【摘 要】
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目的:探讨大学生学业拖延与其自我价值感之间的关系。方法:采用学业拖延评估量表和青少年自我价值感量表,调查241名在校大学生。结果:(1)大学生学业拖延情况普遍存在,且性别
【机 构】
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西华师范大学学前与初等教育学院,西华师范大学教育学院
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目的:探讨大学生学业拖延与其自我价值感之间的关系。方法:采用学业拖延评估量表和青少年自我价值感量表,调查241名在校大学生。结果:(1)大学生学业拖延情况普遍存在,且性别差异显著,女生在四种学习情景中的拖延程度显著高于男生(p<0.05);不同年级在撰写论文(F=2.86,p<0.05),备考(F=2.91,p<0.05)时的拖延水平上差异显著。(2)大学生在自我价值感总体状况良好,不存在显著的年级与性别差异。(3)学业拖延程度与自我价值感的各维度相关显著(p<0.05)。个人取向(βeta=-0.468,p<0.01)及社会取向(βet=0.150,p<0.001)的一般自我价值感能显著预测学业拖延程度。结论:大学生学业拖延受到自我价值感的影响。
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