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【摘要】在新时期，《语文新课程标准》在阅读方面对学生提出的要求是非常高的，不仅要精读，还要快速阅读，保证现代文阅读后有价值、有收获，而农村学生由于多方面条件和因素的限制，在现代文快速方面处于弱势。本身阅读时间就少的他们还面临了升学的压力，在快速阅读方面面临着極大的挑战。本文主要围绕提升农村初中现代文快速阅读能力展开论述，给出了提升农村初中现代文快速阅读能力的几点思考。
【关键词】农村初中；现代文；快速阅读；能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《语文新课程标准》在“总目标”中指出学生需要在阅读中提升自身的情操，并寻找出阅读的乐趣，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。新课标还提出着重提升7-9年级学生的课堂阅读能力。由此可见，提升农村初中现代文快速阅读能力非常重要。
一、农村初中现代文快速阅读能力现状
在农村地区，教育事业受到其经济、信息、条件、教学设施等多方面因素的影响，学生的快速阅读能力较差，部分学生在学校学习的情况，家长基本不清楚。部分学生由于家庭经济较为困难。所以，家长从来都不为其购买课外阅读书籍，很多学生也是由于出生在农村，他们也都是一门心思的攻需要考试的科目，对于阅读学习的重视力度不高，没有掌握大量的阅读学习的方法与技巧；农村大部分学校都没有图书馆，学生也无法阅读到更多图书馆内储存的书籍；部分教师在上课时，着重在专业知识方面的讲解，很少将时间花在阅读方面的教学上，种种因素都导致了农村地区的学生阅读量过少、速度慢、效率低，对文章的内容和情感等不能正确把握。
二、提升农村初中现代文快速阅读能力的几点思考
（一）发挥学生的主体作用
教师在语文课堂上，要发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。在阅读教学中，教师尽量鼓励学生多读，在读的过程中增加其阅读速度。部分学生因为性格较为内向，在语文课堂上从不自己主动阅读课文，教师让其阅读时声音非常小，阅读的速度非常慢。针对这种情况，教师就更应该让该类型学生多阅读，消除他们害羞、胆怯的心理，并多鼓励和表扬他们，增强他们的阅读信心，树立起他们高质量、快速阅读的勇气。在语文阅读课堂上多分角色朗读课文，让学生与其他学生一起朗读，消除他们的紧张心理。
（二）不容错过的“课外阅读”
在语文阅读教学中还不应放过课外阅读。现今，可供学生课外阅读的书籍种类多样，形式颇多。教师应该鼓励和引导学生多看多读，在阅读课外书籍的过程中要注意掌握阅读速度，还可以要求自己在规定的时间段内完成该时间段内应该完成的阅读量。对于部分不会选择课外阅读书籍类型的学生，教师可多搜集资料，为学生提供有用的、利于学生阅读的课外书籍阅读信息。俗话说：“当局者迷、旁观者清。”学生自己不了解自己的阅读水平，不清楚自己需要阅读的文本的难度，阅读起来非常慢，那么教师就应该深入地调查和了解每一位学生的阅读情况，清楚班级中学生的阅读能力，以便于为他们提供适合自身发展需要的课外阅读书籍。适合初中生看的课外阅读书籍包括《西游记》《水浒》《朝花夕拾》《骆驼祥子》、《繁星·春水》《男生贾里全传》《花季·雨季》等。
（三）制定科学、完善的快速阅读计划
教师应该根据学生的实际情况为学生制定出科学的、完善的快速阅读计划，主要内容包括：第一，每位学生每日必须保证有1小时的课外阅读时间，并且学生的阅读量不可低于4000字。第二，每位学生在快速阅读时均应该做好笔记，当在阅读中遇到一些语句优美、意味深长的话语，可以将其摘抄下来，边摘抄边阅读，保证自己在每小时、每日内的阅读中应摘抄多少条优美语段，通过优美语段的摘抄来刺激学生快速阅读，提升其快速阅读能力。在这过程中，还可以在有限的时间段内，让学生多阅读，通过比赛的形式来比较学生优美语段的摘抄数量，学生所摘抄的语段是否符合要求则由老师来判定，以此来提升学生的快速、高效阅读能力。第三，每周选择一节语文课来专门供学生快速阅读，让学生讨论快速阅读过程中遇到的问题，并深入地讨论交流，以有效地解决这些问题。
（四）教师为学生创设现代文快速阅读教学情境
语文课堂是提升学生阅读能力，增强学生阅读水平的最佳阵地。加之农村地区缺乏多媒体等现代教学工具，那么更应该依靠语文课堂的有效教学，来提升学生的现代文阅读能力。在现代文阅读过程中，还应该通过创设情境的方法来让学生丰富、活跃自己的思维，将自己置身于一定的情感活动中，对现代文中的内容有自己独到的深切感悟和理解。学生只有融入文本，对所阅读的内容有自己的理解和感悟，才能够提升学生的阅读乐趣，从而达到快速、高效阅读现代文的目的。例如，在阅读朱自清的《背影》一文时，教师就应该为学生创设情境，“让学生想想含辛茹苦将自己抚养长大的父母亲，在送别自己上学的途中有多依依不舍，看着自己父亲的背影你又想说什么呢。”学生自然而然地就会将自己的情感融入到该课文中，有了情感的融入，阅读的过程中得心应手，那么其阅读能力就会进一步得到提升。
总之，快速阅读能力训练，有利于激发潜能生的学习兴趣和积极性，有利于调动非智力因素，因而有利于大面积提高教学质量。特别是农村偏远山区学生，他们阅读量过少，速度慢，效率低，对文章的内容和情感等不能正确把握，提升他们快速阅读能力是当前新时期语文教学中的首要任务。
参考文献
[1]莫卫红.语文中考现代文阅读解题技巧的探究[J].师道：教研，2014（1）.
[2]袁玲，刘祖金.现代文阅读中的规范意识[J].文学教育，2014（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】农村初中；现代文；快速阅读；能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《语文新课程标准》在“总目标”中指出学生需要在阅读中提升自身的情操，并寻找出阅读的乐趣，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。新课标还提出着重提升7-9年级学生的课堂阅读能力。由此可见，提升农村初中现代文快速阅读能力非常重要。
一、农村初中现代文快速阅读能力现状
在农村地区，教育事业受到其经济、信息、条件、教学设施等多方面因素的影响，学生的快速阅读能力较差，部分学生在学校学习的情况，家长基本不清楚。部分学生由于家庭经济较为困难。所以，家长从来都不为其购买课外阅读书籍，很多学生也是由于出生在农村，他们也都是一门心思的攻需要考试的科目，对于阅读学习的重视力度不高，没有掌握大量的阅读学习的方法与技巧；农村大部分学校都没有图书馆，学生也无法阅读到更多图书馆内储存的书籍；部分教师在上课时，着重在专业知识方面的讲解，很少将时间花在阅读方面的教学上，种种因素都导致了农村地区的学生阅读量过少、速度慢、效率低，对文章的内容和情感等不能正确把握。
二、提升农村初中现代文快速阅读能力的几点思考
（一）发挥学生的主体作用
教师在语文课堂上，要发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。在阅读教学中，教师尽量鼓励学生多读，在读的过程中增加其阅读速度。部分学生因为性格较为内向，在语文课堂上从不自己主动阅读课文，教师让其阅读时声音非常小，阅读的速度非常慢。针对这种情况，教师就更应该让该类型学生多阅读，消除他们害羞、胆怯的心理，并多鼓励和表扬他们，增强他们的阅读信心，树立起他们高质量、快速阅读的勇气。在语文阅读课堂上多分角色朗读课文，让学生与其他学生一起朗读，消除他们的紧张心理。
（二）不容错过的“课外阅读”
在语文阅读教学中还不应放过课外阅读。现今，可供学生课外阅读的书籍种类多样，形式颇多。教师应该鼓励和引导学生多看多读，在阅读课外书籍的过程中要注意掌握阅读速度，还可以要求自己在规定的时间段内完成该时间段内应该完成的阅读量。对于部分不会选择课外阅读书籍类型的学生，教师可多搜集资料，为学生提供有用的、利于学生阅读的课外书籍阅读信息。俗话说：“当局者迷、旁观者清。”学生自己不了解自己的阅读水平，不清楚自己需要阅读的文本的难度，阅读起来非常慢，那么教师就应该深入地调查和了解每一位学生的阅读情况，清楚班级中学生的阅读能力，以便于为他们提供适合自身发展需要的课外阅读书籍。适合初中生看的课外阅读书籍包括《西游记》《水浒》《朝花夕拾》《骆驼祥子》、《繁星·春水》《男生贾里全传》《花季·雨季》等。
（三）制定科学、完善的快速阅读计划
教师应该根据学生的实际情况为学生制定出科学的、完善的快速阅读计划，主要内容包括：第一，每位学生每日必须保证有1小时的课外阅读时间，并且学生的阅读量不可低于4000字。第二，每位学生在快速阅读时均应该做好笔记，当在阅读中遇到一些语句优美、意味深长的话语，可以将其摘抄下来，边摘抄边阅读，保证自己在每小时、每日内的阅读中应摘抄多少条优美语段，通过优美语段的摘抄来刺激学生快速阅读，提升其快速阅读能力。在这过程中，还可以在有限的时间段内，让学生多阅读，通过比赛的形式来比较学生优美语段的摘抄数量，学生所摘抄的语段是否符合要求则由老师来判定，以此来提升学生的快速、高效阅读能力。第三，每周选择一节语文课来专门供学生快速阅读，让学生讨论快速阅读过程中遇到的问题，并深入地讨论交流，以有效地解决这些问题。
（四）教师为学生创设现代文快速阅读教学情境
语文课堂是提升学生阅读能力，增强学生阅读水平的最佳阵地。加之农村地区缺乏多媒体等现代教学工具，那么更应该依靠语文课堂的有效教学，来提升学生的现代文阅读能力。在现代文阅读过程中，还应该通过创设情境的方法来让学生丰富、活跃自己的思维，将自己置身于一定的情感活动中，对现代文中的内容有自己独到的深切感悟和理解。学生只有融入文本，对所阅读的内容有自己的理解和感悟，才能够提升学生的阅读乐趣，从而达到快速、高效阅读现代文的目的。例如，在阅读朱自清的《背影》一文时，教师就应该为学生创设情境，“让学生想想含辛茹苦将自己抚养长大的父母亲，在送别自己上学的途中有多依依不舍，看着自己父亲的背影你又想说什么呢。”学生自然而然地就会将自己的情感融入到该课文中，有了情感的融入，阅读的过程中得心应手，那么其阅读能力就会进一步得到提升。
总之，快速阅读能力训练，有利于激发潜能生的学习兴趣和积极性，有利于调动非智力因素，因而有利于大面积提高教学质量。特别是农村偏远山区学生，他们阅读量过少，速度慢，效率低，对文章的内容和情感等不能正确把握，提升他们快速阅读能力是当前新时期语文教学中的首要任务。
参考文献
[1]莫卫红.语文中考现代文阅读解题技巧的探究[J].师道：教研，2014（1）.
[2]袁玲，刘祖金.现代文阅读中的规范意识[J].文学教育，2014（4）.
（编辑：龙贤东）