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摘 要:每个学生都是有潜力的,他们都有着美好的愿望,都希望能走在前列,被老师、家长重视,真正自暴自弃,无药可救的学生基本没有,只要我们本着不抛弃、不放弃的精神,让他们生活在希望之中,感受成功的快乐、集体的温暖,我相信他们会成为栋梁之材的。但由于学校教育受到社会、家庭等各方面的影响,社会日益复杂,学校教育的难度也逐步上升,在教育教学中难免由于种种因素导致了一定数量的“待进生”的产生。
关键词:情感交流;上进心;责任心
作为教师的我们,不可以放弃他们,不能让他们成为社会的负担,我们必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。
一、尊重人格,维护自尊心。
待进生主要是指品行差或学习成绩差甚至两者均差的学生,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,人们常把待进生当成“坏学生”,认为他们不可救药,甚至觉得他们是害群之马,严重地伤害他们的人格和自尊心。因此,在转化待进生的教育中,我特别的注意教育方式,尽可能的避免用批评和处分的方式,而是对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用爱心和真心对待他们,融化他们那冰冻的“心理防线”,架起一道情感交流的桥梁。
我班里有个女生,性格内向,不喜欢说话,不喜欢参加集体活动,各科成绩都很差,我找她谈了几次话,了解到,原来她认为自己特别笨,老师、同学看不起她,上课不敢接触老师眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学。针对她的状况,我提出同她交朋友,课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑,并创造机会让她回答一些较浅显的问题,答对了便进行表扬、鼓励,还安排课余时间耐心得帮她复习基础知识,补缺补漏,经过晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到“我没有被放弃,老师在关心帮助我、爱我”;对老师从存有“戒心”变“贴心”,从“疏远”变为“亲近”,学习成绩有了明显进步,人的性格也变得开朗起来,在班里时常听到了她和同学玩耍时发出的银铃般的笑声。
二、热情鼓励,激发上进心。
待进生犹如缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生一样渴望进步,也想成才。我们要善于从待进生身上了解他们的兴趣和个性特征,观察他们时隐时现的闪光点,作为转化他们的突破口。
我曾教过这样一个男生,由于家长缺乏正确的管教,从小养成说谎和打架、偷盗等坏行为,先后被两所学校开除而来到我当时所教班级,他一来就把一个原本就较差,好不容易才步入正轨的班级搅得一团糟——扰乱课堂秩序,打骂同学,顶撞老师、还往得罪他的同学家里打恐吓电话……总之,没有他做不出来的事情,但我发现他擅长体育,对女生比较友好,抓住这个情况,我先对他进行耐心的谈话,既肯定他的优点,又指出他存在缺点,用生活中一些典型的事例对他进行启发诱导,鼓励他勇于改正缺点,发扬优点;同时和家长沟通,配合教育,还安排班里一名女班长对他关心帮助。经过一学期的努力,这个同学既明白道理,又深深地感到老师、父母和同学对他真情善意的关心、爱护,在班上热情地为集体做好事,他说这是将功补过(因为以前经常为班级“抹黑”),用实际行动证明自己走上了进步的道路。
三、逐步要求,培养责任心。
责任心是做人做事的关键。对待进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点,应该把热情关心同严格要求结合起来。当然,对待进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,而要严之有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,对待进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人上进计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,在新的起点上,有提出高一点的要求,一步一个脚印地向前进。班里有个男同学平时比较散漫,不遵守纪律,学习成绩差,经过观察、分析原因,进行耐心教育,对他提出争取进步的具体要求。当他比以前遵守纪律,留心听课,学习成绩有所提高时,就在班上表扬他的进步,第二学期,根据他书法方面的特长和具有一定组织能力,同学们选他当宣传委员,使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。
事实证明,待进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”, 因此,在教育工作中,我对待进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让待进生品尝到受赞许、表扬的欢乐。而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握待进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”(多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向)。在赢得了待进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。转化待进生的经验有千条万条,但是我觉得核心就是多给待進生奉献爱心,爱心是力量,是教育的源泉。让爱的阳光温暖待进生的心灵,让爱的雨露滋润待进生成长。
参考文献:
[1]李鹏翀.心理教育在中学生成长中的重要性探究[J].现代交际,2019(12):146+145.
[2]徐小平. 论当代中学生健康人际交往的意义及其培养[D].西南师范大学,2002.
作者简介:
张艳,出生年月:1983年2月,性别:女,籍贯:陕西西安,职称:一级教师,所在单位(全称): 陕西省西安市西咸新区清华附中西安学校,研究方向:高中语文教学研究,指导的学生屡获国家级作文大赛一、二、三等奖,2013年被评为昌吉州校本研修先进个人,多次获得校级“优秀班主任”“优秀教师”和“优秀备课组长”的荣誉称号。
关键词:情感交流;上进心;责任心
作为教师的我们,不可以放弃他们,不能让他们成为社会的负担,我们必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。
一、尊重人格,维护自尊心。
待进生主要是指品行差或学习成绩差甚至两者均差的学生,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,人们常把待进生当成“坏学生”,认为他们不可救药,甚至觉得他们是害群之马,严重地伤害他们的人格和自尊心。因此,在转化待进生的教育中,我特别的注意教育方式,尽可能的避免用批评和处分的方式,而是对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用爱心和真心对待他们,融化他们那冰冻的“心理防线”,架起一道情感交流的桥梁。
我班里有个女生,性格内向,不喜欢说话,不喜欢参加集体活动,各科成绩都很差,我找她谈了几次话,了解到,原来她认为自己特别笨,老师、同学看不起她,上课不敢接触老师眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学。针对她的状况,我提出同她交朋友,课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑,并创造机会让她回答一些较浅显的问题,答对了便进行表扬、鼓励,还安排课余时间耐心得帮她复习基础知识,补缺补漏,经过晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到“我没有被放弃,老师在关心帮助我、爱我”;对老师从存有“戒心”变“贴心”,从“疏远”变为“亲近”,学习成绩有了明显进步,人的性格也变得开朗起来,在班里时常听到了她和同学玩耍时发出的银铃般的笑声。
二、热情鼓励,激发上进心。
待进生犹如缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生一样渴望进步,也想成才。我们要善于从待进生身上了解他们的兴趣和个性特征,观察他们时隐时现的闪光点,作为转化他们的突破口。
我曾教过这样一个男生,由于家长缺乏正确的管教,从小养成说谎和打架、偷盗等坏行为,先后被两所学校开除而来到我当时所教班级,他一来就把一个原本就较差,好不容易才步入正轨的班级搅得一团糟——扰乱课堂秩序,打骂同学,顶撞老师、还往得罪他的同学家里打恐吓电话……总之,没有他做不出来的事情,但我发现他擅长体育,对女生比较友好,抓住这个情况,我先对他进行耐心的谈话,既肯定他的优点,又指出他存在缺点,用生活中一些典型的事例对他进行启发诱导,鼓励他勇于改正缺点,发扬优点;同时和家长沟通,配合教育,还安排班里一名女班长对他关心帮助。经过一学期的努力,这个同学既明白道理,又深深地感到老师、父母和同学对他真情善意的关心、爱护,在班上热情地为集体做好事,他说这是将功补过(因为以前经常为班级“抹黑”),用实际行动证明自己走上了进步的道路。
三、逐步要求,培养责任心。
责任心是做人做事的关键。对待进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点,应该把热情关心同严格要求结合起来。当然,对待进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,而要严之有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,对待进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人上进计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,在新的起点上,有提出高一点的要求,一步一个脚印地向前进。班里有个男同学平时比较散漫,不遵守纪律,学习成绩差,经过观察、分析原因,进行耐心教育,对他提出争取进步的具体要求。当他比以前遵守纪律,留心听课,学习成绩有所提高时,就在班上表扬他的进步,第二学期,根据他书法方面的特长和具有一定组织能力,同学们选他当宣传委员,使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。
事实证明,待进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”, 因此,在教育工作中,我对待进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让待进生品尝到受赞许、表扬的欢乐。而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握待进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”(多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向)。在赢得了待进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。转化待进生的经验有千条万条,但是我觉得核心就是多给待進生奉献爱心,爱心是力量,是教育的源泉。让爱的阳光温暖待进生的心灵,让爱的雨露滋润待进生成长。
参考文献:
[1]李鹏翀.心理教育在中学生成长中的重要性探究[J].现代交际,2019(12):146+145.
[2]徐小平. 论当代中学生健康人际交往的意义及其培养[D].西南师范大学,2002.
作者简介:
张艳,出生年月:1983年2月,性别:女,籍贯:陕西西安,职称:一级教师,所在单位(全称): 陕西省西安市西咸新区清华附中西安学校,研究方向:高中语文教学研究,指导的学生屡获国家级作文大赛一、二、三等奖,2013年被评为昌吉州校本研修先进个人,多次获得校级“优秀班主任”“优秀教师”和“优秀备课组长”的荣誉称号。