【摘 要】
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深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者。依据《普通高中化学课程标准（2017版）》要求，对人教版高一必修第二册第七章《乙醇与乙酸》进行单元整体设计。本着学习方法科学化、学习活动实践化的原则，促进学生深度学习，实现经验与知识的相互转化，关注持续性评价，突出“官能
【基金项目】
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安徽省教育科学研究项目立项课题“促进学生深度学习《物质的量》单元活动设计与实施研究（项目编号：HX202029）”阶段性成果； 合肥市教育科学规划立项课题“化学校本课程在高一走班教学中的实践研究（项目编号：HJG20111）”阶段性成果；
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深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者。依据《普通高中化学课程标准（2017版）》要求，对人教版高一必修第二册第七章《乙醇与乙酸》进行单元整体设计。本着学习方法科学化、学习活动实践化的原则，促进学生深度学习，实现经验与知识的相互转化，关注持续性评价，突出“官能团”思想在有机化学中的价值，引导学生对学习对象进行深度加工，构建单元学习框架。
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将深度学习应用于高中化学教学中，有助于营造良好的教学氛围、提高课堂教学效率、丰富课堂教学手段等.但目前，高中化学教师教学方法固化、学校化学教学资源匮乏、学生化学学习方式单一等因素，严重制约着深度学习的推进.高中化学教师唯有先从自身做出改变，去突破课堂限制、弱化教师讲解、优化教学手段、指导学习方法等，让学生积极主动学习、合作探究学习，进而实现深度学习.高中化学课堂有深度学习发生，就会有深度学习成效产
需求侧管理和供给侧管理都是宏观经济管理的手段，在经济发展的不同阶段，两种手段交替发挥主要调控作用。在我国经济快速增长阶段，通过加强需求侧管理，使我国制造业取得了长足的发展。目前我国已进入经济发展“新常态”,制造业存在着诸如资源环境约束、人口红利消失、技术效率偏低、供需错位、产品层次处在中低端等一系列从需求侧难以解决的发展瓶颈，需要从供给侧着手和发力，走“创新、智能、服务、绿色”的发展道路，以推动制
目前,乡镇（街道）社会工作服务站（以下简称“乡镇（街道）社工站”）正在全国范围内加快建设。民政部办公厅印发的《关于加快乡镇（街道）社工站建设的通知》提出,“力争‘十四五’末,实现乡镇（街道）都有社工站,村（社区）都有社会工作者提供服务的建设目标”。同时强调“把握专业化、高质量的乡镇（街道）社工站发展方向”。从此,乡镇（街道）社工站在我国农村地区如雨后春笋般建立起来,为我国农村地区和偏远地区带来了社
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