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摘要：随着世界经济地快速发展，越来越多的人意识到了英语学习的重要性。英语作为一门语言学科，其在我国素质教育中的地位不言而喻。一门学科应当以与时俱进的形式进行发展，英语也不例外。其需要广大教育工作者们不断地进行实践，总结和归纳教学经验，对小学英语课堂教学结构进行优化，从而实现英语课堂的时效性。然而，教师们信心满满的教学设计当遇到具体时间时往往会出现各种各样的问题。为此，教师完成教学后必须尽快进行反思和总结，只有经历反复推敲和修改后的教学设计才能够经得住实践的考研，最终实现课堂教学结构的优化。
关键词：实践;反思;优化;小学英语;教学结构
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为一门非母语且实践性较强的语言类学科，英语不仅包含同语文一样的听、说、读、写等形式。对于小学生来讲，缺乏英语环境的熏陶，想要学好英语绝非易事。为此，教师们应当在传授学生必备的英语知识基础之上，还要着眼于为学生创造良好的英语环境。让学生在英语语言的运用之中去感受、分析、理解和操练，引导学生逐步从模拟交际走向真实的交际，从而实现学生对英语的真正掌握。若要达到这一目标，就必须将新课程改革贯彻到底。在课堂教学过程中，教师须引导学生明确自身的主体地位，发挥其主观能动性，为进一步优化课堂教学结构奠定坚实的基础。
一、优化教学目标
教学目标的制定对整个教学活动起着至关重要的作用，其始终引领着教学活动的开展。一般来说，教学目标都是由教师根据教学大纲并结合自身多年来的教学经验所指定。除此之外，在制定教学目标的过程中，教师还须考虑到学生的学习情况、心理以及生理地特征等因素。然而，在这些重要影响因素中，教师对英语这门学科的理解则起着决定性的作用。由此可见，优化教学目标势在必行。
在课堂教学过程中，教师应当站在新课标的高度、全册教材甚至整段教材地高度去认识教学内容，并依据教学内容制定适合学生的学习目标。无论是对于学生，还是教师来说，树立目标意识能够对教学内容进行有效地分析和计划。当课标、教材等内容确定后，教师则应围绕此来开展教学活动。
为此，教师不仅要保证所制定目標的明确性，还要保证自身对目标的认知、智能与情感要到位。不同教师对同样的英语课堂教学目标有着不同的制定偏差，其常把基础语言作为教学目标，围绕单词和语法开展教学，并且，教师们认为学生只需学习和认识语言就足够。然而，英语教学的最终目标是能够让学生学会并运用的得心应手。所以，教师要引导学生在学习英语的同时，更要学会如何去领悟、认知和感受英语，必要时结合现代化教学技术，采用情境教学法，加强学生的语言交流能力[1]。
二、优化教学内容
教材内容长体现于教材之中，但教材并非教学内容的全部。教材内容一方面是其固有的教材，另一方面则是每一位教师的讲授优势。那么，何为教学优化？优化教学内容是指在保证教师教学优势的情况下，尽可能地避免教材内部所呈现出的缺陷，这对教师如何选择、组合和呈现教学内容是一个极大的考验。所以，这也是为什么同样的教材和学生，不同的教师地教学效果截然不同地原因。
抓住学生的心理和生理特点，从学生的实际学习情况出发，实现教学内容的优化，这样便会达到事半功倍的效果。特别地，为了推动新课程改革，教师们需要摆脱教材的限制，除了传授学生必备的英语知识外，还要注重学生情感、态度、价值观等方面的全面提升。
三、优化教学环境
一个好的教学方法对小学英语课堂教学效率的提高具有极大的积极影响。完整的教学系统是由教师、教材、学生等众多因素组成。假若教师能够把我学生和教材的特点，并设计出包含科学性、多样性的教学方式，那么课堂教学效率的提高则如水到渠成一般。
作为教学活动的设计者，为了将对学生的素质教育落到实处，教师须致力于“导”，服务于“学”。首先，创新教学方式，调动学生的学习兴趣，让学生从“苦学”转变为“乐学”。其次，在调动学生学习积极性的基础上，进行正确的引导，让学生对英语学习具有正确的认识，使其从“要我学”转变为“我要学”。最后，教师要多多与学生进行互动，拉近师生之间的关系，让“我教你学”转变为“我听你讲”。以此来引导学生进行创新、探索和总结，为学生未来英语学习的长久发展作铺垫[2]。
四、优化教学活动
优化教学活动，即在一定的条件下，尽可能地探寻适合学生长久发展的学习方案，以达到最好的学习效果。换言之，就是追求在合理投入基础上的高教学效益，追求教学功能的最大发挥。英语作为一门语言学科，其意义就是在于应用，而死记硬背就是教学活动最大的天敌。因此，教师在进行教学时，须着眼于对学生语言运用能力训练的加强，注重教学活动的多样化、趣味化和个性化。
总结
总而言之，若要提升小学英语课堂教学的效率，实现学生英语素养的提高就必须注重教学实践以及反思，只有在不断地实践和反思之中才能够加强教学目标、教学方式、教学环境等的改进和创新，才能够为学生未来英语学习的发展提供重要的保障。
参考文献
[1]葛继成.通过实践和反思优化小学英语课堂教学结构[J].当代教育实践与教学研究，2015，000（001）：16-16.
[2]毛佩佩.提高课堂教学效率，实现高效课堂之梦--小学英语课堂有效教学策略的实践与反思[J].读写算（教育教学研究），2014，000（007）：267-267.
关键词：实践;反思;优化;小学英语;教学结构
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为一门非母语且实践性较强的语言类学科，英语不仅包含同语文一样的听、说、读、写等形式。对于小学生来讲，缺乏英语环境的熏陶，想要学好英语绝非易事。为此，教师们应当在传授学生必备的英语知识基础之上，还要着眼于为学生创造良好的英语环境。让学生在英语语言的运用之中去感受、分析、理解和操练，引导学生逐步从模拟交际走向真实的交际，从而实现学生对英语的真正掌握。若要达到这一目标，就必须将新课程改革贯彻到底。在课堂教学过程中，教师须引导学生明确自身的主体地位，发挥其主观能动性，为进一步优化课堂教学结构奠定坚实的基础。
一、优化教学目标
教学目标的制定对整个教学活动起着至关重要的作用，其始终引领着教学活动的开展。一般来说，教学目标都是由教师根据教学大纲并结合自身多年来的教学经验所指定。除此之外，在制定教学目标的过程中，教师还须考虑到学生的学习情况、心理以及生理地特征等因素。然而，在这些重要影响因素中，教师对英语这门学科的理解则起着决定性的作用。由此可见，优化教学目标势在必行。
在课堂教学过程中，教师应当站在新课标的高度、全册教材甚至整段教材地高度去认识教学内容，并依据教学内容制定适合学生的学习目标。无论是对于学生，还是教师来说，树立目标意识能够对教学内容进行有效地分析和计划。当课标、教材等内容确定后，教师则应围绕此来开展教学活动。
为此，教师不仅要保证所制定目標的明确性，还要保证自身对目标的认知、智能与情感要到位。不同教师对同样的英语课堂教学目标有着不同的制定偏差，其常把基础语言作为教学目标，围绕单词和语法开展教学，并且，教师们认为学生只需学习和认识语言就足够。然而，英语教学的最终目标是能够让学生学会并运用的得心应手。所以，教师要引导学生在学习英语的同时，更要学会如何去领悟、认知和感受英语，必要时结合现代化教学技术，采用情境教学法，加强学生的语言交流能力[1]。
二、优化教学内容
教材内容长体现于教材之中，但教材并非教学内容的全部。教材内容一方面是其固有的教材，另一方面则是每一位教师的讲授优势。那么，何为教学优化？优化教学内容是指在保证教师教学优势的情况下，尽可能地避免教材内部所呈现出的缺陷，这对教师如何选择、组合和呈现教学内容是一个极大的考验。所以，这也是为什么同样的教材和学生，不同的教师地教学效果截然不同地原因。
抓住学生的心理和生理特点，从学生的实际学习情况出发，实现教学内容的优化，这样便会达到事半功倍的效果。特别地，为了推动新课程改革，教师们需要摆脱教材的限制，除了传授学生必备的英语知识外，还要注重学生情感、态度、价值观等方面的全面提升。
三、优化教学环境
一个好的教学方法对小学英语课堂教学效率的提高具有极大的积极影响。完整的教学系统是由教师、教材、学生等众多因素组成。假若教师能够把我学生和教材的特点，并设计出包含科学性、多样性的教学方式，那么课堂教学效率的提高则如水到渠成一般。
作为教学活动的设计者，为了将对学生的素质教育落到实处，教师须致力于“导”，服务于“学”。首先，创新教学方式，调动学生的学习兴趣，让学生从“苦学”转变为“乐学”。其次，在调动学生学习积极性的基础上，进行正确的引导，让学生对英语学习具有正确的认识，使其从“要我学”转变为“我要学”。最后，教师要多多与学生进行互动，拉近师生之间的关系，让“我教你学”转变为“我听你讲”。以此来引导学生进行创新、探索和总结，为学生未来英语学习的长久发展作铺垫[2]。
四、优化教学活动
优化教学活动，即在一定的条件下，尽可能地探寻适合学生长久发展的学习方案，以达到最好的学习效果。换言之，就是追求在合理投入基础上的高教学效益，追求教学功能的最大发挥。英语作为一门语言学科，其意义就是在于应用，而死记硬背就是教学活动最大的天敌。因此，教师在进行教学时，须着眼于对学生语言运用能力训练的加强，注重教学活动的多样化、趣味化和个性化。
总结
总而言之，若要提升小学英语课堂教学的效率，实现学生英语素养的提高就必须注重教学实践以及反思，只有在不断地实践和反思之中才能够加强教学目标、教学方式、教学环境等的改进和创新，才能够为学生未来英语学习的发展提供重要的保障。
参考文献
[1]葛继成.通过实践和反思优化小学英语课堂教学结构[J].当代教育实践与教学研究，2015，000（001）：16-16.
[2]毛佩佩.提高课堂教学效率，实现高效课堂之梦--小学英语课堂有效教学策略的实践与反思[J].读写算（教育教学研究），2014，000（007）：267-267.