【摘 要】
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<正>读了郭元祥《教师的20项修炼》中"教师的智慧",我被文章中所引用的一个精彩事例而深深打动:一位教师上《角的度量》一课,课的开始,该教师在指导了学生如何使用量角器度量
【基金项目】
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江苏省中小学实验教学研究第二期立项课题“高中理化生新教材中创新实验的设计与应用研究”;镇江市“十二五”规划课题“构建智慧型生物课堂,提升教学效益的实践研究”[课题编号:20131x198]成果之一
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<正>读了郭元祥《教师的20项修炼》中"教师的智慧",我被文章中所引用的一个精彩事例而深深打动:一位教师上《角的度量》一课,课的开始,该教师在指导了学生如何使用量角器度量角的度数后,学生开始了实践活动。活动中,绝大多数学生都掌握了用量角器去度量锐角、直角、钝角的方法,教师十分满意,一切都在预设的轨道中有序进行着。就在这时,一个学生喊道:"老师,我的量角器断了,还有一个钝角
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