苏霍姆林斯基相关论文
家校合作是苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分，在帕夫雷什中学的教育实践中，他对于如何将学校、家庭两个教育主体紧密联合做了不懈......
为社会主义培养“真正的人”是苏霍姆林斯基教育理论体系的终极目标，而劳动教育是达成这一目标的重要途径。苏霍姆林斯基深刻审视劳......
苏霍姆林斯基是一个战士、一个朴实无华的超越时代的真正的教育家。《给教师的一百条建议》是一本很有特点的,发人深思的,分量很重......
创造性劳动是通过人的脑力劳动萌发出技术、知识、思维的革新，它在当今的经济发展中起着事半功倍或以一当十的效果。苏霍姆林斯基认......
苏霍姆林斯基一生都投身于教育事业,形成了非常有特色的劳动教育思想。其劳动教育思想不仅是珍贵的精神宝藏,而且是指导教育实践重......
我国教育事业持续追求教育公平和教育现代化,对学习困难生的教育是教育发展的重要工作。苏霍姆林斯基在其著作中总结了学习困难生......
我国以全面发展的教育为教育方针,与我国的教育方针相同,苏霍姆林斯基的教育思想也强调全面和谐的教育。然而,对全面发展的教育的......
劳动教育观是苏霍姆林斯基公民教育思想的核心内容。苏霍姆林斯基的劳动教育旨在塑造社会主义社会所需的劳动素养,培养全面发展的......
苏霍姆林斯基关于后进生教育的思想对于教育工作者做好后进生的教育和转化工作具有重要的指导意义。他的后进生教育的智慧散落于多......
关于苏霍姆林斯基的生平及其在教育上的贡献，请参看本期《给教师的建议》一文的《编者接》及刘佛年同志的《全面发展和教学改革》。......
当前我国教育界有相当一批有作为的教师、校长和教育行政干部，正在进行教学改革实验，为全面提高教育质量探路子、打前锋。因为他们有......
教师劳动美浅析●曲铁华张晓静劳动是美的，教师劳动也是美的。美存在于自然、社会、人格和艺术的广泛领域，教师劳动美蕴含着社会美、......
何谓“教育家”？“家”者，按照《辞海》的解释，即“经营某种行业，掌握某种专门学识、技能或从事某种专门活动的人”。可见，成为一个“家......
<正> A·C·马卡连柯关于与教学相结合的劳动在一代新人的个性形成和发展中起作用的思想,就是在提出全面对待青年一代的教育,并把......
<正> 科学与教师的创造 苏联教育科学院在对待教师—实验家的经验方面,其出发点是:在每一个人的经验中都包含有某种共性的东西,特......
苏霍姆林斯基以独树一帜的人道主义教育理念和毕生的精力将乌克兰一所普通农村学校——帕夫雷什学校打造成世界著名的教育实验学校......
在现代社会向知识社会的转变过程中,教育的决定性作用日益凸显。同时,由于社会的急剧变化、技术的广泛应用,与其他社会领域一样,教......
苏霍姆林斯基是在世界范围内都具有重要影响的著名教育理论家和实践家,对现代教育思想的形成和发展起到重要作用,但在历史进程中由......
苏霍姆林斯基通过其一生的自然教育实践从教育学的视角探讨了人与自然的关系,包括人与外在环境的关系以及人与内在自我的关系。苏......
早在20世纪60年代,苏霍姆林斯基便把儿童的身体健康和心理健康作为一个整体统一起来。他的健康教育观体现在以下四个方面：在日常生......
苏霍姆林斯基是中国教师熟知的一位享誉世界的乌克兰教育家，他的《给教师的一百条建议》和《帕夫雷什中学》是深受广大一线教师喜爱......
苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育思想主张通过培养学生的创新思维和实践能力,使学生得到全面和谐的发展,最终培养出适应社会发展需......
如何指导青少年开展劳动实践活动是当前加强青少年劳动教育的重要现实问题.本文阐述了苏霍姆林斯基的劳动教育思想,特别是其对青少......
学习贯彻习近平的"劳动观",落实党中央、国务院关于进一步加强劳动教育的决策部署,有必要批判性吸收马克思主义经典作家关于劳动......
摘要：苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家和实践家，被人们称为“教育思想泰斗”，他的著作被誉为“活的教育学”。由于信息技术的高速发......
劳动教育是苏霍姆林斯基教育理论中极其重要的方面.苏霍姆林斯基既汲取了马克思主义经典作家有关劳动理论的精华,又批判地继承了马......
苏霍姆林斯基说过:“教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要开发每个学生的这种差异......
和成尚荣先生认识30多年了。认识他的时候,他在江苏省教育科学研究所担任所长。我参加过一些他主持或者参与的活动,经常聆听他的高......
苏霍姆林斯基作为苏联劳动教育思想理论与实践的集大成者,升华了马克思主义劳动学说关于“人与劳动的本质关系”的认识论,提出了“......
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“良好的情感是在幼年时期形成的,如果幼年蹉跎,失去的将无法弥补。”对幼儿进行感恩教育有利于培养......
苏霍姆林斯基曾说:“理想的教育是培养真正的人,让每一个人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”将教......
教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一篇文章，只有反复阅读，细细品味，才能领会......
苏霍姆林斯基认为，教育应该遵循幼儿的自然本性，让幼儿接近、了解、认识自然。《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展......
苏霍姆林斯基曾说,让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。课外阅读是课内阅读的继续与扩展,能开阔学......
教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”幼......
苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教......
一提起教育,大多时候人们自然就想到了学校。其实,自孩子呱呱坠地起,他就已经入读了他们人生的第一所“学校”,那就是家庭,而父母......
小学道德与法治课是以儿童的生活化场景为基础,将道德与法治教育相互融合、相互渗透,实现立德树人为目的的综合性活动课程。道德与......
爱是人类永恒的话题,是人类最基本的情感,于教育而言,爱是真谛与灵魂。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以......
苏霍姆林斯基在长期领导帕夫雷什中学的教师进行集体创造性劳动(包括教育研究)的实践过程中,发现“教师的工作就其本身的逻辑、哲......
苏霍姆林斯基《给教师的建议》中有这样一段话:“哪个学校里有一位优秀的数学教师,数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科,就会......
苏霍姆林斯基提出:“只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致复杂的任务。”教育是......
