和单词讲解，忽视了学生的英语语言运用能力的提高。在英语学习中，学生缺乏运用语言的环境，学生的听说能力有待提高。针对这些问题，我结合自身的大学英语教学实践，就大学英语高效教学策略进行初步的分析与探讨。
一、多媒体辅助教学，增加学生的视听体验
英语教师可以借助多媒体辅助进行英语教学，多媒体教学图文并茂，便于学生理解知识。教师可以运用多媒体播放视频和音频，提高学生的学习兴趣。多媒体教学更加直观、形象，可以有效丰富课堂教学，多媒体教学的方式可以调动学生的感官，锻炼学生的英语思维能力，增强课堂的趣味性。动静结合的文本、图画，可以为学生创设丰富多彩的情景，使学生更快的接受知识。
例如，在讲Unit 4 Fashion这节课时，我运用多媒体辅助进行英语教学。我向学生展示了Paris fashion week 的图片，这节课主要是使学生掌握与服装、穿着相关的词汇，我向学生介绍了Chanel、Dior、Gucci、Burberry、Armani 等品牌，丰富多彩的图片使学生对fashion 这个主题有了更加深入的了解。接下来我使学生谈论服装的相关知识，提高学生的课堂参与积极性。
二、注重阅读策略教学，提高学生阅读效果
大学英语教师要注重阅读策略的教学，使学生掌握详读和略读的策略，注重培养学生的阅读能力，既要使学生掌握阅读文章的重要单词、短语、句型，还要使学生能够掌握文章的主旨，明白段落的结构，能够了解文章的细节，教师在阅读教学时可以采用提问的方式促进学生积极思考问题，提高学生的阅读效果。
例如，在大学英语教学中，教师要注重阅读策略教学。在讲What’s the world to do about Water？ 这篇阅读时，我使学生先总结这篇文章的结构：paras 1-2 Introduction paras3-7 paras 8-9 Body 部分，paras 10 conclusion 部分;我使学生仔细读课文，我提出了一些详细的问题：1.How does the author raise the water problem at the beginning of the article？ Why does he do it in this way？2.What does the author mean by saying the water will most probably become the most contentious resource of the 21st century？ 3. How does the author try to prove that water is the top of the list of the world problems today？ 学生仔细阅读文章，并回答上面的问题。在阅读的时候进行提问，可以使学生的阅读更加具有目的性，有助于增强学生的阅读兴趣。
三、小组合作探讨，提高学生的课堂参与性
大学英语教师在教学时要注重小组合作探究，小组合作探讨的方式可以使学生积极参与到课堂中，学生在小组讨论中积极说出自己的想法，提高学生的英语学习效果。教师将学生进行合理分组，可以增加学生之间的交流与合作，促进学生英语综合素质的提高。小组合作探讨的方式可以有效提高学生的自主学习能力，培养学生的英语学习兴趣，学生通过分工协作可以有效提高学生的英语学习效果。
例如，在讲《Unit 2 Sports》这节课时，我组织学生以小组为单位进行探讨：1.Do you play any sports ？ 2.What’s your favorite sports？ How can you benefit from it？ 3. Can you introduce one sport to your partner？ 學生纷纷说出了自己的想法：I like playing football，I think football game are very exciting./ I like swimming，swimming can make me healthy and slim. ……学生纷纷说出了自己喜欢的运动，小组探讨的方式可以使学生积极参与到课堂中，提高学生的英语学习效果。
综上所述，大学英语教师在教学时要注重增加课堂互动，使学生积极参与到课堂活动中，教师可以借助多媒体辅助进行英语教学，提高课堂的趣味性。教师还要注重阅读的策略，提高学生的英语阅读能力，大学英语教师还要注重小组间的合作探讨，使学生在探究中提高英语水平。英语教师要尽可能为学生创设说英语的语言环境，使学生多说、多练，从而提高学生的英语综合运用能力。
参考文献
[1] 崔晓慧.略论大学英语教学高效课堂的构建[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016，29（04）：123-124.
[2] 程媛.大学英语教学如何构建高效课堂[J].课程教育研究，2016（02）：137-138.
关键词：大学英语;英语教学;教学策略
目前，大学英语教学中存在着一些问题：大学英语教师的教学模式比较陈旧，主要是教师讲、学生听，很多教师在讲解时侧重语法和单词讲解，忽视了学生的英语语言运用能力的提高。在英语学习中，学生缺乏运用语言的环境，学生的听说能力有待提高。针对这些问题，我结合自身的大学英语教学实践，就大学英语高效教学策略进行初步的分析与探讨。
一、多媒体辅助教学，增加学生的视听体验
英语教师可以借助多媒体辅助进行英语教学，多媒体教学图文并茂，便于学生理解知识。教师可以运用多媒体播放视频和音频，提高学生的学习兴趣。多媒体教学更加直观、形象，可以有效丰富课堂教学，多媒体教学的方式可以调动学生的感官，锻炼学生的英语思维能力，增强课堂的趣味性。动静结合的文本、图画，可以为学生创设丰富多彩的情景，使学生更快的接受知识。
例如，在讲Unit 4 Fashion这节课时，我运用多媒体辅助进行英语教学。我向学生展示了Paris fashion week 的图片，这节课主要是使学生掌握与服装、穿着相关的词汇，我向学生介绍了Chanel、Dior、Gucci、Burberry、Armani 等品牌，丰富多彩的图片使学生对fashion 这个主题有了更加深入的了解。接下来我使学生谈论服装的相关知识，提高学生的课堂参与积极性。
二、注重阅读策略教学，提高学生阅读效果
大学英语教师要注重阅读策略的教学，使学生掌握详读和略读的策略，注重培养学生的阅读能力，既要使学生掌握阅读文章的重要单词、短语、句型，还要使学生能够掌握文章的主旨，明白段落的结构，能够了解文章的细节，教师在阅读教学时可以采用提问的方式促进学生积极思考问题，提高学生的阅读效果。
例如，在大学英语教学中，教师要注重阅读策略教学。在讲What’s the world to do about Water？ 这篇阅读时，我使学生先总结这篇文章的结构：paras 1-2 Introduction paras3-7 paras 8-9 Body 部分，paras 10 conclusion 部分;我使学生仔细读课文，我提出了一些详细的问题：1.How does the author raise the water problem at the beginning of the article？ Why does he do it in this way？2.What does the author mean by saying the water will most probably become the most contentious resource of the 21st century？ 3. How does the author try to prove that water is the top of the list of the world problems today？ 学生仔细阅读文章，并回答上面的问题。在阅读的时候进行提问，可以使学生的阅读更加具有目的性，有助于增强学生的阅读兴趣。
三、小组合作探讨，提高学生的课堂参与性
大学英语教师在教学时要注重小组合作探究，小组合作探讨的方式可以使学生积极参与到课堂中，学生在小组讨论中积极说出自己的想法，提高学生的英语学习效果。教师将学生进行合理分组，可以增加学生之间的交流与合作，促进学生英语综合素质的提高。小组合作探讨的方式可以有效提高学生的自主学习能力，培养学生的英语学习兴趣，学生通过分工协作可以有效提高学生的英语学习效果。
例如，在讲《Unit 2 Sports》这节课时，我组织学生以小组为单位进行探讨：1.Do you play any sports ？ 2.What’s your favorite sports？ How can you benefit from it？ 3. Can you introduce one sport to your partner？ 學生纷纷说出了自己的想法：I like playing football，I think football game are very exciting./ I like swimming，swimming can make me healthy and slim. ……学生纷纷说出了自己喜欢的运动，小组探讨的方式可以使学生积极参与到课堂中，提高学生的英语学习效果。
综上所述，大学英语教师在教学时要注重增加课堂互动，使学生积极参与到课堂活动中，教师可以借助多媒体辅助进行英语教学，提高课堂的趣味性。教师还要注重阅读的策略，提高学生的英语阅读能力，大学英语教师还要注重小组间的合作探讨，使学生在探究中提高英语水平。英语教师要尽可能为学生创设说英语的语言环境，使学生多说、多练，从而提高学生的英语综合运用能力。
参考文献
[1] 崔晓慧.略论大学英语教学高效课堂的构建[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016，29（04）：123-124.
[2] 程媛.大学英语教学如何构建高效课堂[J].课程教育研究，2016（02）：137-138.