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随着社会的进步，信息时代的到来，数学已经成为人类文化不可缺少的一部分。因此，数学是初考，中考，高考的必考科目，而这一科是最能拉分的重要学科，影响总分，可谓举足轻重。根据中考改革的精神，抓好数学科复习迎考这一复杂的系统工程，与时俱进，乃是一种良策。而初中毕业班总复习数学的时间紧，任务重，要求高，如何把这科成绩提上去，笔者经多年初三的教学实践和摸索，有如下的做法和体会。
1. 认真通读考纲，课标，考试说明
努力钻研数学大纲，明确数学教学中的任务和知识、技能、能力的目的要求，在教学中做到有的放矢。
《课标》和《考试说明》是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在，一定要熟悉中考的范围和要求及主要题型，试卷的难度。从而使复习更加有指导性、计划性和针对性，做到心中有数，胸有成竹。
2. 重视对课本基础知识的复习，夯实基础
纵观近几年中考试题，年年推陈出新，有的直接来源于课本，有的根据课本的题目改编而成，即题在外，根在本内，有“似曾相识，并不陌生”的印象。因此，在平时的复习中，要充分挖掘教材的内涵，深入挖掘课本中的习题功能，提炼数学思想与方法，把讲的时间花在问题的关键和症结上，从课本引发出去更广深的知识辐射。
古人云“书犹药也，善读之可以医愚”课本是获取知识的主要来源之一。对课本，要一遍又一遍地读，钻研，对定义、定理、公式、公理与法则、性质的每一个字，词的确切含义，要采用“咬文嚼字”与“逐字推敲”的方法，准确地把握题中的关键词与量（如“至少”、“a>0”自变量的取值范围等）领悟真谛，化生为熟，切忌浮光掠影，一知半解。
中考题的设计比较注意从知识点的纵横联系上来设计，要示学生能揭示各知识点的内在联系，注意将相近，易混的知识进行互相比较，便捷地理清知识体系，加强数学核心知识的掌握。
3. 抓好学生运算能力的提高
新形式的中考题明显由知识立意向能力、应用转移。《考试说明》中明确指出，考查运算能力和综合运用所学知识分析和解决问题的能力。中考试题中大部分的题目伴有不少的运算，它包括数的运算，式的运算，而运算能力差是学生中比较辣手的问题，表现为眼高手低，懂而不会，会而不对，对而不畅的毛病。学生在解题过程中稍一不慎，就会出现错误，导致全题丢分。
中考是速度和难度兼有的考试，不允许做大量细致的解答检验，所以应尽量准确运算，争取一次成功。每次的测验和模拟试过后，要求学生“痛定思痛”不再重蹈覆辙。平时要记住基本公式，基本方法，做练习要特别小心，力求学会会算，少算，也要会不算，多走窍门，另辟蹊径，好中求快。
4. 让学生探求规律，注意方法规律的总结
达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”学生学习效果的好与差，很重要的一个方面在于他是否掌握了学习的方法要领，方法规律。比如：函数代数这类题，主要用到的定理有：韦达定理，立方和，立方差，一元二次方程求根式等。新颕多样的中考试题，着眼点放在“通用”“通法”上，不强求学生去追求特殊的解题技巧。每次中考模拟试题，学生有不少做错之处，这时就要自觉整理错题档案，错有哪里，正确的解答是什么，以后要特别注意哪些地方，经常翻阅，以防再错。平时结合学生学习中的“常见病”“多发病”紧扣知识结构，对症下药。真正做到“吃一堑，长一智。”
5. 加强课后的设诊辅导，及时补缺补漏
俗话说，十个指头有长短，学生之间客观地存在着个性差异，潜能差异，基础差异。象我们这类农村初中，生源质量差。学生对数学觉得“难”和“繁”。怕数学象老鼠怕猫，学数学总抓不住点子，一筹莫展，束手无策，学习进步不大。说实在话，每个人都有自己的“弱点”，如果试题中涉及到你的薄弱环节，一定会成为你的最痛。作为教师的应用爱心点燃学生心中希望之火，把这些子第带出“沼泽地带”亡羊补牢也为时不晚。要让学生发表自己的见解。数学差，差在哪一方面，哪一章节知识，从中找出自己的薄弱环节，然后逐一释疑解惑，做出最好的分析给他们看。对一些问题，即使不能全部解决也要局部解决。总之，放手让学生去做，在做中巩固，在做中提高。使他们从实践中知道，中考题并不是高不可攀。在碰到问题时，思想上先不要解除武装，只要多努力，没有爬不上的山，没有迈不过的关。
6. 强化考题训练，提高应试能力
著名美籍中国物理学家李政道教授说过“考试考的是一个人的记忆，考的是运用技巧”。在临近中考的冲剌阶段，老师要研究近几年中考数学命题的走向及复习策略，注意拟好贴近中考，难易适中，复盖面广，有质量的模拟题进行测试，批阅按中考评分标量化，评分要狠，试卷要及时批改，及时讲评，对题目注意进行演变，探究，引申，拓广，应用，由点到面，由题及类，解剖一例，带活一串。在讲数据，公式、定理记忆时，既要讲记忆的好处，又要讲怎样记才能记得快，用得活，尽量减少失误。
中考的数学题，入手容易，深入较难，想得高分不容易，对学生来说，能拿一分是一分，也许我们的命运因这一分而改变。要正确对待中考，调节好心态，沉着镇定，冷静思考。按先易后难，先简后繁的顺序来写，规范解题，简洁，严谨。尤其是看到新面孔的“难”题不要胆怯，静下心来，仔细分析，定能得到应有的分数。相信自己，取得中考的胜利，实现自己的梦。
1. 认真通读考纲，课标，考试说明
努力钻研数学大纲，明确数学教学中的任务和知识、技能、能力的目的要求，在教学中做到有的放矢。
《课标》和《考试说明》是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在，一定要熟悉中考的范围和要求及主要题型，试卷的难度。从而使复习更加有指导性、计划性和针对性，做到心中有数，胸有成竹。
2. 重视对课本基础知识的复习，夯实基础
纵观近几年中考试题，年年推陈出新，有的直接来源于课本，有的根据课本的题目改编而成，即题在外，根在本内，有“似曾相识，并不陌生”的印象。因此，在平时的复习中，要充分挖掘教材的内涵，深入挖掘课本中的习题功能，提炼数学思想与方法，把讲的时间花在问题的关键和症结上，从课本引发出去更广深的知识辐射。
古人云“书犹药也，善读之可以医愚”课本是获取知识的主要来源之一。对课本，要一遍又一遍地读，钻研，对定义、定理、公式、公理与法则、性质的每一个字，词的确切含义，要采用“咬文嚼字”与“逐字推敲”的方法，准确地把握题中的关键词与量（如“至少”、“a>0”自变量的取值范围等）领悟真谛，化生为熟，切忌浮光掠影，一知半解。
中考题的设计比较注意从知识点的纵横联系上来设计，要示学生能揭示各知识点的内在联系，注意将相近，易混的知识进行互相比较，便捷地理清知识体系，加强数学核心知识的掌握。
3. 抓好学生运算能力的提高
新形式的中考题明显由知识立意向能力、应用转移。《考试说明》中明确指出，考查运算能力和综合运用所学知识分析和解决问题的能力。中考试题中大部分的题目伴有不少的运算，它包括数的运算，式的运算，而运算能力差是学生中比较辣手的问题，表现为眼高手低，懂而不会，会而不对，对而不畅的毛病。学生在解题过程中稍一不慎，就会出现错误，导致全题丢分。
中考是速度和难度兼有的考试，不允许做大量细致的解答检验，所以应尽量准确运算，争取一次成功。每次的测验和模拟试过后，要求学生“痛定思痛”不再重蹈覆辙。平时要记住基本公式，基本方法，做练习要特别小心，力求学会会算，少算，也要会不算，多走窍门，另辟蹊径，好中求快。
4. 让学生探求规律，注意方法规律的总结
达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”学生学习效果的好与差，很重要的一个方面在于他是否掌握了学习的方法要领，方法规律。比如：函数代数这类题，主要用到的定理有：韦达定理，立方和，立方差，一元二次方程求根式等。新颕多样的中考试题，着眼点放在“通用”“通法”上，不强求学生去追求特殊的解题技巧。每次中考模拟试题，学生有不少做错之处，这时就要自觉整理错题档案，错有哪里，正确的解答是什么，以后要特别注意哪些地方，经常翻阅，以防再错。平时结合学生学习中的“常见病”“多发病”紧扣知识结构，对症下药。真正做到“吃一堑，长一智。”
5. 加强课后的设诊辅导，及时补缺补漏
俗话说，十个指头有长短，学生之间客观地存在着个性差异，潜能差异，基础差异。象我们这类农村初中，生源质量差。学生对数学觉得“难”和“繁”。怕数学象老鼠怕猫，学数学总抓不住点子，一筹莫展，束手无策，学习进步不大。说实在话，每个人都有自己的“弱点”，如果试题中涉及到你的薄弱环节，一定会成为你的最痛。作为教师的应用爱心点燃学生心中希望之火，把这些子第带出“沼泽地带”亡羊补牢也为时不晚。要让学生发表自己的见解。数学差，差在哪一方面，哪一章节知识，从中找出自己的薄弱环节，然后逐一释疑解惑，做出最好的分析给他们看。对一些问题，即使不能全部解决也要局部解决。总之，放手让学生去做，在做中巩固，在做中提高。使他们从实践中知道，中考题并不是高不可攀。在碰到问题时，思想上先不要解除武装，只要多努力，没有爬不上的山，没有迈不过的关。
6. 强化考题训练，提高应试能力
著名美籍中国物理学家李政道教授说过“考试考的是一个人的记忆，考的是运用技巧”。在临近中考的冲剌阶段，老师要研究近几年中考数学命题的走向及复习策略，注意拟好贴近中考，难易适中，复盖面广，有质量的模拟题进行测试，批阅按中考评分标量化，评分要狠，试卷要及时批改，及时讲评，对题目注意进行演变，探究，引申，拓广，应用，由点到面，由题及类，解剖一例，带活一串。在讲数据，公式、定理记忆时，既要讲记忆的好处，又要讲怎样记才能记得快，用得活，尽量减少失误。
中考的数学题，入手容易，深入较难，想得高分不容易，对学生来说，能拿一分是一分，也许我们的命运因这一分而改变。要正确对待中考，调节好心态，沉着镇定，冷静思考。按先易后难，先简后繁的顺序来写，规范解题，简洁，严谨。尤其是看到新面孔的“难”题不要胆怯，静下心来，仔细分析，定能得到应有的分数。相信自己，取得中考的胜利，实现自己的梦。