摘 要：每个学生都是有潜力的，他们都有着美好的愿望，都希望能走在前列，被老师、家长重视，真正自暴自弃，无药可救的学生基本没有，只要我们本着不抛弃、不放弃的精神，让他们生活在希望之中，感受成功的快乐、集体的温暖，我相信他们会成为栋梁之材的。但由于学校教育受到社会、家庭等各方面的影响，社会日益复杂，学校教育的难度也逐步上升，在教育教学中难免由于种种因素导致了一定数量的“待进生”的产生。
　　关键词：情感交流；上进心；责任心
　　作为教师的我们，不可以放弃他们，不能让他们成为社会的负担，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
　　一、尊重人格，维护自尊心。
　　待进生主要是指品行差或学习成绩差甚至两者均差的学生，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把待进生当成“坏学生”，认为他们不可救药，甚至觉得他们是害群之马，严重地伤害他们的人格和自尊心。因此，在转化待进生的教育中，我特别的注意教育方式，尽可能的避免用批评和处分的方式，而是对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用爱心和真心对待他们，融化他们那冰冻的“心理防线”，架起一道情感交流的桥梁。
　　我班里有个女生，性格内向，不喜欢说话，不喜欢参加集体活动，各科成绩都很差，我找她谈了几次话，了解到，原来她认为自己特别笨，老师、同学看不起她，上课不敢接触老师眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的状况，我提出同她交朋友，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并创造机会让她回答一些较浅显的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心得帮她复习基础知识，补缺补漏，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“我没有被放弃，老师在关心帮助我、爱我”；对老师从存有“戒心”变“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人的性格也变得开朗起来，在班里时常听到了她和同学玩耍时发出的银铃般的笑声。
　　二、热情鼓励，激发上进心。
　　待进生犹如缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生一样渴望进步，也想成才。我们要善于从待进生身上了解他们的兴趣和个性特征，观察他们时隐时现的闪光点，作为转化他们的突破口。
　　我曾教过这样一个男生，由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和打架、偷盗等坏行为，先后被两所学校开除而来到我当时所教班级，他一来就把一个原本就较差，好不容易才步入正轨的班级搅得一团糟——扰乱课堂秩序，打骂同学，顶撞老师、还往得罪他的同学家里打恐吓电话……总之，没有他做不出来的事情，但我发现他擅长体育，对女生比较友好，抓住这个情况，我先对他进行耐心的谈话，既肯定他的优点，又指出他存在缺点，用生活中一些典型的事例对他进行启发诱导，鼓励他勇于改正缺点，发扬优点；同时和家长沟通，配合教育，还安排班里一名女班长对他关心帮助。经过一学期的努力，这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对他真情善意的关心、爱护，在班上热情地为集体做好事，他说这是将功补过（因为以前经常为班级“抹黑”），用实际行动证明自己走上了进步的道路。
　　三、逐步要求，培养责任心。
　　责任心是做人做事的关键。对待进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点，应该把热情关心同严格要求结合起来。当然，对待进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对待进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人上进计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，有提出高一点的要求，一步一个脚印地向前进。班里有个男同学平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求。当他比以前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，第二学期，根据他书法方面的特长和具有一定组织能力，同学们选他当宣传委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。
　　事实证明，待进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”， 因此，在教育工作中，我对待进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让待进生品尝到受赞许、表扬的欢乐。而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握待进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”（多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向）。在赢得了待进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。转化待进生的经验有千条万条，但是我觉得核心就是多给待進生奉献爱心，爱心是力量，是教育的源泉。让爱的阳光温暖待进生的心灵，让爱的雨露滋润待进生成长。
　　参考文献：
　　[1]李鹏翀.心理教育在中学生成长中的重要性探究[J].现代交际，2019（12）：146+145.
　　[2]徐小平. 论当代中学生健康人际交往的意义及其培养[D].西南师范大学，2002.
　　作者简介：
　　张艳，出生年月：1983年2月，性别：女，籍贯：陕西西安，职称：一级教师，所在单位（全称）： 陕西省西安市西咸新区清华附中西安学校，研究方向：高中语文教学研究，指导的学生屡获国家级作文大赛一、二、三等奖，2013年被评为昌吉州校本研修先进个人，多次获得校级“优秀班主任”“优秀教师”和“优秀备课组长”的荣誉称号。