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【摘要】众所周知，细节决定着成败，在实际的英语教学时，也是如此。本文主要探索了巧抓小学英语课堂教学细节的途径，以期小学英语课堂教学活动顺利进行。
【关键词】细微 小学 英语 课堂教学 细节
一般情况下，好课的闪光点和好的教学细节有着直接的关系，被作为教师教学能力的体现，在一定程度上能够折射出教学新境界、新理念。细节虽不起眼，但实际的教学与之息息相关。
一、开展多种问答活动
在进行的各种问答活动中，能够帮助学生挖掘到到新语言知识的生长点，最大程度上提高小学英语的教学效率。比如：在实际的以传授新知识为主要目的的课堂教学过程中，老师需要在课堂之初的 3至5 分钟的口语复习时间，针对实际情况进行问答，利用多种问答形式。比如教师可以让当日值日生来回答问题，即问：“Who’s on duty today？ Are we all here？”同样老师也可以针对集体学生来问一些问题。在这个环节上，可以采取灵活多变的形式，确保问题内容的丰富，不受课本的束缚。在问答的过程中，这对学生而言是一种新的挑战，学生的情绪会兴奋而紧张，能够及时地带入英语角色，以期真正的沉浸于浓厚的课堂学习的英语氛围内，在一定程度上既能帮助学生同学复习旧的知识，也能练习自己的口语，在次过程中能够大力的挖掘到蕴藏新知识的支撑点，达到事半功倍的效果。
二、引入游戏环节，引发学习兴趣
众所周知，小学生的天性就是好奇、活泼，再加之学生对该类语言的喜爱程度能够直接决定学生对这门语言学习的主动性与积极性，也能在一定程度上决定学生是采取怎么样的态度来展开学习。怎么样能够帮助学生在学习中各抒己见，大胆开口，以一种更加积极主动的态度参与至活动中来，这就需要为学生创造一个愉快活泼的学习氛围，让学生对小学英语的课堂学习产生浓厚的热情。与此同时，这就需要将游戏着—学生喜闻乐见的活动形式融入至世纪的课堂教学中，必然会得到学生的热烈欢迎。比如：在对“字母 W、X、Y、Z”这一新内容进行导入时，可以这样来设计游戏：“Find friends”。第一步：先把 A至V的字母卡分发给学生，出示分别在房顶贴了 A、E、I、U、F的五座小房子；第二步：使学生依據具体的读音规律找到这五个字母的好朋友，也就是将这些字母的好朋友贴到相应的房子中；第三步：告知学生：另外还有四个小伙伴也想要加入這这些字母的聚会中，学生们想知道它们吗？在此基础上，自然而然的将学生一些的引至接下来的字母教学过程中来。五、让故事进课堂，培养学生丰富的想象力和欣赏力用故事导入新课，会令学生全身心进入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。
三、创设各种情境
英语学习需融入一定的对话形式，但是对话是需要在一定情境下才能自然而然的进行，若是不依靠情境，对话也就缺乏意义。一般情况下，需要在对新知识进行传授之前，在创设一定的情境的基础上，来对相应的对话内容进行合理的呈现，确保内容的生动性与真实性，最大程度上确保学生对新的对话进行理解与掌握。其中口语化、生活化作为译林版教材最大的特点之一。在实际的教材中也安排了大量的情境，有效的展现了对话内容，主要包括了打电话、购物、问路等内容，和生活充分的贴合，同时篇幅较为短小，在学习之后，学生能够直接在生活中得以应用。
比如：在对“Make a phone call”这一课进行教学时，老师可以预先准备两个玩具手机。安排学生和学生、老师和学生展开对话表演。在课堂教学中搬入这样的日常生活场景，在互相打电话的过程中，使学生在实际的交际中进行表情达意，在这个过程中，学生要适当的表扬学生的表演，在老师的信任下，让学生的学习兴趣更浓，积极性更加高昂，态度更加认真，收获的教学效果也会更好。另一方面，台下没有参与进来的学生，也在认真的观察，在视、听、说的同步的教学以及“表扬教学”中，最大程度上激发学生的学习积极性，引发学生的求知欲与好奇心，使学生充分享受到学习英语的愉悦。
四、充分应用多媒体
众所周知，直观、形象、形式多样新颖被作为多媒体教学的关键特点之一，能够充分和学生的学习特点相符合，若是能够将其作为新课的导入手段，势必将英语学习越来越受到老师的欢迎。现如今，我国的科技正在发生着日新月异的变化，在实际的教学课堂中也大力的应用了多媒体技术手段。比如：在对“zoo”这一单词的教学时，老师需要合理的借助多媒体形式，设置“In the zoo”的按钮，只要点击就能够进入“动物园”的场景，与此同时，在同学们面前也就会呈现出各种各类的动物形象，随意点击鼠标动物也会发生不同的变化，呈现不同的动物，在“zoo”中也包含着各种动物，点击相关的单词就会出现在相应的动物“气泡”中，也会在扬声器中传出单词的读音。在此基础上，学生能够看着音标，感受着标准读音对单词进行学习。若是形式选取了相应的对话按钮，接着对某种动物进行选中，比如：点击“elephant”时，就会传出elephant和monkey的对话。在一定程度上充分的导入对话教学，使英语学习更加兴趣盎然。
五、结语
综上所述，教学细节是多方面、多角度的，在实际的小学英语的教学过程中，在对每一个细节的处理上，尽管是不起眼的，但很大程度上能够体现出老师的实际教学理念，流露出教师教学能力与水平。还需要执教教师进一步去研究、探索，充分的满足学生的实际发展需要。
参考文献：
[1]杨筱丽.巧僻蹊径、独具匠心——浅谈小学英语课堂教学的导入[J].教育，2015（40）：289-289.
【关键词】细微 小学 英语 课堂教学 细节
一般情况下，好课的闪光点和好的教学细节有着直接的关系，被作为教师教学能力的体现，在一定程度上能够折射出教学新境界、新理念。细节虽不起眼，但实际的教学与之息息相关。
一、开展多种问答活动
在进行的各种问答活动中，能够帮助学生挖掘到到新语言知识的生长点，最大程度上提高小学英语的教学效率。比如：在实际的以传授新知识为主要目的的课堂教学过程中，老师需要在课堂之初的 3至5 分钟的口语复习时间，针对实际情况进行问答，利用多种问答形式。比如教师可以让当日值日生来回答问题，即问：“Who’s on duty today？ Are we all here？”同样老师也可以针对集体学生来问一些问题。在这个环节上，可以采取灵活多变的形式，确保问题内容的丰富，不受课本的束缚。在问答的过程中，这对学生而言是一种新的挑战，学生的情绪会兴奋而紧张，能够及时地带入英语角色，以期真正的沉浸于浓厚的课堂学习的英语氛围内，在一定程度上既能帮助学生同学复习旧的知识，也能练习自己的口语，在次过程中能够大力的挖掘到蕴藏新知识的支撑点，达到事半功倍的效果。
二、引入游戏环节，引发学习兴趣
众所周知，小学生的天性就是好奇、活泼，再加之学生对该类语言的喜爱程度能够直接决定学生对这门语言学习的主动性与积极性，也能在一定程度上决定学生是采取怎么样的态度来展开学习。怎么样能够帮助学生在学习中各抒己见，大胆开口，以一种更加积极主动的态度参与至活动中来，这就需要为学生创造一个愉快活泼的学习氛围，让学生对小学英语的课堂学习产生浓厚的热情。与此同时，这就需要将游戏着—学生喜闻乐见的活动形式融入至世纪的课堂教学中，必然会得到学生的热烈欢迎。比如：在对“字母 W、X、Y、Z”这一新内容进行导入时，可以这样来设计游戏：“Find friends”。第一步：先把 A至V的字母卡分发给学生，出示分别在房顶贴了 A、E、I、U、F的五座小房子；第二步：使学生依據具体的读音规律找到这五个字母的好朋友，也就是将这些字母的好朋友贴到相应的房子中；第三步：告知学生：另外还有四个小伙伴也想要加入這这些字母的聚会中，学生们想知道它们吗？在此基础上，自然而然的将学生一些的引至接下来的字母教学过程中来。五、让故事进课堂，培养学生丰富的想象力和欣赏力用故事导入新课，会令学生全身心进入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。
三、创设各种情境
英语学习需融入一定的对话形式，但是对话是需要在一定情境下才能自然而然的进行，若是不依靠情境，对话也就缺乏意义。一般情况下，需要在对新知识进行传授之前，在创设一定的情境的基础上，来对相应的对话内容进行合理的呈现，确保内容的生动性与真实性，最大程度上确保学生对新的对话进行理解与掌握。其中口语化、生活化作为译林版教材最大的特点之一。在实际的教材中也安排了大量的情境，有效的展现了对话内容，主要包括了打电话、购物、问路等内容，和生活充分的贴合，同时篇幅较为短小，在学习之后，学生能够直接在生活中得以应用。
比如：在对“Make a phone call”这一课进行教学时，老师可以预先准备两个玩具手机。安排学生和学生、老师和学生展开对话表演。在课堂教学中搬入这样的日常生活场景，在互相打电话的过程中，使学生在实际的交际中进行表情达意，在这个过程中，学生要适当的表扬学生的表演，在老师的信任下，让学生的学习兴趣更浓，积极性更加高昂，态度更加认真，收获的教学效果也会更好。另一方面，台下没有参与进来的学生，也在认真的观察，在视、听、说的同步的教学以及“表扬教学”中，最大程度上激发学生的学习积极性，引发学生的求知欲与好奇心，使学生充分享受到学习英语的愉悦。
四、充分应用多媒体
众所周知，直观、形象、形式多样新颖被作为多媒体教学的关键特点之一，能够充分和学生的学习特点相符合，若是能够将其作为新课的导入手段，势必将英语学习越来越受到老师的欢迎。现如今，我国的科技正在发生着日新月异的变化，在实际的教学课堂中也大力的应用了多媒体技术手段。比如：在对“zoo”这一单词的教学时，老师需要合理的借助多媒体形式，设置“In the zoo”的按钮，只要点击就能够进入“动物园”的场景，与此同时，在同学们面前也就会呈现出各种各类的动物形象，随意点击鼠标动物也会发生不同的变化，呈现不同的动物，在“zoo”中也包含着各种动物，点击相关的单词就会出现在相应的动物“气泡”中，也会在扬声器中传出单词的读音。在此基础上，学生能够看着音标，感受着标准读音对单词进行学习。若是形式选取了相应的对话按钮，接着对某种动物进行选中，比如：点击“elephant”时，就会传出elephant和monkey的对话。在一定程度上充分的导入对话教学，使英语学习更加兴趣盎然。
五、结语
综上所述，教学细节是多方面、多角度的，在实际的小学英语的教学过程中，在对每一个细节的处理上，尽管是不起眼的，但很大程度上能够体现出老师的实际教学理念，流露出教师教学能力与水平。还需要执教教师进一步去研究、探索，充分的满足学生的实际发展需要。
参考文献：
[1]杨筱丽.巧僻蹊径、独具匠心——浅谈小学英语课堂教学的导入[J].教育，2015（40）：289-289.