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摘 要 在小学语文教学中，教师应该遵循新课程标准的要求，在课堂上开展互动教学，启发学生的思维，提高课堂教学的有效性。互动式教学满足当下教育部分对小学语文教育提出的要求，即更好地突出学生的主体地位，帮助学生在课堂上更多地表现自己，更多的是做学习的主人，让小学语文教学课堂变得更加生动活泼。
关键词 师生关系；激发兴趣；遵循原则；问题引导
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0098-01
一、积极转变教学思想，构建融洽和谐的师生关系
想要有效開展小学语文师生互动教学，就需要教师能够积极的转变传统教学思想，并给予学生足够的关心、爱护以及尊重，构建和谐融洽的师生关系。作为一名小学语文教师，应该意识到自己与学生之间的平等关系，并建立与学生之间的平等互动情感。在课堂学习过程中，每一个学生都是独立的个体，要发挥自身的主体性作用。因此，教师应该尽量用平等的态度与学生交流，通过有效的师生互动，实现教学效率的提升，从而达到培养学生综合素养的教学目的。建立平等的师生关系，能够更好地建立起教师与学生之间的信任感，使得学生更加热爱学习、更好地吸收知识，从而锻炼了学生的思维能力和想象力，增强了学生自主学习的兴趣，培养了他们的自信心，也更方便教师更好地进行授课，达到师生双赢的效果。
二、营造氛围，激发兴趣
要在小学语文课堂上让学生能积极与教师互动，就要保证课堂气氛的活跃和师生之间的平等交流。在学生获得肯定和尊重的情况下进行语文的学习，能激发他们积极思考，让他们快速地感受到语文的魅力。有了让学生畅所欲言的环境，学生的兴趣就成了提高课堂效率的关键，教师要把学生感兴趣的知识融入到语文课堂中，激发学生的想象，开拓学生的视野，让学生在新奇和惊喜中走进小学语文课堂。
三、质疑问难，发展学生的创新能力
一切认知都是从疑问开始的，因此在小学语文教学中要鼓励学生质疑问难，对学生采取“两欢迎，三允许”的政策，两欢迎指的是：“欢迎学生质疑，欢迎学生争辩”、三允许指的是：“允许学生出错，允许学生改正，允许学生保留意见”。在教学中老师要为学生留有宽松的环境进行质疑，并鼓励学生要多质疑。一言以蔽之，应在最佳的时间，最佳的环境。在学生提问老师的时候老师要认真倾听，在回答学生问题的时候老师要先想好再回答，这样久而久之，学生的思维能力得到了很好的发展，同时学生的创新能力也得到了很大的提升。
四、遵循互动教学原则，提升互动教学效果
新课标明确提出，在小学语文课堂教学中，教师应该将教学主体的地位归还给小学生，并在学生发挥主体性的基础上构建民主、平等的师生互动关系。在具体教学活动中，教师应该引导学生发挥主观能动性，并针对学生的具体学习情况以及身心特征设计相应的教学计划，以此促进师生间的有效互动。在课堂上，教师应该把握好开启师生互动的时机，并留给学生更多的时间和空间让其开展自己探究以及小组合作学习。在此过程中，教师应该根据学生的具体学习情况，有效把握互动交流时机，以此带动师生互动的教学效率。
五、加强课外教学互动，提高课堂教学效率
课堂的教学是基础，课外的拓展是补充，是提高、是巩固。新课程要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自奥妙无穷的大自然、纷繁复杂的大社会的源头活水，让学生在开放的、无比丰富的教学内容中自由徜徉、自由搏击。因此，在小学语文课堂教学过程中，我们在搞好课堂教学的同时，应积极的立足课堂并有效的向课外拓展延伸，解放学生的头脑、双手、眼、嘴、时间和空间，让学生充分发挥创造力，引导学生快乐的学习、进步。为此，教师可结合学生的实际学习情况及教学的实际需要，有目的地引导学生开展一些课外活动，让学生在活动中自主互动学习。
六、注重问题引导，调动学生在课堂上互动的积极性
在小学阶段，教师就要从课文教学中培养学生的发散性思维，这就需要教师利用问题来引导学生，让学生能够主动表达，教师可以在课堂教学的初始阶段，利用疑问的形式来激发学生对语文知识的求知欲和探索欲，小学生的想象力和好奇心本来就比较强，通过这个过程可以活跃学生的思维，让学生对所学的语文知识产生好奇心，进而主动学习课文。另外，教师在讲解课时也要有针对性地提出问题，以此来帮助学生拓展思维，这些问题能够为学生指明阅读的方向，让学生有目的性地阅读和理解文章，并且学生在找到答案后也能体会到满满的成就感，自然就会和其他同学以及教师分享，学生积极回答问题的情景，非常有助于营造出互动和谐的语文课堂教学氛围。
七、拓展课外知识，开阔学生视野
语文来源于生活，生活处处有语文。语文学科具有现实工具性、文学价值性、理论思想性等特点。小学语文的学习偏向于乐趣性，在互动教学过程中，教师除了向学生讲述课本知识外，还可以说点有趣的时事热点，或者上室外课做游戏的形式向学生传授知识。让学生体会知识的奥妙，激发他们的好奇心理，满足学生在不同方面的需求来提高他们分析与判断问题的能力。
互动的教学课堂对于提高小学语文的教学质量具有很大帮助，可以有效激发学生学习的内在动力，通过师生间的有效互动形成良好的师生关系。在未来的教学过程中我们还应当不断的完善教学方法，以促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]韩明秀.缤纷互动，感性教学——小学语文课堂师生互动策略[J].课外语文，2017（25）.
[2]张丽娟.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].西部素质教育，2017，3（10）.
关键词 师生关系；激发兴趣；遵循原则；问题引导
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0098-01
一、积极转变教学思想，构建融洽和谐的师生关系
想要有效開展小学语文师生互动教学，就需要教师能够积极的转变传统教学思想，并给予学生足够的关心、爱护以及尊重，构建和谐融洽的师生关系。作为一名小学语文教师，应该意识到自己与学生之间的平等关系，并建立与学生之间的平等互动情感。在课堂学习过程中，每一个学生都是独立的个体，要发挥自身的主体性作用。因此，教师应该尽量用平等的态度与学生交流，通过有效的师生互动，实现教学效率的提升，从而达到培养学生综合素养的教学目的。建立平等的师生关系，能够更好地建立起教师与学生之间的信任感，使得学生更加热爱学习、更好地吸收知识，从而锻炼了学生的思维能力和想象力，增强了学生自主学习的兴趣，培养了他们的自信心，也更方便教师更好地进行授课，达到师生双赢的效果。
二、营造氛围，激发兴趣
要在小学语文课堂上让学生能积极与教师互动，就要保证课堂气氛的活跃和师生之间的平等交流。在学生获得肯定和尊重的情况下进行语文的学习，能激发他们积极思考，让他们快速地感受到语文的魅力。有了让学生畅所欲言的环境，学生的兴趣就成了提高课堂效率的关键，教师要把学生感兴趣的知识融入到语文课堂中，激发学生的想象，开拓学生的视野，让学生在新奇和惊喜中走进小学语文课堂。
三、质疑问难，发展学生的创新能力
一切认知都是从疑问开始的，因此在小学语文教学中要鼓励学生质疑问难，对学生采取“两欢迎，三允许”的政策，两欢迎指的是：“欢迎学生质疑，欢迎学生争辩”、三允许指的是：“允许学生出错，允许学生改正，允许学生保留意见”。在教学中老师要为学生留有宽松的环境进行质疑，并鼓励学生要多质疑。一言以蔽之，应在最佳的时间，最佳的环境。在学生提问老师的时候老师要认真倾听，在回答学生问题的时候老师要先想好再回答，这样久而久之，学生的思维能力得到了很好的发展，同时学生的创新能力也得到了很大的提升。
四、遵循互动教学原则，提升互动教学效果
新课标明确提出，在小学语文课堂教学中，教师应该将教学主体的地位归还给小学生，并在学生发挥主体性的基础上构建民主、平等的师生互动关系。在具体教学活动中，教师应该引导学生发挥主观能动性，并针对学生的具体学习情况以及身心特征设计相应的教学计划，以此促进师生间的有效互动。在课堂上，教师应该把握好开启师生互动的时机，并留给学生更多的时间和空间让其开展自己探究以及小组合作学习。在此过程中，教师应该根据学生的具体学习情况，有效把握互动交流时机，以此带动师生互动的教学效率。
五、加强课外教学互动，提高课堂教学效率
课堂的教学是基础，课外的拓展是补充，是提高、是巩固。新课程要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自奥妙无穷的大自然、纷繁复杂的大社会的源头活水，让学生在开放的、无比丰富的教学内容中自由徜徉、自由搏击。因此，在小学语文课堂教学过程中，我们在搞好课堂教学的同时，应积极的立足课堂并有效的向课外拓展延伸，解放学生的头脑、双手、眼、嘴、时间和空间，让学生充分发挥创造力，引导学生快乐的学习、进步。为此，教师可结合学生的实际学习情况及教学的实际需要，有目的地引导学生开展一些课外活动，让学生在活动中自主互动学习。
六、注重问题引导，调动学生在课堂上互动的积极性
在小学阶段，教师就要从课文教学中培养学生的发散性思维，这就需要教师利用问题来引导学生，让学生能够主动表达，教师可以在课堂教学的初始阶段，利用疑问的形式来激发学生对语文知识的求知欲和探索欲，小学生的想象力和好奇心本来就比较强，通过这个过程可以活跃学生的思维，让学生对所学的语文知识产生好奇心，进而主动学习课文。另外，教师在讲解课时也要有针对性地提出问题，以此来帮助学生拓展思维，这些问题能够为学生指明阅读的方向，让学生有目的性地阅读和理解文章，并且学生在找到答案后也能体会到满满的成就感，自然就会和其他同学以及教师分享，学生积极回答问题的情景，非常有助于营造出互动和谐的语文课堂教学氛围。
七、拓展课外知识，开阔学生视野
语文来源于生活，生活处处有语文。语文学科具有现实工具性、文学价值性、理论思想性等特点。小学语文的学习偏向于乐趣性，在互动教学过程中，教师除了向学生讲述课本知识外，还可以说点有趣的时事热点，或者上室外课做游戏的形式向学生传授知识。让学生体会知识的奥妙，激发他们的好奇心理，满足学生在不同方面的需求来提高他们分析与判断问题的能力。
互动的教学课堂对于提高小学语文的教学质量具有很大帮助，可以有效激发学生学习的内在动力，通过师生间的有效互动形成良好的师生关系。在未来的教学过程中我们还应当不断的完善教学方法，以促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]韩明秀.缤纷互动，感性教学——小学语文课堂师生互动策略[J].课外语文，2017（25）.
[2]张丽娟.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].西部素质教育，2017，3（10）.