【摘 要】
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<正>去年4月初,笔者有幸参加了2013年浙江省金华市优质课比赛,课题是"反比例函数的图像与性质(1)",由于是给八年级学生授课,课前又不知学生的具体情况,因此,在教学设计与实践
【机 构】
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浙江义乌市廿三里初中; 浙江舟山南海实验初中;
【基金项目】
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中国教育学会“十一五”规划课题《新课程教学法的理论与实践研究》的子课题《初中数学学科不同课型之教学方法研究》(0601790B)
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<正>去年4月初,笔者有幸参加了2013年浙江省金华市优质课比赛,课题是"反比例函数的图像与性质(1)",由于是给八年级学生授课,课前又不知学生的具体情况,因此,在教学设计与实践时思考颇多,现书面整理之,供各位同仁借鉴,以期对大家的教学和研究有所启示.一、学情分析与教学目标确定反比例函数是初中阶段的三个基本函数之一,它既是学生学习一次函数之后的深化,也为他们日后学习曲线型函数积累必要的数学经验.虽然学生已初步经历了一次函数的图像与性质的探索过程,但学生的学习经历
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