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郑州市第十九中学创办于1956年,六十多年来,学校沉淀了深厚的文化底蕴,取得了骄人的办学成绩。
一直以来,学校从普通教师到班主任,从中层干部再到校长,我们对“以美育人,以文化人”的思考从来都没有间断过。
我常常漫步在校园,出现在课堂上、餐厅中、公寓里和操场上,只有这样贴近学生和教师,我才能真正地对教育的价值和意义进行更为深入的思考。
近些年来,在传承和创新的基础上,我们提出了“依靠教师、民主办学”的管理理念和“发展教育”的办学理念,倡导“仰望星空、崇尚实干”的学校精神,确立“三健、三高”的培养目标,即“健康、健美、健全,高雅、高贵、高尚”。我们致力打造“善于激励、精于育人”的教风,“勤奋进取、持之以恒”的学风,“文明向上、严肃活泼”的校风,采用倡导、引导、因势利导的方式,变刚性管理为校园文化的涵养,对师生起到潜移默化的影响。
基于学生发展核心素养,我们多次召开课题论证会、座谈会,谋划构建人文特色课程体系。加强学科与社会实践、美育的结合,推進提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养的校本课程建设,实施学科课程的校本研究。把民族美德教育、生命教育、理想教育融入课程,开展感恩教育、经典诵读、手绘家乡、百花讲坛、漫谈时政等系列活动,彰显人文情怀,提高学生的人文素养,践行“做有未来的教育”。
在每周一的升旗仪式上,鼓号队、国旗班、主题演讲均由学生自主组织;“春日放歌”至今已经成功举办了十届,师生同台,纵情高歌;主题班会,策划是学生,主持是学生,旁听的是教师;校园广播站,学生自主承办;课本剧,学生自导自演;班级小报,学生自编自绘……
每一年,学校都会为教师设计专业、系统的教师发展路径。我们开展“零起点,高定位”的青年教师岗前培训,评选青年教师“希望之星”;挖掘优秀教师资源,开展“弘扬师德,铸就师魂”师德报告活动;举办班主任论坛、毕业年级工作专题研讨会,提升教师的专业化水平;鼓励教师外出培训学习,重视教师专业发展的梯级攀升;等等。
每天清晨,漫步在校园的文化长廊、诺贝尔实验室科学家长廊、中华传统美德文化长廊、科技文化长廊,每一位十九中人都会用心去感知。
“诺贝尔实验室”门前的十九级花岗岩台阶上,常常会有很多学生在那里读书、交流,这是十九中最美的风景。
(作者系郑州市第十九中学校长)
(责 编 欣 航)
一直以来,学校从普通教师到班主任,从中层干部再到校长,我们对“以美育人,以文化人”的思考从来都没有间断过。
我常常漫步在校园,出现在课堂上、餐厅中、公寓里和操场上,只有这样贴近学生和教师,我才能真正地对教育的价值和意义进行更为深入的思考。
近些年来,在传承和创新的基础上,我们提出了“依靠教师、民主办学”的管理理念和“发展教育”的办学理念,倡导“仰望星空、崇尚实干”的学校精神,确立“三健、三高”的培养目标,即“健康、健美、健全,高雅、高贵、高尚”。我们致力打造“善于激励、精于育人”的教风,“勤奋进取、持之以恒”的学风,“文明向上、严肃活泼”的校风,采用倡导、引导、因势利导的方式,变刚性管理为校园文化的涵养,对师生起到潜移默化的影响。
基于学生发展核心素养,我们多次召开课题论证会、座谈会,谋划构建人文特色课程体系。加强学科与社会实践、美育的结合,推進提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养的校本课程建设,实施学科课程的校本研究。把民族美德教育、生命教育、理想教育融入课程,开展感恩教育、经典诵读、手绘家乡、百花讲坛、漫谈时政等系列活动,彰显人文情怀,提高学生的人文素养,践行“做有未来的教育”。
在每周一的升旗仪式上,鼓号队、国旗班、主题演讲均由学生自主组织;“春日放歌”至今已经成功举办了十届,师生同台,纵情高歌;主题班会,策划是学生,主持是学生,旁听的是教师;校园广播站,学生自主承办;课本剧,学生自导自演;班级小报,学生自编自绘……
每一年,学校都会为教师设计专业、系统的教师发展路径。我们开展“零起点,高定位”的青年教师岗前培训,评选青年教师“希望之星”;挖掘优秀教师资源,开展“弘扬师德,铸就师魂”师德报告活动;举办班主任论坛、毕业年级工作专题研讨会,提升教师的专业化水平;鼓励教师外出培训学习,重视教师专业发展的梯级攀升;等等。
每天清晨,漫步在校园的文化长廊、诺贝尔实验室科学家长廊、中华传统美德文化长廊、科技文化长廊,每一位十九中人都会用心去感知。
“诺贝尔实验室”门前的十九级花岗岩台阶上,常常会有很多学生在那里读书、交流,这是十九中最美的风景。
(作者系郑州市第十九中学校长)
(责 编 欣 航)