论文部分内容阅读
突如其来的疫情引发了我们对于教育培养什么样的人这一首要问题的深度思考.疫情是危机,但更是教育的契机.在疫情情境下,我们开展适性教育新探索,通过德育导师制、家校共育制、全面课程制、多元评价制办学策略,落实“尊重差异、因性育人、多元发展”,努力培养学生成为全面发展的新时代的有为青年.
疫情情境下的适性教育探索
【摘 要】
：
突如其来的疫情引发了我们对于教育培养什么样的人这一首要问题的深度思考.疫情是危机,但更是教育的契机.在疫情情境下,我们开展适性教育新探索,通过德育导师制、家校共育制
【机 构】
：
浙江省宁波市鄞州实验中学
【出 处】
：
中小学校长
【发表日期】
：
2020年9期
其他文献
小学是学生道德品质培养和综合素质提升的关键阶段.小学各学科教师都应将德育渗入实践教学课堂,并且不断创新学校德育模式,促使学生在学好文化知识的同时,成为新时代德智体美
没有人想到“红烧肉”会一时风行网络,正如没有人想到王石会突然爆出“婚变”传闻。王石爱登山、拍广告、上时尚杂志封面,他喜欢自己被关注,但不包括现在这种方式。王石也曾
复学之后才发现线上教学存在较大的漏洞,学校教学质量的提升面临窘境,具体表现为潜能生明显增多、学生两极分化明显.破解窘境的措施主要有两种:一是调整方向,有力推进,包括会
河口河道的淤积抬高对下游河道有较大的反馈影响,利用合适的水流条件,对河口河道进行人工扰动,使泥沙悬浮输移,排沙入海,降低河口河道高程.以达到溯源冲刷、增大下游河道过洪
激励管理是学校人力资源管理的核心内容,它是调动广大教师工作积极性和创造性,确保教师做出显著工作业绩的有效措施.重庆市渝北区实验中学校实施了有效的激励管理策略:以尊重
对教师而言,幸福是人生价值的实现;对学生而言,幸福是人生历程的健全.培养幸福教师,需要校长服务教师专业成长,满足教师个体的幸福体验,让教师感受教育生命、成就专业成长、
20世纪80年代以来,由于自然原因和人类对水资源的不当干预,黄河下游“槽高于滩,滩高于背河地面”的“二级悬河”形势更加严峻,使主河槽严重萎缩,过洪能力锐减,严重影响了黄河
会议
校长是一所学校的领航员,校长的格局在一定程度上决定一所学校的格局.当校长身处办学环境时,犹如面对一年的四季,校长应该用发现的眼光击发现每个季节的美好,去发现育人氛围
美好课程是“美好教育”的重要组成部分,也代表着我们对学校教育的更高期望.为此,广东省广州市天河区华南师范大学附属小学在落实好立德树人根本任务和“美好教育”办学理念