【摘 要】
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北京小学在多年实施素质教育的探索中,坚持让小学教育回归基础,回归儿童,回归全体,在减负的工作上系统思考,以课程、课堂、课业的“三课”改革工程,切实减负增质.rn“四季课
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北京小学在多年实施素质教育的探索中,坚持让小学教育回归基础,回归儿童,回归全体,在减负的工作上系统思考,以课程、课堂、课业的“三课”改革工程,切实减负增质.rn“四季课程”创造适合的教育.我们明确提出了“创造适合学生发展的课程”理念,创新构建了“四季课程”,即“2-1-2-1”的学程模式.我们改变在每个学期连续4个多月的学习历程,打破内容、时间和空间的局限,以“四季”来划分学生的学程,2个月左右的学科课程学习加上一周的综合实践课程,给学生们更充分的时间和空间进行观察实验和动手实践,进而展开奇思妙想,展现创造力.
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