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摘 要：当前，在高中英语的阅读教学中，学生词汇积累不足、主体地位被忽视、对英语文化背景掌握不充分等，都是影响学生自主阅读能力提升的阻碍因素。因此，高中英语教师应当针对学生阅读存在的问题，通过教学方式的创新，培养学生自主阅读能力，促进学生阅读效率提升。
关键词：高中英语；阅读教学；自主阅读能力
古往今来，在教育领域，对学生自主学习能力的研究历来是教育的重要研究课题之一。诚然，对于学生而言，自主学习能力的提升，对于学生今后的学习和生活都有重要的影响。阅读作为英语学习的重要组成部分，关于学生自主阅读能力的培养也显得格外重要。对于高中英语的教学而言，由于课堂教学时间有限，因此，在阅读活动中，教师重点还是放在学生的课外阅读上。而课外阅读，则需要注重学生自主阅读能力的培养，只有学生具备较强的自主阅读能力，才能在课外阅读的过程中，自觉、自主地阅读，最终促进学生阅读能力的提升。
一、 高中英语阅读教学中影响学生自主阅读能力提升的因素
对于英语的教学而言，阅读是必不可少的重要组成部分。因为，对于语言的学习而言，听、说、读、写能力同样重要，而在高考的过程中，阅读所占的比例和分值都是比较高的。因此，教师应当加强英语阅读指导，全面提升学生的阅读能力。而在当前的高中英语教学中，阅读教学却不同程度地存在很多问题：
（一） 学生词汇积累不足
词汇是构成语言的基本元素，是构成阅读素材的最小单位。对于学生而言，积累词汇，是提升阅读能力的基础。而在实际的教学过程中，教师在阅读教学中，忽视学生词汇积累，而高中英语的阅读素材，相对来讲难度不小，有很多生字词，词汇积累的匮乏，往往会使学生对阅读素材一知半解，在做题的过程中，容易出现张冠李戴的现象。由此可见，词汇积累不足，是当前高中英语阅读教学效率难以提升的主要因素之一。
（二） 填鸭式教学，忽视学生主体地位培养
阅读，本应当是学生的一个自主行为和自主活动，需要充分尊重学生在阅读过程中的主体地位培养。而在实际的教学活动中，很多教师的阅读教学依然是传统的填鸭式教学，一般都是要求学生快速阅读，然后教师结合相关问题进行提问，让学生结合课文找到答案。通俗易懂的讲，现在的阅读教学成为了“找答案”的教学，即学生只要找到了正确的答案，阅读活动则结束。这种填鸭式的教学方式，往往会让学生的阅读活动有囫囵吞枣般的感觉，难以促进学生阅读效率的提升。同时，学生在长期被动学习的状况下，思维会受到极大的束缚，最终影响学生能力的发展，同时也不利于培养学生好的阅读习惯。
（三） 忽视文化背景讲解
学习一门语言，就必须要充分了解其背后所蕴含的文化知识。我们知道，文化是语言的载体，是支撑语言不断向前发展的基石。尤其是在英语阅读的过程中，一些特殊的对话情境都蕴含着丰富的文化知识，如果学生在阅读的过程中，对相关的文化背景不够了解，那势必会曲解文本的真實含义，最终影响叙述阅读的效果。当前的高中英语阅读教学中，很多教师都会忽视对文化背景的介绍，而这种割裂文化的语言学习，将会极大地影响学生学习效率的提升，最终难以取得好的学习效果。
二、 高中英语阅读教学中学生自主学习能力培养的有效性对策
针对当前高中英语阅读教学存在的问题和不足，笔者认为：作为高中英语教师，应当加强对学生的阅读指导，培养学生在阅读活动中的主体性，全面提升学生的自主学习能力，为促进高中英语阅读教学效率的提升奠定基础。
（一） 培养兴趣，激发动机
对于学生的学习而言，兴趣、动机是调动学生学习积极性的基础，同时也是培养学生自主学习能力的基石。这就要求教师在高中英语的阅读教学活动中，应当不断激发学生的阅读兴趣，激发起阅读动机。首先，高中英语教师应当让学生充分认识到英语阅读的重要性，认识到阅读在高考过程中的比重。虽然这样的教学方式对于学生而言有一点应试教育的味道，但却是培养学生自主阅读的一个有效途径。因为对于高中阶段的学生已经有了一定的自主认知能力，孰轻孰重，他们能分清楚；其次，教师可以举办一些英语课外阅读活动，让学生在课余时间进行广泛阅读，学生们可以阅读任何一本自己喜欢的素材，并在课堂教学活动中给大家分享自己的感受，这样的阅读活动形式，对于创新阅读形式，激发学生的阅读兴趣有一定的促进作用。而且，这样的阅读活动，能够在班级中营造良好的阅读氛围，书香的气息，会感染每一个学生，最终让学生们都养成阅读的习惯，促进学生自主阅读能力的提升。
（二） 科学选择素材，丰富阅读内容
阅读素材的选择是培养学生自主阅读能力的关键环节。在高中英语的阅读指导中，教师应当结合学生的实际情况：如兴趣爱好、阅读能力等等，选择适合学生的阅读素材。一般而言，我们将阅读素材分为三个主要组成部分：课文阅读素材、考试阅读素材以及报刊阅读素材等。课文阅读素材是学生阅读的基础，同时也是学生学习语法、词汇以及相关短语的重要素材。因此，高中英语教师在阅读指导的过程中，不能忽视课文阅读素材的基础性作用；而考试阅读素材，关键点在于培养学生做题的技巧，同时，考试阅读素材是帮助学生积累词汇的关键；在三类阅读素材中，报刊阅读素材是学生课外阅读的重要组成部分，同时也是培养学生阅读习惯，提升学生自主阅读能力的关键。如《English Weekly》《21 st Century》等，都是学生日常学习活动中比较感兴趣的阅读素材，此外，在日常生活中，教师还可以组织学生观看一些有趣的英文电影，在愉悦的环境中达到学习的目的，促进学生自主阅读能力的提升。
（三） 加强文化背景介绍，夯实文化基础知识
中西方文化之间存在着很大的差异性。因此，在学习语言知识的过程中，背景知识的介绍不可或缺。而在英语阅读中，教师应当加强文化背景的介绍，让学生在面对不同的文化知识阅读素材时，能够收放自如，这对于全面提升学生的自主阅读能力而言具有积极的意义。
总而言之，阅读是英语教学的重要组成部分，而不断培养学生的自主阅读能力，则是英语学习的重中之重。因此，在高中英语的教学中，教师应当重视学生的自主阅读能力培养，通过阅读活动的举办、阅读素材的选择以及文化背景的指导等等，不断提升学生的自主阅读能力。
参考文献：
[1] 魏睦棋.大学英语阅读教学现状分析与策略研究[N].湖南科技学院学报，2011（4）.
作者简介：蔡尚英，贵州省遵义市，遵义市第二十一中学。
关键词：高中英语；阅读教学；自主阅读能力
古往今来，在教育领域，对学生自主学习能力的研究历来是教育的重要研究课题之一。诚然，对于学生而言，自主学习能力的提升，对于学生今后的学习和生活都有重要的影响。阅读作为英语学习的重要组成部分，关于学生自主阅读能力的培养也显得格外重要。对于高中英语的教学而言，由于课堂教学时间有限，因此，在阅读活动中，教师重点还是放在学生的课外阅读上。而课外阅读，则需要注重学生自主阅读能力的培养，只有学生具备较强的自主阅读能力，才能在课外阅读的过程中，自觉、自主地阅读，最终促进学生阅读能力的提升。
一、 高中英语阅读教学中影响学生自主阅读能力提升的因素
对于英语的教学而言，阅读是必不可少的重要组成部分。因为，对于语言的学习而言，听、说、读、写能力同样重要，而在高考的过程中，阅读所占的比例和分值都是比较高的。因此，教师应当加强英语阅读指导，全面提升学生的阅读能力。而在当前的高中英语教学中，阅读教学却不同程度地存在很多问题：
（一） 学生词汇积累不足
词汇是构成语言的基本元素，是构成阅读素材的最小单位。对于学生而言，积累词汇，是提升阅读能力的基础。而在实际的教学过程中，教师在阅读教学中，忽视学生词汇积累，而高中英语的阅读素材，相对来讲难度不小，有很多生字词，词汇积累的匮乏，往往会使学生对阅读素材一知半解，在做题的过程中，容易出现张冠李戴的现象。由此可见，词汇积累不足，是当前高中英语阅读教学效率难以提升的主要因素之一。
（二） 填鸭式教学，忽视学生主体地位培养
阅读，本应当是学生的一个自主行为和自主活动，需要充分尊重学生在阅读过程中的主体地位培养。而在实际的教学活动中，很多教师的阅读教学依然是传统的填鸭式教学，一般都是要求学生快速阅读，然后教师结合相关问题进行提问，让学生结合课文找到答案。通俗易懂的讲，现在的阅读教学成为了“找答案”的教学，即学生只要找到了正确的答案，阅读活动则结束。这种填鸭式的教学方式，往往会让学生的阅读活动有囫囵吞枣般的感觉，难以促进学生阅读效率的提升。同时，学生在长期被动学习的状况下，思维会受到极大的束缚，最终影响学生能力的发展，同时也不利于培养学生好的阅读习惯。
（三） 忽视文化背景讲解
学习一门语言，就必须要充分了解其背后所蕴含的文化知识。我们知道，文化是语言的载体，是支撑语言不断向前发展的基石。尤其是在英语阅读的过程中，一些特殊的对话情境都蕴含着丰富的文化知识，如果学生在阅读的过程中，对相关的文化背景不够了解，那势必会曲解文本的真實含义，最终影响叙述阅读的效果。当前的高中英语阅读教学中，很多教师都会忽视对文化背景的介绍，而这种割裂文化的语言学习，将会极大地影响学生学习效率的提升，最终难以取得好的学习效果。
二、 高中英语阅读教学中学生自主学习能力培养的有效性对策
针对当前高中英语阅读教学存在的问题和不足，笔者认为：作为高中英语教师，应当加强对学生的阅读指导，培养学生在阅读活动中的主体性，全面提升学生的自主学习能力，为促进高中英语阅读教学效率的提升奠定基础。
（一） 培养兴趣，激发动机
对于学生的学习而言，兴趣、动机是调动学生学习积极性的基础，同时也是培养学生自主学习能力的基石。这就要求教师在高中英语的阅读教学活动中，应当不断激发学生的阅读兴趣，激发起阅读动机。首先，高中英语教师应当让学生充分认识到英语阅读的重要性，认识到阅读在高考过程中的比重。虽然这样的教学方式对于学生而言有一点应试教育的味道，但却是培养学生自主阅读的一个有效途径。因为对于高中阶段的学生已经有了一定的自主认知能力，孰轻孰重，他们能分清楚；其次，教师可以举办一些英语课外阅读活动，让学生在课余时间进行广泛阅读，学生们可以阅读任何一本自己喜欢的素材，并在课堂教学活动中给大家分享自己的感受，这样的阅读活动形式，对于创新阅读形式，激发学生的阅读兴趣有一定的促进作用。而且，这样的阅读活动，能够在班级中营造良好的阅读氛围，书香的气息，会感染每一个学生，最终让学生们都养成阅读的习惯，促进学生自主阅读能力的提升。
（二） 科学选择素材，丰富阅读内容
阅读素材的选择是培养学生自主阅读能力的关键环节。在高中英语的阅读指导中，教师应当结合学生的实际情况：如兴趣爱好、阅读能力等等，选择适合学生的阅读素材。一般而言，我们将阅读素材分为三个主要组成部分：课文阅读素材、考试阅读素材以及报刊阅读素材等。课文阅读素材是学生阅读的基础，同时也是学生学习语法、词汇以及相关短语的重要素材。因此，高中英语教师在阅读指导的过程中，不能忽视课文阅读素材的基础性作用；而考试阅读素材，关键点在于培养学生做题的技巧，同时，考试阅读素材是帮助学生积累词汇的关键；在三类阅读素材中，报刊阅读素材是学生课外阅读的重要组成部分，同时也是培养学生阅读习惯，提升学生自主阅读能力的关键。如《English Weekly》《21 st Century》等，都是学生日常学习活动中比较感兴趣的阅读素材，此外，在日常生活中，教师还可以组织学生观看一些有趣的英文电影，在愉悦的环境中达到学习的目的，促进学生自主阅读能力的提升。
（三） 加强文化背景介绍，夯实文化基础知识
中西方文化之间存在着很大的差异性。因此，在学习语言知识的过程中，背景知识的介绍不可或缺。而在英语阅读中，教师应当加强文化背景的介绍，让学生在面对不同的文化知识阅读素材时，能够收放自如，这对于全面提升学生的自主阅读能力而言具有积极的意义。
总而言之，阅读是英语教学的重要组成部分，而不断培养学生的自主阅读能力，则是英语学习的重中之重。因此，在高中英语的教学中，教师应当重视学生的自主阅读能力培养，通过阅读活动的举办、阅读素材的选择以及文化背景的指导等等，不断提升学生的自主阅读能力。
参考文献：
[1] 魏睦棋.大学英语阅读教学现状分析与策略研究[N].湖南科技学院学报，2011（4）.
作者简介：蔡尚英，贵州省遵义市，遵义市第二十一中学。