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历史新课标提出“普通高中历史课程实施有利于学生学习方式的改变。倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性，积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。如何培养学生自主学习历史的能力呢？
一、以有趣的导入激发学习兴趣
有趣的导入方法可以吸引学生无意注意，激起学习的动机和求知欲，让学生集中注意投入到新课的学习之中。 导入新课的方法有多种，如诗歌导入、历史故事导入、文物图片导入、历史歌曲导入、历史典故导入、视频导入，时政导入等等。教师可以根据教学内容的需要选择最恰当最有趣的导入方法，如讲甲午战争时可以放《甲午风云》电影片段导入，讲红军长征时可以播放《四渡赤水》的歌曲导入，或用毛泽东的词《七律·长征》导入，讲解放战争的渡江作战时可用毛泽东的词《七律 ·解放军占领南京》导入，讲分封制和郡县制时可用教学地图导入，讲三国鼎力时可用三顾茅庐、火烧赤壁等历史典故导入等等。
二、及时检测，适时表扬，激发学习动机
学习是一个艰苦长期的过程，学生对学习效果是非常企盼的。学生如果对自己的学习效果一无所知就会对学习过程和结果产生无所谓的心理，没有学习的欲望。学生对学过知识的掌握程度如何，也需要通过检测和考核来加以评定。及时检测和表扬、肯定可以起到鼓励和督促学生学习的作用。对于学习认真和基础比较好的学生来说，测试成绩好要给与恰当的表扬，同时提出更高的学习要求。而对于基础较差，学习不太好的学生来说，哪怕是一点小小进步也要给与表扬和肯定，让他们偿到成功的喜悦，激发上进心。当然，鼓励和表扬应适度，过分的表扬容易导致学生自满、骄傲，也会使学生不能客观地评价自我，表扬讲究适时和适度，做到恰如其分。
三、改革课堂教学模式，优化课堂教学
结合新课程改革和我校推行的自主高效课堂模式，在教学中不断优化课堂结构和教学方法。教师首先要引导学生学会课前预习，教会学生预习的方法，学会自学习学和超前学习，自觉阅读教材，善于提出问题和质疑，做好标注，学会归纳知识要点，构建知识结构图，并完成预习案。在课堂上教师要善于调动学生的注意专注于学习，跟上教师的节奏；设计科学合理的探究案，指导学生进行分组讨论，合作探究，大胆展示和点评。然后教师进行新课学习总结，最后完成练习案的练习，由学生来讲题，重点讲解解题的方法，讲清答案的来源。按预习检查---展示学习目标---导入新课---知识点归纳---分组讨论探究---课堂展示点评---随堂训练巩固---课后反思等模式进行教学。课堂有目标、任务、检查，有自主学习、合作探究、展示点评、练习检测等环节。让学生听、读、写、记、说、看和做，全身心参与课堂活动，让学生全身心和全员参与课堂教学，增强教学的互动，体现教师的主导和学生的主体作用，从而提高学生学习的积极性和主动性。
四、渗透德育，培养学生道德情操
思想是行为的先导，在正确的思想指导下才能做出正确的行为。历史教材中有许多正面和反面人和事，是对学生进行德育的很好素材，如果教师只靠语言叙述是难以描绘当时的情景。历史教学不能仅局限于教授学生历史知识，更重要的是要在教学过程中渗透人文主义、爱国主义、集体主义、社会主义等教育，从历史正面人物中得到良好的教育和熏陶，从反面人物中吸取教训，培养学生透过历史现象分析、重新认识历史问题的能力，达到学史明智，学史鉴今的效果。如对伟人马克思、列宁、毛泽东、周恩来品德的学习，反面人物希特勒、东条英机、汪精卫的反面教育的素材。名人传记、轶事等很能激发学生的学习兴趣。
五、利用现代教育技术，激发学习兴趣
在历史教学中采用多媒体教学手段，创设影视教学情境，便可以直观、形象地再現逝去的历史事件，增强对史实的认识，培养学生兴趣，还可以增加课堂容量，拓宽学生的知识面，也可以弥补教师传统教学的不足。采用了先进的电化教学手段，运用电教媒体，展现了一幅幅生动画面，引发了学生学习历史兴趣，丰富了学生的感性认识，达到了事半功倍的教学效果。如在讲《一国两制》一课时，通过让学生看录像《港澳政权交接仪式》的纪实片段；讲新中国成立时，可以播放电影《开国大典》片段等等。
六、利用简便方法记忆，减小学生记忆的难度
老师应该注意课堂教学效率，尽量让学生在课上就把知识学会，在高中开始的第一节课时要讲学习历史的方法，告诉学生上历史课时必须弄清什么事实，什么观点。要学好历史，就必须特别注意事实。要运用时间、地点、人物、事件记历史知识，按起因、经过、结果、影响等方面记历史事件，按功过是非记历史人物。还可以按关键词，中心词记忆历史知识，利用对比、比较、图示、线图等方法记忆知识，还可以结合历史地图记忆历史知识。对于比较复杂的知识还可以用口诀进行记忆。如将《南京条约》的内容浓缩概括为：割地、赔款开口岸、协定关税。如记忆五口通商时，可按由南往北的顺序记为“广厦福宁上”来记。用一二三四来记一战的知识，一个性质，两大集团，两大影响，三对基本矛盾、三大爆发原因，三个阶段，四大战役，摧毁四大帝国。
七、建立平等和谐的师生关系
俗话说“亲其师，信其道”，只有一个学生喜欢的老师和愉悦的教学氛围，才使整堂课在一个轻松愉悦地情境下进行，因此，多了解学生，走进学生心里，做学生的良师益友，在教学过程中多用鼓励性的语言，努力提高对每个学生的关注度，让每个同学知道老师很在意他们，期待他们成功，可使学生很自然喜欢自己，热爱自己课，很自然就提高学生学习积极性，达到很好教学效果。教师还要以高尚的人格魅力为学生树立榜样，感染学生，激发学生。
综上所述，如何激发学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习能力，是当前我国历史教学实践中面临的一个重要课题。我们应该在日常教学实践中不断研究，不断完善，形成本地本校的教学风格。
一、以有趣的导入激发学习兴趣
有趣的导入方法可以吸引学生无意注意，激起学习的动机和求知欲，让学生集中注意投入到新课的学习之中。 导入新课的方法有多种，如诗歌导入、历史故事导入、文物图片导入、历史歌曲导入、历史典故导入、视频导入，时政导入等等。教师可以根据教学内容的需要选择最恰当最有趣的导入方法，如讲甲午战争时可以放《甲午风云》电影片段导入，讲红军长征时可以播放《四渡赤水》的歌曲导入，或用毛泽东的词《七律·长征》导入，讲解放战争的渡江作战时可用毛泽东的词《七律 ·解放军占领南京》导入，讲分封制和郡县制时可用教学地图导入，讲三国鼎力时可用三顾茅庐、火烧赤壁等历史典故导入等等。
二、及时检测，适时表扬，激发学习动机
学习是一个艰苦长期的过程，学生对学习效果是非常企盼的。学生如果对自己的学习效果一无所知就会对学习过程和结果产生无所谓的心理，没有学习的欲望。学生对学过知识的掌握程度如何，也需要通过检测和考核来加以评定。及时检测和表扬、肯定可以起到鼓励和督促学生学习的作用。对于学习认真和基础比较好的学生来说，测试成绩好要给与恰当的表扬，同时提出更高的学习要求。而对于基础较差，学习不太好的学生来说，哪怕是一点小小进步也要给与表扬和肯定，让他们偿到成功的喜悦，激发上进心。当然，鼓励和表扬应适度，过分的表扬容易导致学生自满、骄傲，也会使学生不能客观地评价自我，表扬讲究适时和适度，做到恰如其分。
三、改革课堂教学模式，优化课堂教学
结合新课程改革和我校推行的自主高效课堂模式，在教学中不断优化课堂结构和教学方法。教师首先要引导学生学会课前预习，教会学生预习的方法，学会自学习学和超前学习，自觉阅读教材，善于提出问题和质疑，做好标注，学会归纳知识要点，构建知识结构图，并完成预习案。在课堂上教师要善于调动学生的注意专注于学习，跟上教师的节奏；设计科学合理的探究案，指导学生进行分组讨论，合作探究，大胆展示和点评。然后教师进行新课学习总结，最后完成练习案的练习，由学生来讲题，重点讲解解题的方法，讲清答案的来源。按预习检查---展示学习目标---导入新课---知识点归纳---分组讨论探究---课堂展示点评---随堂训练巩固---课后反思等模式进行教学。课堂有目标、任务、检查，有自主学习、合作探究、展示点评、练习检测等环节。让学生听、读、写、记、说、看和做，全身心参与课堂活动，让学生全身心和全员参与课堂教学，增强教学的互动，体现教师的主导和学生的主体作用，从而提高学生学习的积极性和主动性。
四、渗透德育，培养学生道德情操
思想是行为的先导，在正确的思想指导下才能做出正确的行为。历史教材中有许多正面和反面人和事，是对学生进行德育的很好素材，如果教师只靠语言叙述是难以描绘当时的情景。历史教学不能仅局限于教授学生历史知识，更重要的是要在教学过程中渗透人文主义、爱国主义、集体主义、社会主义等教育，从历史正面人物中得到良好的教育和熏陶，从反面人物中吸取教训，培养学生透过历史现象分析、重新认识历史问题的能力，达到学史明智，学史鉴今的效果。如对伟人马克思、列宁、毛泽东、周恩来品德的学习，反面人物希特勒、东条英机、汪精卫的反面教育的素材。名人传记、轶事等很能激发学生的学习兴趣。
五、利用现代教育技术，激发学习兴趣
在历史教学中采用多媒体教学手段，创设影视教学情境，便可以直观、形象地再現逝去的历史事件，增强对史实的认识，培养学生兴趣，还可以增加课堂容量，拓宽学生的知识面，也可以弥补教师传统教学的不足。采用了先进的电化教学手段，运用电教媒体，展现了一幅幅生动画面，引发了学生学习历史兴趣，丰富了学生的感性认识，达到了事半功倍的教学效果。如在讲《一国两制》一课时，通过让学生看录像《港澳政权交接仪式》的纪实片段；讲新中国成立时，可以播放电影《开国大典》片段等等。
六、利用简便方法记忆，减小学生记忆的难度
老师应该注意课堂教学效率，尽量让学生在课上就把知识学会，在高中开始的第一节课时要讲学习历史的方法，告诉学生上历史课时必须弄清什么事实，什么观点。要学好历史，就必须特别注意事实。要运用时间、地点、人物、事件记历史知识，按起因、经过、结果、影响等方面记历史事件，按功过是非记历史人物。还可以按关键词，中心词记忆历史知识，利用对比、比较、图示、线图等方法记忆知识，还可以结合历史地图记忆历史知识。对于比较复杂的知识还可以用口诀进行记忆。如将《南京条约》的内容浓缩概括为：割地、赔款开口岸、协定关税。如记忆五口通商时，可按由南往北的顺序记为“广厦福宁上”来记。用一二三四来记一战的知识，一个性质，两大集团，两大影响，三对基本矛盾、三大爆发原因，三个阶段，四大战役，摧毁四大帝国。
七、建立平等和谐的师生关系
俗话说“亲其师，信其道”，只有一个学生喜欢的老师和愉悦的教学氛围，才使整堂课在一个轻松愉悦地情境下进行，因此，多了解学生，走进学生心里，做学生的良师益友，在教学过程中多用鼓励性的语言，努力提高对每个学生的关注度，让每个同学知道老师很在意他们，期待他们成功，可使学生很自然喜欢自己，热爱自己课，很自然就提高学生学习积极性，达到很好教学效果。教师还要以高尚的人格魅力为学生树立榜样，感染学生，激发学生。
综上所述，如何激发学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习能力，是当前我国历史教学实践中面临的一个重要课题。我们应该在日常教学实践中不断研究，不断完善，形成本地本校的教学风格。