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摘要：汉字是中华文明的传承的载体，是人类文化的重要组成部分。在小学低年级语文教学的课程中，识字教学占有着非常重要的地位。在小学低年级的识字教学的效果直接为到小学生在较高年级学习中听、说、读、写等各种能力的发展奠定基础。因此，如何使小学低年级学生在语文学习中轻松识字，热爱语文是小学低年级语文教师所需要探讨的重要课题。
关键词：小学语文;低年级;识字教学
引言：
小学低年级的学生具有的年龄特点和性格特征决定了学生们本身的自我控制能力较差，课堂注意力的集中时间较短。因此，识字教学决不能是一个枯燥无味的过程，否则学生们会早早的失去对于识字甚至对于小学语文的学习兴趣，也会对日后关于更高年级内容及其他学科的学习产生影响。本文根据生活感悟以和教学经验，总结出一些可行的使小学语文低年级识字教学寓教于乐的方法。
一、小学低年级语文识字教学现状
1、学生的课堂主体地位容易被忽视
由于小学低年级学生年龄较小，老师通常会认为这类低年龄的学生玩心较大，没有自主独立学习的想法。因此，老师常常支配整节课堂的学习，而忽略与学生的交流和沟通，忽略学生的想法。而课堂主体地位的丧失也意味着学生们上课积极性的部分丧失，从而导致识字教学的课堂效果较差。
2、部分老师的教学方法较为传统落后
轻松识字，要求独特新颖的教学方法和轻松愉快的课堂氛围。虽然寓教于乐的理念早已提出，但部分老师在课堂教学上仍然存在着教学理念较为落后，与同学互动能力较差，教学模式比较机械而缺乏创新等问题。
二、“寓教于乐、轻松识字”的方法
1、联系生活实际，通过环境渲染
在日常学习生活的环境中耳濡目染，在实际生活情景中碎片化学习，这种自然而然的在生活中学习的方式最为事半功倍。老师可以对父母做出建议，在生活中带孩子玩的同时也可以进行识字教学，家庭、街道等各种场所都可以变成学习识字的课堂，各种广告、牌匾等形式各样的载体都可以成为识字教学的课本。
在课堂教学中，老师也可以将识字教学与生活实际情景相结合，例如在教授部编版二年级内容《情景歌》时，老师可以准备一些照片，其中可以包括海鷗、沙滩、花园、小溪等，然后让同学们自己辨别这些照片拍摄的是哪里。然后将名称标在卡片上，与对应的照片放在一起。这样同学们通过辨认自己生活中常见的情景来进行识字教学，极大的提高了同学们积极参与课堂内容的积极性，也通过一种轻松愉快的方式使同学们掌握识字的内容，使小学的识字不再变得枯燥乏味。通过这种水到渠成的方式进行生活化教学，学生们也会对识字产生兴趣，主动进行学习，教学效果将会大大提高。
2、教授巧妙识字方法
授人以鱼，不如授人以渔。只是单纯的教给学生课本每一个陌生字词是远远不够的，要完成小学低年级语文识字教学的全部内容，让学生自己掌握独特的学习方法非常重要。例如小组合作识字法、阅读识字法等。
小组合作识字法的使用非常普遍。课堂中各个学生之间并不是毫无联系的，如果能够进行有效的小组合作，更能够提高学生的上课效率。例如在小学语文部编版二年级教学内容《口语交际：有趣的动物》中，可以让同学们分小组讨论，小组内成员各自举例自己喜欢的动物，然后将动物名称写在卡片上与小组成员分享，最终使组内所有成员认识这些字。这样的小组讨论方式，不仅能够使课堂氛围比较活跃，也能激发同学们上课识字的积极性和主动性，提高课堂效果。
阅读识字法则是使同学们在阅读课外书籍时有意识地去认识生字，丰富自己的字词积累，从此进行更加有效的阅读和学习。当同学们在阅读一篇课外文章时，老师可以建议同学们在每一段中标出自己所不认识的字词，然后通过查字典和询问老师等方式认识这些字。然后在下次的阅读中也坚持这样的方法，长此以往同学们的阅读就会更加轻松，也自然而然的增加同学们的识字量。
3、变革教学方式，创新教学方法
识字教学对于低年级小学生来讲，本身就是较为枯燥的内容。老师只有通过变革教学方式，采用创新的能够吸取同学积极性的教学方法，才能提高教学效果。老师可以采用音频、视频等多媒体教学方式来进行现代化教学。
例如在教授部编版小学二年级内容《邓小平爷爷植树》时，老师可以在上课前先用多媒体给大家放一段关于邓小平爷爷的视频，将同学们的注意力吸引到课堂内容中来，然后询问同学们是否认识视频当中的人物，从而引出本节课的教学。又比如在学习《曹冲称象》时为同学们播放一段截取的动画片中曹冲称象的片段，通过这样的引出方式，可以更加吸引同学们主动投入到课堂学习中去，同学们会更加积极主动的想要了解文章的内容，对于识字教学的内容也不会觉得枯燥无味，从而提高同学们的积极性。同学们上课积极性和主动性的提高，是识字教学能够顺利完成的重要保证。
三、结语
寓教于乐，轻松识字。小学语文低年级语文教学中识字教学内容有着举足轻重的地位。识字教学是否良好开展对学生日后学习生活都产生着重要影响，教师应该融合运用各种新型有效的教学方法，从而顺利良好的开展识字教学方面的内容。让识字教学不再枯燥无味，让同学们更加热爱语文。
参考文献：
[1] 徐磊. 快乐学习，轻松识字-浅谈低年级语文开放性识字教学之策略[J]. 课外语文：上，2017：68
[2] 杨宝凤. 初探小学语文的轻松识字法[J].教育前沿，2020：52
江苏省常州市武进区洛阳中心小学 213104
关键词：小学语文;低年级;识字教学
引言：
小学低年级的学生具有的年龄特点和性格特征决定了学生们本身的自我控制能力较差，课堂注意力的集中时间较短。因此，识字教学决不能是一个枯燥无味的过程，否则学生们会早早的失去对于识字甚至对于小学语文的学习兴趣，也会对日后关于更高年级内容及其他学科的学习产生影响。本文根据生活感悟以和教学经验，总结出一些可行的使小学语文低年级识字教学寓教于乐的方法。
一、小学低年级语文识字教学现状
1、学生的课堂主体地位容易被忽视
由于小学低年级学生年龄较小，老师通常会认为这类低年龄的学生玩心较大，没有自主独立学习的想法。因此，老师常常支配整节课堂的学习，而忽略与学生的交流和沟通，忽略学生的想法。而课堂主体地位的丧失也意味着学生们上课积极性的部分丧失，从而导致识字教学的课堂效果较差。
2、部分老师的教学方法较为传统落后
轻松识字，要求独特新颖的教学方法和轻松愉快的课堂氛围。虽然寓教于乐的理念早已提出，但部分老师在课堂教学上仍然存在着教学理念较为落后，与同学互动能力较差，教学模式比较机械而缺乏创新等问题。
二、“寓教于乐、轻松识字”的方法
1、联系生活实际，通过环境渲染
在日常学习生活的环境中耳濡目染，在实际生活情景中碎片化学习，这种自然而然的在生活中学习的方式最为事半功倍。老师可以对父母做出建议，在生活中带孩子玩的同时也可以进行识字教学，家庭、街道等各种场所都可以变成学习识字的课堂，各种广告、牌匾等形式各样的载体都可以成为识字教学的课本。
在课堂教学中，老师也可以将识字教学与生活实际情景相结合，例如在教授部编版二年级内容《情景歌》时，老师可以准备一些照片，其中可以包括海鷗、沙滩、花园、小溪等，然后让同学们自己辨别这些照片拍摄的是哪里。然后将名称标在卡片上，与对应的照片放在一起。这样同学们通过辨认自己生活中常见的情景来进行识字教学，极大的提高了同学们积极参与课堂内容的积极性，也通过一种轻松愉快的方式使同学们掌握识字的内容，使小学的识字不再变得枯燥乏味。通过这种水到渠成的方式进行生活化教学，学生们也会对识字产生兴趣，主动进行学习，教学效果将会大大提高。
2、教授巧妙识字方法
授人以鱼，不如授人以渔。只是单纯的教给学生课本每一个陌生字词是远远不够的，要完成小学低年级语文识字教学的全部内容，让学生自己掌握独特的学习方法非常重要。例如小组合作识字法、阅读识字法等。
小组合作识字法的使用非常普遍。课堂中各个学生之间并不是毫无联系的，如果能够进行有效的小组合作，更能够提高学生的上课效率。例如在小学语文部编版二年级教学内容《口语交际：有趣的动物》中，可以让同学们分小组讨论，小组内成员各自举例自己喜欢的动物，然后将动物名称写在卡片上与小组成员分享，最终使组内所有成员认识这些字。这样的小组讨论方式，不仅能够使课堂氛围比较活跃，也能激发同学们上课识字的积极性和主动性，提高课堂效果。
阅读识字法则是使同学们在阅读课外书籍时有意识地去认识生字，丰富自己的字词积累，从此进行更加有效的阅读和学习。当同学们在阅读一篇课外文章时，老师可以建议同学们在每一段中标出自己所不认识的字词，然后通过查字典和询问老师等方式认识这些字。然后在下次的阅读中也坚持这样的方法，长此以往同学们的阅读就会更加轻松，也自然而然的增加同学们的识字量。
3、变革教学方式，创新教学方法
识字教学对于低年级小学生来讲，本身就是较为枯燥的内容。老师只有通过变革教学方式，采用创新的能够吸取同学积极性的教学方法，才能提高教学效果。老师可以采用音频、视频等多媒体教学方式来进行现代化教学。
例如在教授部编版小学二年级内容《邓小平爷爷植树》时，老师可以在上课前先用多媒体给大家放一段关于邓小平爷爷的视频，将同学们的注意力吸引到课堂内容中来，然后询问同学们是否认识视频当中的人物，从而引出本节课的教学。又比如在学习《曹冲称象》时为同学们播放一段截取的动画片中曹冲称象的片段，通过这样的引出方式，可以更加吸引同学们主动投入到课堂学习中去，同学们会更加积极主动的想要了解文章的内容，对于识字教学的内容也不会觉得枯燥无味，从而提高同学们的积极性。同学们上课积极性和主动性的提高，是识字教学能够顺利完成的重要保证。
三、结语
寓教于乐，轻松识字。小学语文低年级语文教学中识字教学内容有着举足轻重的地位。识字教学是否良好开展对学生日后学习生活都产生着重要影响，教师应该融合运用各种新型有效的教学方法，从而顺利良好的开展识字教学方面的内容。让识字教学不再枯燥无味，让同学们更加热爱语文。
参考文献：
[1] 徐磊. 快乐学习，轻松识字-浅谈低年级语文开放性识字教学之策略[J]. 课外语文：上，2017：68
[2] 杨宝凤. 初探小学语文的轻松识字法[J].教育前沿，2020：52
江苏省常州市武进区洛阳中心小学 213104