【摘 要】
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在国际核心素养教育不断深化发展的大背景下,各国基础环境教育迎来了新的促发时机,借助新时期“深化课改”的强劲动力,我国基础环境教育改革正不断探入深水区。有鉴于此,提出
【机 构】
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江苏第二师范学院城市与资源环境学院
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在国际核心素养教育不断深化发展的大背景下,各国基础环境教育迎来了新的促发时机,借助新时期“深化课改”的强劲动力,我国基础环境教育改革正不断探入深水区。有鉴于此,提出应努力建构一套基于学前、小学、初中和高中各学段前后衔接合理、纵向一体连贯且适应于我国现行基础教育课程体系的环境教育学段连贯模式。总体上,该模式的重心落点在“学段连贯”,而连贯的轴心脉络是“素养化培育”。在实施操作层面上,它既要充分兼顾分学段教育的进阶性与横向统整各学科课程的参与性,又要体现各学段环境教育循序渐进的设计思路和达成纵向连贯一体化培育
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