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【摘要】案例教学法是一种比较常用的教学方法，尤其是在小学阶段。一方面利用案例能够让小学生更直观地理解教师所讲授的内容，降低他们的理解难度;另一方面还能够吸引学生的兴趣，让他们更积极地投入课堂，避免出现注意力不集中的现象。因此，在小学道德与法治课程中，适当地运用案例教学法能够起到事半功倍的教学效果，从而更好地加强学生对道德与法治的理解和认知，让学生更清晰地认识到善恶对错，为他们的健康成长打下基础。基于此，本篇文章对案例教学法在小学道德与法治课程中的实践进行研究，以供参考。
【关键词】案例教学法;小学道德与法治课程;实践探讨
引言
案例教学法是一种开放式、互动式的新型教学方式。小学阶段的学生正处于身心发展阶段，心智还未完全发育，对很多事物的认知处于模糊状态中。所以在该阶段实施道德与法治教育对学生今后的成长与发展具有重要的作用，甚至影响学生的一生。在如今青少年犯罪频频发生的社会形式下，加强小学生法治教育十分重要。在法治教学中，教师要加强法治知识的普及，培养学生遵纪守法的意识，让学生能切实掌握成长与生活必须具备的法律常识和制度，提高学生法律意识，并严格明确与规定学生行为习惯，让学生不仅能掌握更多的法律知识，还可以运用法律武器保护自身权益，以减少犯罪事件的发展，也使学生成长为社会主义法治的忠实崇尚者与捍卫者。
一、案例教学法应用于小学道德与法治教学的意义
（一）提升小学生参与社会生活的能力
小学生的生活经验十分匮乏，他们很少有机会锻炼自己参与社会生活的能力。案例教学方法可以很好地解决这一问题，一方面教师选择的案例都比较生活化，与学生的生活密切相关，学生能感到十分熟悉;另一方面学生在不断学习这些案例的过程中，就逐渐了解了自己在遇到这种问题时应该如何处理，提升了自己参与社会生活的能力。
确保课堂教学活动更加具有真实性
案例教学法虽然在道德与法治课教学活动中并非是最新颖的教学方法，但却是教学效果最为理想的教学方法。其原因在于具体应用的过程中，以真实的案例为素材，让教学过程中的内容变得更加鲜活，所反映出的道理更加贴近学生的生活实际，让学生可以借助生活中的经验将其进行深入的理解和掌握，这无疑与教学大纲中的要求相吻合，让学生获得更多引导和启发的机会。这样的教学过程往往会带领学生进入一个虚拟而又现实的世界，让课堂教学活动的真实感更加突出，既可以调动学生课上学习的积极性，还可以与老师和同伴之间形成默契的互动与合作。
二、案例教学法在小学道德与法治课程中的具体应用
（一）通过趣味案例导入课程
课堂导入环节关系到学生能否迅速地将注意力集中到课堂上，对于整个课堂的教学质量和教学效率都有着很大的影响。因此，教师应当做好导入环节的设计工作，利用好趣味性较强的案例，提升学生的学习兴趣。例如，在学习《正确认识广告》这一章节的内容时，教师就可以利用课堂中的多媒体为学生播放一段生动有趣的广告，作为本节课的导入部分。这样一来，学生的注意力很快就被吸引到教师所讲授的内容上，对即将要学习的知识也会充满好奇，从而能够促进学生更积极地投入课堂教学。
（二）依托案例开展师生双主体总评活动，指导学生良好道德习惯的养成
教学总结与评价作为每一学科教育教学工作的重要保障条件，其原因在于该项工作不仅可以让学生与教师之间形成及时的信息反馈，还能让学生获得总结性指导过程，有利于学生各项良好习惯的养成。针对于此，在小学道德与法治课堂教学寻求案例教学法的有效应用路径中，也要将打造高质量的课堂总评活动放在重要位置，而依托案例开展师生双主体总评活动无疑是明智之举，能够为学生养成良好的道德習惯提供更为深入的指导平台。
（三）掌握时机，准确运用案例
选择好的时机应用案例教学法，能使小学《道德与法治》教学效果显著，这是因为好的时机下学生情绪激动，兴趣浓厚，愿意进入案例分析中，更具学习的积极性与主动性。当然，除了教师能抓住时机运用案例外，还应该保证案例的准确性，即什么样的教学内容选用何种教学案例，切忌出现模棱两可的现象。
如学到《我们的公共生活》这一课内容时，教师设计了一系列教学活动帮助学生初步掌握基础知识，形成共享的理念。在此基础上，教师引进案例，播放了央视台的一则广告：一个人在公交车上吃着味道特别浓的韭菜馅包子，同时大声地打着电话，让旁人捂鼻远离。广告取材于生活，可能很多人看过，甚至亲身经历过，因此能引发大家的情感共鸣，燃起课堂讨论的热火。通过分析案例，同学们明白了公共场合应遵守社会规则或学校规则，不做令人反感的事。当然，因为教师选用的案例较为准确，契合本堂课所学的知识点，且态度明确，价值观正确，所以能发挥其应有的价值。在教学实践活动中，教师用一系列活动活跃教学气氛、调动学生情绪，在同学们学习兴趣浓郁的时候引进了案例教学法，时机恰当、案例准确，效果显著。
结束语
总而言之，案例教学法对小学道德与法治课程的开展有着十分重要的意义，应当成为教师灵活使用的教学方法之一。在实际授课过程中，教师可以将案例教学法的价值最大限度地发挥出来，从而上好道德与法治课程，使学生从小培养遵法、守法的理念和高尚的道德情操。
参考文献
[1]娄鼎榕.案例教学法在小学法治教育教学中的应用[J].福建教育，2020（04）：52-53.
[2]钟丽丽.案例教学法在教学中的应用[J].江西教育，2019（27）：35.
[3]王玮.案例教学法在小学道德与法治教学中的运用[J].天天爱科学（教学研究），2019（04）：15.
【关键词】案例教学法;小学道德与法治课程;实践探讨
引言
案例教学法是一种开放式、互动式的新型教学方式。小学阶段的学生正处于身心发展阶段，心智还未完全发育，对很多事物的认知处于模糊状态中。所以在该阶段实施道德与法治教育对学生今后的成长与发展具有重要的作用，甚至影响学生的一生。在如今青少年犯罪频频发生的社会形式下，加强小学生法治教育十分重要。在法治教学中，教师要加强法治知识的普及，培养学生遵纪守法的意识，让学生能切实掌握成长与生活必须具备的法律常识和制度，提高学生法律意识，并严格明确与规定学生行为习惯，让学生不仅能掌握更多的法律知识，还可以运用法律武器保护自身权益，以减少犯罪事件的发展，也使学生成长为社会主义法治的忠实崇尚者与捍卫者。
一、案例教学法应用于小学道德与法治教学的意义
（一）提升小学生参与社会生活的能力
小学生的生活经验十分匮乏，他们很少有机会锻炼自己参与社会生活的能力。案例教学方法可以很好地解决这一问题，一方面教师选择的案例都比较生活化，与学生的生活密切相关，学生能感到十分熟悉;另一方面学生在不断学习这些案例的过程中，就逐渐了解了自己在遇到这种问题时应该如何处理，提升了自己参与社会生活的能力。
确保课堂教学活动更加具有真实性
案例教学法虽然在道德与法治课教学活动中并非是最新颖的教学方法，但却是教学效果最为理想的教学方法。其原因在于具体应用的过程中，以真实的案例为素材，让教学过程中的内容变得更加鲜活，所反映出的道理更加贴近学生的生活实际，让学生可以借助生活中的经验将其进行深入的理解和掌握，这无疑与教学大纲中的要求相吻合，让学生获得更多引导和启发的机会。这样的教学过程往往会带领学生进入一个虚拟而又现实的世界，让课堂教学活动的真实感更加突出，既可以调动学生课上学习的积极性，还可以与老师和同伴之间形成默契的互动与合作。
二、案例教学法在小学道德与法治课程中的具体应用
（一）通过趣味案例导入课程
课堂导入环节关系到学生能否迅速地将注意力集中到课堂上，对于整个课堂的教学质量和教学效率都有着很大的影响。因此，教师应当做好导入环节的设计工作，利用好趣味性较强的案例，提升学生的学习兴趣。例如，在学习《正确认识广告》这一章节的内容时，教师就可以利用课堂中的多媒体为学生播放一段生动有趣的广告，作为本节课的导入部分。这样一来，学生的注意力很快就被吸引到教师所讲授的内容上，对即将要学习的知识也会充满好奇，从而能够促进学生更积极地投入课堂教学。
（二）依托案例开展师生双主体总评活动，指导学生良好道德习惯的养成
教学总结与评价作为每一学科教育教学工作的重要保障条件，其原因在于该项工作不仅可以让学生与教师之间形成及时的信息反馈，还能让学生获得总结性指导过程，有利于学生各项良好习惯的养成。针对于此，在小学道德与法治课堂教学寻求案例教学法的有效应用路径中，也要将打造高质量的课堂总评活动放在重要位置，而依托案例开展师生双主体总评活动无疑是明智之举，能够为学生养成良好的道德習惯提供更为深入的指导平台。
（三）掌握时机，准确运用案例
选择好的时机应用案例教学法，能使小学《道德与法治》教学效果显著，这是因为好的时机下学生情绪激动，兴趣浓厚，愿意进入案例分析中，更具学习的积极性与主动性。当然，除了教师能抓住时机运用案例外，还应该保证案例的准确性，即什么样的教学内容选用何种教学案例，切忌出现模棱两可的现象。
如学到《我们的公共生活》这一课内容时，教师设计了一系列教学活动帮助学生初步掌握基础知识，形成共享的理念。在此基础上，教师引进案例，播放了央视台的一则广告：一个人在公交车上吃着味道特别浓的韭菜馅包子，同时大声地打着电话，让旁人捂鼻远离。广告取材于生活，可能很多人看过，甚至亲身经历过，因此能引发大家的情感共鸣，燃起课堂讨论的热火。通过分析案例，同学们明白了公共场合应遵守社会规则或学校规则，不做令人反感的事。当然，因为教师选用的案例较为准确，契合本堂课所学的知识点，且态度明确，价值观正确，所以能发挥其应有的价值。在教学实践活动中，教师用一系列活动活跃教学气氛、调动学生情绪，在同学们学习兴趣浓郁的时候引进了案例教学法，时机恰当、案例准确，效果显著。
结束语
总而言之，案例教学法对小学道德与法治课程的开展有着十分重要的意义，应当成为教师灵活使用的教学方法之一。在实际授课过程中，教师可以将案例教学法的价值最大限度地发挥出来，从而上好道德与法治课程，使学生从小培养遵法、守法的理念和高尚的道德情操。
参考文献
[1]娄鼎榕.案例教学法在小学法治教育教学中的应用[J].福建教育，2020（04）：52-53.
[2]钟丽丽.案例教学法在教学中的应用[J].江西教育，2019（27）：35.
[3]王玮.案例教学法在小学道德与法治教学中的运用[J].天天爱科学（教学研究），2019（04）：15.