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摘要：对于小学生而言，数学课程是一门较为困难的课程，尤其数学运算出现问题和错误的概率很高，因此降低了小学生学习数学的信心。数学运算的关键在于明确运算顺序以及运算符号的意义，在此基础上才能做好数学运算。本文就小学生学习数学过程中运算能力较低的原因进行了分析，对如何提升小学生数学运算能力的方法进行了思考，提出了一些提升策略。
关键词：小学生；数学运算能力；提升策略
【中图分类号】G623
数学运算在生活中的实际运用随处可见，对于小学生来说，购买文具需要进行数学运算，乘坐公共交通也需要数学运算。可以说，生活中大部分事务都与数学运算有关。因此，提升数学运算能力，对于小学生数学学习和小学数学教师的教育过程就显得尤为重要。
小学生数学运算能力较差的原因分析
（一）数学运算的顺序及运算符号意义理解不清楚
小学生刚刚步入小学，接触数学时间不长。而且由于其学龄较低的原因，对数学知识的理解接受存在一定的阻碍，比如无法准确理解数学运算的基本顺序规则，对括号等数学符号的意义理解不清等。这些问题都是导致小学生在进行数学运算时出现错误，也是运算能力低下的一大诱因。
例如，对于8-2×3这个公式来说，其正确的运算顺序应该先进行乘法运算，再进行减法运算，得出结果为2。可是由于部分学生对运算顺序理解不清，就可能导致其先进行减法再进行乘法，得出结果18。
粗心大意导致运算出错
粗心大意是小学生在数学运算中最为常见的一个问题，粗心大意并不是学习上的问题，但是却又难以解决，这和小学生的基本心理和生理特点密切相关。从心理特点来看，小学生正好处于活波好动天性贪玩的年纪，其在进行数学作业的写作时，可能由于心里惦记着玩耍，导致忙中出错。从生理特点来讲，小学生的神经系统发育还不健全，其精神力和集中度都无法与成人甚至高年级学生相比。由于注意力不集中，极易导致在数学运算过程中，没有看清运算符号就进行运算，或者是进行了正确运算却写错了结果。生理和心理两个方面的原因导致了小学生粗心大意运算能力降低。
（三）数学运算相关练习不够
数学是一门需要不断练习的课程，只有通过大量练习，才能掌握相关的运算公式，积累运算技巧。可以说，数学运算能力就是在不断练习中逐步提高的。但是对于实际情况来说，在提倡素质教育和减负的背景下，小学生所进行的数学运算练习有了一定的缩减。再加上小学生在运算练习中没有集中精力，导致练习效果大幅降低，从而导致其数学运算能力下降。
洀攀猀 一攀眀 刀漀洀愀渀 对小学生要求不严格
对小学生要求不严格是当前数学运算教学中表现突出的一个问题，其主要来自于两个方面。其一是教师对学生要求不严格，对于小学教师来说，教学尺度的把握比较困难，因此大部分教师都会选择较为宽松的教学要求。一旦学生发生错误，大部分教师只是轻描淡写地让学生下次仔细，并没有进行实质性的改善措施。其二是家长对学生要求也不太严格，大部分家长认为孩子年纪还小，算错了也没关系，下次仔细认真一点就行。而且现在计算器十分普及，即使不会运算能力较低也不会带来多大影响。
提升小学生数学运算能力的策略浅谈
（一）端正小学生对数学运算能力的认识
部分小学生受到家长错误思想的影响，认为数学运算能力在生活实际中发挥的作用很低，完全可以用计算器取代。因此，小学生在主观上对数学运算产生了排斥情绪。所以提升小学生的数学运算能力，首要任务就是端正其对数学运算能力的认识，明确数学运算能力对后期学习的重要性。小学数学还处于简单模式，依靠简单的数学运算就可以完成相关题目。但是当数学上升到初中、高中乃至大学阶段，运算能力的作用就可以凸现出来了。教师应该明确数学运算能力对于后期学习的重要性，从而使学生能够正确认识数学运算能力。
创新教学方式培养小学生的数学运算兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，只有小学生对数学运算产生了兴趣，其才能主动积极地进行数学运算能力学习和提高。培养小学生的数学运算兴趣，可以通过创新数学运算教学方式进行。传统的教学模式就是老师对数学运算例子分析讲解，再让学生进行模仿运算，进而对运算顺序和运算规则形成记忆。这种模式不仅枯燥，而且效果较低。创新数学运算教学模式，教师可以通过比赛、游戏等方式来进行数学运算教学，大大提升小学生的数学运算兴趣。
例如，小学数学教师可以通过配对游戏来提升学生的学习兴趣，给学生每人分发一张扑克牌，老师随机念出一个数字，学生根据自己所持扑克牌数字，随机进行加减乘除，找到可以得出教师所念数字的扑克牌配对。一个学生所持扑克牌数字为2，教师所念数字为8，那么该学生就可以与持有数字为6或4或10的学生进行配对。此外，还可以将数学运算教学与小故事相结合，通过引人入胜的故事对学生展开数学运算教学。
培养小学生良好的数学运算习惯
良好的数学运算习惯，对于提高数学运算的正确率有着极大的正面作用。培养良好的运算习惯，主要应该从三个环节进行。
第一，培养良好的审题习惯。对于小学生来说，审题是其进行数学运算时的最大问题，审题不清就下笔计算的现象非常普遍。因此必须培养小学生良好的审题习惯，在下笔计算之前，先看清运算式中所包含的运算符合，明确运算顺序，然后再进行计算。
第二，培养良好的运算习惯。运算过程是决定运算结果的主要因素，运算过程是否仔细，是否符合运算法则，都是需要注意的地方。此外，在运算过程中书写工整有序，清晰易辨都是十分重要的。
第三，培养良好的验算习惯。验算是检验数学运算是否正确，提高运算结果正确率的有效方式。验算过程应该从审题开始逐步进行，得出结果后再与之前的结果进行比较，进而判断之前的运算是否正确。比如对于一个简单的运算式（8-3）×2来说，其有乘法，有减法，还有括号。单从加减乘除的角度来说，应该先进行乘法运算，再进行减法运算。但是由于减法在括号内，所以减法部分应该作为一个整体进行乘法运算。所以其正确的结果就是8-3=5，5×2=10。所以，培养良好的数学运算习惯，对于提升数学运算能力来说具有极其显著的效果。
结束语：
数学运算能力的培养对于小学生来说具有极其重要的作用，其不仅可以提升小学生的逻辑运算能力，还可以為其以后的数学学习打下坚实的基础。数学运算能力培养要端正学习态度、创新教学方法以及培养良好的数学运算习惯，逐步提升小学生数学运算能力。
参考文献：
[1]戚如强.浅议如何提高学生数学运算能力[J].教育科学，2012（05）
[2]王永春.小学数学运算能力的培养应与时俱进[J].小学数学教育，2012（10）
[3]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013
关键词：小学生；数学运算能力；提升策略
【中图分类号】G623
数学运算在生活中的实际运用随处可见，对于小学生来说，购买文具需要进行数学运算，乘坐公共交通也需要数学运算。可以说，生活中大部分事务都与数学运算有关。因此，提升数学运算能力，对于小学生数学学习和小学数学教师的教育过程就显得尤为重要。
小学生数学运算能力较差的原因分析
（一）数学运算的顺序及运算符号意义理解不清楚
小学生刚刚步入小学，接触数学时间不长。而且由于其学龄较低的原因，对数学知识的理解接受存在一定的阻碍，比如无法准确理解数学运算的基本顺序规则，对括号等数学符号的意义理解不清等。这些问题都是导致小学生在进行数学运算时出现错误，也是运算能力低下的一大诱因。
例如，对于8-2×3这个公式来说，其正确的运算顺序应该先进行乘法运算，再进行减法运算，得出结果为2。可是由于部分学生对运算顺序理解不清，就可能导致其先进行减法再进行乘法，得出结果18。
粗心大意导致运算出错
粗心大意是小学生在数学运算中最为常见的一个问题，粗心大意并不是学习上的问题，但是却又难以解决，这和小学生的基本心理和生理特点密切相关。从心理特点来看，小学生正好处于活波好动天性贪玩的年纪，其在进行数学作业的写作时，可能由于心里惦记着玩耍，导致忙中出错。从生理特点来讲，小学生的神经系统发育还不健全，其精神力和集中度都无法与成人甚至高年级学生相比。由于注意力不集中，极易导致在数学运算过程中，没有看清运算符号就进行运算，或者是进行了正确运算却写错了结果。生理和心理两个方面的原因导致了小学生粗心大意运算能力降低。
（三）数学运算相关练习不够
数学是一门需要不断练习的课程，只有通过大量练习，才能掌握相关的运算公式，积累运算技巧。可以说，数学运算能力就是在不断练习中逐步提高的。但是对于实际情况来说，在提倡素质教育和减负的背景下，小学生所进行的数学运算练习有了一定的缩减。再加上小学生在运算练习中没有集中精力，导致练习效果大幅降低，从而导致其数学运算能力下降。
洀攀猀 一攀眀 刀漀洀愀渀 对小学生要求不严格
对小学生要求不严格是当前数学运算教学中表现突出的一个问题，其主要来自于两个方面。其一是教师对学生要求不严格，对于小学教师来说，教学尺度的把握比较困难，因此大部分教师都会选择较为宽松的教学要求。一旦学生发生错误，大部分教师只是轻描淡写地让学生下次仔细，并没有进行实质性的改善措施。其二是家长对学生要求也不太严格，大部分家长认为孩子年纪还小，算错了也没关系，下次仔细认真一点就行。而且现在计算器十分普及，即使不会运算能力较低也不会带来多大影响。
提升小学生数学运算能力的策略浅谈
（一）端正小学生对数学运算能力的认识
部分小学生受到家长错误思想的影响，认为数学运算能力在生活实际中发挥的作用很低，完全可以用计算器取代。因此，小学生在主观上对数学运算产生了排斥情绪。所以提升小学生的数学运算能力，首要任务就是端正其对数学运算能力的认识，明确数学运算能力对后期学习的重要性。小学数学还处于简单模式，依靠简单的数学运算就可以完成相关题目。但是当数学上升到初中、高中乃至大学阶段，运算能力的作用就可以凸现出来了。教师应该明确数学运算能力对于后期学习的重要性，从而使学生能够正确认识数学运算能力。
创新教学方式培养小学生的数学运算兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，只有小学生对数学运算产生了兴趣，其才能主动积极地进行数学运算能力学习和提高。培养小学生的数学运算兴趣，可以通过创新数学运算教学方式进行。传统的教学模式就是老师对数学运算例子分析讲解，再让学生进行模仿运算，进而对运算顺序和运算规则形成记忆。这种模式不仅枯燥，而且效果较低。创新数学运算教学模式，教师可以通过比赛、游戏等方式来进行数学运算教学，大大提升小学生的数学运算兴趣。
例如，小学数学教师可以通过配对游戏来提升学生的学习兴趣，给学生每人分发一张扑克牌，老师随机念出一个数字，学生根据自己所持扑克牌数字，随机进行加减乘除，找到可以得出教师所念数字的扑克牌配对。一个学生所持扑克牌数字为2，教师所念数字为8，那么该学生就可以与持有数字为6或4或10的学生进行配对。此外，还可以将数学运算教学与小故事相结合，通过引人入胜的故事对学生展开数学运算教学。
培养小学生良好的数学运算习惯
良好的数学运算习惯，对于提高数学运算的正确率有着极大的正面作用。培养良好的运算习惯，主要应该从三个环节进行。
第一，培养良好的审题习惯。对于小学生来说，审题是其进行数学运算时的最大问题，审题不清就下笔计算的现象非常普遍。因此必须培养小学生良好的审题习惯，在下笔计算之前，先看清运算式中所包含的运算符合，明确运算顺序，然后再进行计算。
第二，培养良好的运算习惯。运算过程是决定运算结果的主要因素，运算过程是否仔细，是否符合运算法则，都是需要注意的地方。此外，在运算过程中书写工整有序，清晰易辨都是十分重要的。
第三，培养良好的验算习惯。验算是检验数学运算是否正确，提高运算结果正确率的有效方式。验算过程应该从审题开始逐步进行，得出结果后再与之前的结果进行比较，进而判断之前的运算是否正确。比如对于一个简单的运算式（8-3）×2来说，其有乘法，有减法，还有括号。单从加减乘除的角度来说，应该先进行乘法运算，再进行减法运算。但是由于减法在括号内，所以减法部分应该作为一个整体进行乘法运算。所以其正确的结果就是8-3=5，5×2=10。所以，培养良好的数学运算习惯，对于提升数学运算能力来说具有极其显著的效果。
结束语：
数学运算能力的培养对于小学生来说具有极其重要的作用，其不仅可以提升小学生的逻辑运算能力，还可以為其以后的数学学习打下坚实的基础。数学运算能力培养要端正学习态度、创新教学方法以及培养良好的数学运算习惯，逐步提升小学生数学运算能力。
参考文献：
[1]戚如强.浅议如何提高学生数学运算能力[J].教育科学，2012（05）
[2]王永春.小学数学运算能力的培养应与时俱进[J].小学数学教育，2012（10）
[3]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013