【摘 要】
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摘 要： 中学化学教学要更好地贯彻新的教育理念，真正实现新课程标准制定的目标任务，就要克服传统教学的软肋，有针对性地消除以往教学的薄弱环节，重视激发学生学习兴趣，高度重视实验教学，注重加强学生科学素养的提高和科学探究能力的培养，树立课堂教学为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的观念。要探索推进互动合作探究模式教学，培养学生环保意识，强化情感态度与价值观为主的人文素养培养，运用信息化手段开
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摘 要： 中学化学教学要更好地贯彻新的教育理念，真正实现新课程标准制定的目标任务，就要克服传统教学的软肋，有针对性地消除以往教学的薄弱环节，重视激发学生学习兴趣，高度重视实验教学，注重加强学生科学素养的提高和科学探究能力的培养，树立课堂教学为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的观念。要探索推进互动合作探究模式教学，培养学生环保意识，强化情感态度与价值观为主的人文素养培养，运用信息化手段开拓化学教学领域，在探究中提高效益，从创新中谋求发展，从根本上落实素质教育的目标任务。
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摘 要： “提出问题”是科学探究的第一要素，但在目前的物理课堂教学中学生提问的情况不容乐观，“不敢问”“不会问”“没机会问”等制约了学生物理学习中的提问能力，教师要通过一系列方法培养学生的提问能力。 关键词： 物理课 提出问题 “问题学生” 一、提出问题对科学探究的意义 问题是知识生成和发展的生命动力，不断涌现新问题是知识创新的根本，同时也是学生深入学习的动力，自主学习的导火索。“学起于
摘 要： 作者从课堂教学、作业设计、评价方式等方面着手探讨在化学教学中转变教学方式的方法。 关键词： 新课标 高中化学 教学方式转变 1.课堂教学，改变学生传统认知模式 教师要树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念，教学重点不应局限于知识的传授，而应善于利用教材内容，引导学生正确了解科学过程和方法，学习科学思想和精神，形成科学态度，树立正确的世界观、价值观和科学观，提高科学素养
2009年7月31日,《新疆日报》刊登中宣部新闻局新闻阅评小组的评价。阅评小组称,从7月7日开始,《新疆日报》开始突出版面全力配合党中央和自治区党委的部署,揭露“7·5”打砸
摘 要： 高一化学是整个高中化学教学的关键期，在高二的小高考中，分值高达90%以上，其重要性不言而喻。如何采取合理的教学手段和策略，实现高一新生在化学学习方面的顺利过渡，是高一化学老师在化学教学中面临的首个难题。 关键词： 初高中化学教学 衔接工作 教学内容 教学方法 我经过几年的高一化学教学，有这样一个感受：很多高一新生化学基础不好。比如很多学生连最基本的元素化合价都标不出，导致氧化还原
教育家赞可夫在《新教学论》中提出，要把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，转向研究学习的主体——学生如何学。陶行知先生曾说：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”中外教育名家的论述具有共同的特点，就是十分重视学生的学。目前我国的重教轻学现象还很严重，学生不会学习的现象普遍存在，化学教学也不例外。因此，对学习方法的指导问题，必须引起广大教师的足够重视。现就化学教学中的学法指导问题，我谈谈个人认
目的：明确循经取穴针刺内关对不同状态大鼠心脏和手三阴经浅表微循环血流灌注量影响的特征。方法：实验分别以健康和急性心肌缺血两种状态的SD大鼠为载体进行研究。先取健康SD大
中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段．因此中学教学素质教育中创新思维的培养显得尤为重要。教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要让学生在学习中培养各种能力，尤
新课程教学理念要求我们在教学中，要特别注重学生学习能力的培养，以及学生的思维潜能的培养，这对新时代培养新型人才具有重要意义。为此，在课堂教学中，我们要善于培养学生的科学的学习方法；善于运用合作学习方法，组织他们积极探究学习；善于设计目标练习，引导学生积极思考，培养他们自学潜能；善于开放教学方法，让学生敢于质疑问难，激发他们的思维潜能。下面，我结合自己的教学实践，就优化教学方法，开发思维潜能谈几点认
目的:红皮病型银屑病是一种少见而严重的疾病,本文对比中医疗法和中西医结合疗法治疗该病的临床效果,探讨红皮病型银屑病可能的诱发因素,寻找更有效的治疗方法。方法:收集沈阳市第七人民医院2006年～2009年确诊的50例红皮病型银屑病住院患者,对其临床资料及治疗方法进行对比分析。结果:1.50例病例中,男:女为1.6:1,平均年龄51岁,有寻常型银屑病病史3个月~42年不等;2.发病诱因中外用药物刺激占
随着化学新课程改革的深入，对学生进行环境保护教育已被视为化学课堂教学的一项重要内容。在中学化学教学中，怎样渗透环保教育呢？在近几年的实践中，我主要从以下几方面进行。 一、在化学课堂教学中，渗透环境教育，培养学生的环保意识。 在中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，要把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧