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前言
“尊重长者，孝敬父母”一直是中华民族的传统美德。陶行知先生也认为 “德育是做人的根本”。 幼儿处在人生的敏感期，在对幼儿实施“德、智、体、美”全面发展教育中德育占首要位置，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补”。孝敬情感、意识及行为的培养作为道德素质中重要的一项内容，也因此受到越来越多的关注。但是，随着社会的不断、快速发展，我们的教育也同样需要跟上时代的脚步，赋予时代新的气息，尤其要从反哺的规律中来反思我们的孝敬教育，不能用老眼光去教育孩子，更不能把愚忠愚孝的旧的思想、旧的理念灌输给新时期的孩子。因此，实施孝敬教育又面临着新的问题与挑战，我们认为围绕孝敬教育教学活动设计的研究，它能促使幼儿园、教师积极地参与到对幼儿的孝敬教育活动中，进一步完善孝敬教育的内容，初步形成独具特色的孝敬教育活动设计系列，总结出孝敬教育教学活动形式及角色的特点，真正使孝敬教育落到实处，提高幼儿对孝敬的“知、情、意、行”的能力，更能很好地提升教师的专业发展。下面我们就如何实施孝敬教育活动，提升幼儿的孝敬能力谈一些自己的见解。
一、孝敬教育的内容
珍惜父母之爱并付诸行动，我们主要开展了以下几项工作。
（一）通过晨谈、观看录像、课堂教学等，教育孩子全面、客观地评价父母和自己，懂得锻炼自己的自理能力，来减轻父母的负担。教育孩子了解父母的艰辛，理解父母的期望，激发孝敬父母的情感。教育孩子主动与父母沟通，交流信息、情况和愿望。
（二）开展丰富多彩的活动，重视对孩子进行亲情教育。比如：知道父母的生日并表示祝贺；知道母亲节、父亲节；主动帮助父母做家务；好吃的东西与父母共享等等。
（三）转变家长的教育观念，引起家长对孝心培养的高度重视。通过建立家长联系本和家长座谈等形式，向家长宣传一些培养幼儿孝心的有效方法和恰当方式。
作为教师不仅要努力言传身教，而且更需要我们的正确引导和教育。
亲情看似平凡，实则孕育着伟大。有亲情的孩子既能爱父母，又能爱他人。园方要重视并向家长传达“亲情教育”，因此，父母应先重视包括亲情在内的德育教育，当父亲的要教育孩子爱母亲，做母亲的也要教育孩子爱父亲，孩子重视了亲情，自然也就会产生孝心。
（四）学会谦让，懂得与人分享
教师在幼儿一日生活中要不断地灌输有关“孔融让梨”“半个荷包蛋”之类的小故事，启发幼儿要学会谦让，懂得与父母分享，而不是独自占有的好品质。
二、孝敬教育的途径——幼儿体验
常言道：纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。可见，良好思想道德的形成不能一蹴而就，需要在生活体验中点滴积累逐步养成。从体验中获得的情感是最朴素、最真挚也是最难忘的。因此，注重幼儿的亲身体验与实践，引导幼儿从体验中感悟、从实践中学习，追求学习过程的意义：
（一）行为体验式。设 “孝敬日”，园方把每年的“三八妇女节”和“感恩节”设为孝敬日。教师组织幼儿开展“我为妈妈做红花”“我为妈妈画画”“我为爷爷奶奶端茶，捶背”等一系列的活动。在活动期间，教师邀请家长一起参与，为幼儿创造真实情景的环境，使幼儿在体验活动中得到满足，并能推进幼儿孝敬行为的提升，达到意想不到的效果。
（二）情景模拟式。教师在一日生活中用教具及具体的案例为载体引导幼儿对孝敬教育的学习。教师根据本班幼儿孝敬教育的水平，在学科中加以渗透，如音乐活动“我的好妈妈”中，教师通过让幼儿进行情景模拟表演，引导幼儿们产生孝敬意识，最后达到提升的目的。
（三）角色扮演式。教师可组织幼儿在区域活动中开展角色扮演。幼儿通过“办家家”等游戏活动，在头脑中逐步形成孝敬意识和行动。教师通过让幼儿在玩中学，能让幼儿懂得一些道理，体会一些情感，模仿一些行为，进一步深化孝敬教育的内容。
三、孝敬教育的发展——重在评价
体验要取得实效，必须要着远于幼儿的长远发展，建立一系列与之相适应的评价模式。教师通过“谁最棒，谁的星星最多”举措，对每位幼儿进行评价，使评价成为幼儿获得成功的动力。
我们通过家长的支持和配合，鼓励幼儿让他们把收获表达出来，并针对他们的行为再进行指导和引导，让他们在活动中体会快乐和幸福。同时每学期我园都会评出十名“最佳小孝星”，并由教师为他们颁发奖状。
如今看着越来越多的孩子们追孝星、学孝星、做孝星的那股积极劲儿，领到一张张用自己实际行动换来的奖状时的那股高兴劲儿，我们有理由相信，这些获得激励的幼儿必然会带着一股成功后的兴奋劲向下一个更高的巅峰攀登的。
结语
综上所述，孝敬教育是促进幼儿心灵美的一种手段。它不仅能使幼儿从小就滋生和传播爱的种子，而且还能让他们主动自发的产生尊重长辈，孝敬父母的行为。让他们明白父母工作的辛苦，家务的繁重，把他们真正培养成为对社会、国家有用的人。
【参考文献】
[1]许挺. 认真做好好儿童的孝敬教育[J]. 中州大学学报， 1997（01） .
[2] 王世杰. “孝敬教育”沉思录[J]. 现代家教， 1996 （03） .
[3] 余育楠. 孝敬教育需要家校合作[J]. 教书育人， 2006（12） .
[4] 田发银，李子明. 孝敬教育“七个一”系列活动设计[J]. 中国德育， 2006 （08） .
“尊重长者，孝敬父母”一直是中华民族的传统美德。陶行知先生也认为 “德育是做人的根本”。 幼儿处在人生的敏感期，在对幼儿实施“德、智、体、美”全面发展教育中德育占首要位置，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补”。孝敬情感、意识及行为的培养作为道德素质中重要的一项内容，也因此受到越来越多的关注。但是，随着社会的不断、快速发展，我们的教育也同样需要跟上时代的脚步，赋予时代新的气息，尤其要从反哺的规律中来反思我们的孝敬教育，不能用老眼光去教育孩子，更不能把愚忠愚孝的旧的思想、旧的理念灌输给新时期的孩子。因此，实施孝敬教育又面临着新的问题与挑战，我们认为围绕孝敬教育教学活动设计的研究，它能促使幼儿园、教师积极地参与到对幼儿的孝敬教育活动中，进一步完善孝敬教育的内容，初步形成独具特色的孝敬教育活动设计系列，总结出孝敬教育教学活动形式及角色的特点，真正使孝敬教育落到实处，提高幼儿对孝敬的“知、情、意、行”的能力，更能很好地提升教师的专业发展。下面我们就如何实施孝敬教育活动，提升幼儿的孝敬能力谈一些自己的见解。
一、孝敬教育的内容
珍惜父母之爱并付诸行动，我们主要开展了以下几项工作。
（一）通过晨谈、观看录像、课堂教学等，教育孩子全面、客观地评价父母和自己，懂得锻炼自己的自理能力，来减轻父母的负担。教育孩子了解父母的艰辛，理解父母的期望，激发孝敬父母的情感。教育孩子主动与父母沟通，交流信息、情况和愿望。
（二）开展丰富多彩的活动，重视对孩子进行亲情教育。比如：知道父母的生日并表示祝贺；知道母亲节、父亲节；主动帮助父母做家务；好吃的东西与父母共享等等。
（三）转变家长的教育观念，引起家长对孝心培养的高度重视。通过建立家长联系本和家长座谈等形式，向家长宣传一些培养幼儿孝心的有效方法和恰当方式。
作为教师不仅要努力言传身教，而且更需要我们的正确引导和教育。
亲情看似平凡，实则孕育着伟大。有亲情的孩子既能爱父母，又能爱他人。园方要重视并向家长传达“亲情教育”，因此，父母应先重视包括亲情在内的德育教育，当父亲的要教育孩子爱母亲，做母亲的也要教育孩子爱父亲，孩子重视了亲情，自然也就会产生孝心。
（四）学会谦让，懂得与人分享
教师在幼儿一日生活中要不断地灌输有关“孔融让梨”“半个荷包蛋”之类的小故事，启发幼儿要学会谦让，懂得与父母分享，而不是独自占有的好品质。
二、孝敬教育的途径——幼儿体验
常言道：纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。可见，良好思想道德的形成不能一蹴而就，需要在生活体验中点滴积累逐步养成。从体验中获得的情感是最朴素、最真挚也是最难忘的。因此，注重幼儿的亲身体验与实践，引导幼儿从体验中感悟、从实践中学习，追求学习过程的意义：
（一）行为体验式。设 “孝敬日”，园方把每年的“三八妇女节”和“感恩节”设为孝敬日。教师组织幼儿开展“我为妈妈做红花”“我为妈妈画画”“我为爷爷奶奶端茶，捶背”等一系列的活动。在活动期间，教师邀请家长一起参与，为幼儿创造真实情景的环境，使幼儿在体验活动中得到满足，并能推进幼儿孝敬行为的提升，达到意想不到的效果。
（二）情景模拟式。教师在一日生活中用教具及具体的案例为载体引导幼儿对孝敬教育的学习。教师根据本班幼儿孝敬教育的水平，在学科中加以渗透，如音乐活动“我的好妈妈”中，教师通过让幼儿进行情景模拟表演，引导幼儿们产生孝敬意识，最后达到提升的目的。
（三）角色扮演式。教师可组织幼儿在区域活动中开展角色扮演。幼儿通过“办家家”等游戏活动，在头脑中逐步形成孝敬意识和行动。教师通过让幼儿在玩中学，能让幼儿懂得一些道理，体会一些情感，模仿一些行为，进一步深化孝敬教育的内容。
三、孝敬教育的发展——重在评价
体验要取得实效，必须要着远于幼儿的长远发展，建立一系列与之相适应的评价模式。教师通过“谁最棒，谁的星星最多”举措，对每位幼儿进行评价，使评价成为幼儿获得成功的动力。
我们通过家长的支持和配合，鼓励幼儿让他们把收获表达出来，并针对他们的行为再进行指导和引导，让他们在活动中体会快乐和幸福。同时每学期我园都会评出十名“最佳小孝星”，并由教师为他们颁发奖状。
如今看着越来越多的孩子们追孝星、学孝星、做孝星的那股积极劲儿，领到一张张用自己实际行动换来的奖状时的那股高兴劲儿，我们有理由相信，这些获得激励的幼儿必然会带着一股成功后的兴奋劲向下一个更高的巅峰攀登的。
结语
综上所述，孝敬教育是促进幼儿心灵美的一种手段。它不仅能使幼儿从小就滋生和传播爱的种子，而且还能让他们主动自发的产生尊重长辈，孝敬父母的行为。让他们明白父母工作的辛苦，家务的繁重，把他们真正培养成为对社会、国家有用的人。
【参考文献】
[1]许挺. 认真做好好儿童的孝敬教育[J]. 中州大学学报， 1997（01） .
[2] 王世杰. “孝敬教育”沉思录[J]. 现代家教， 1996 （03） .
[3] 余育楠. 孝敬教育需要家校合作[J]. 教书育人， 2006（12） .
[4] 田发银，李子明. 孝敬教育“七个一”系列活动设计[J]. 中国德育， 2006 （08） .