“识字”是人的发展轨迹中的重要一步，也是儿童早期智力开发的重要渠道，儿童在入学前已经具有初步的口头表达能力和初步的观察能力，能听，能说能交流，低年级学生记忆力，模仿力特别强，是学习母语的最佳时期。在母语学习过程中，识字教学则是基础，《小学语文课程标准》明确提出：“识字写字是阅读和写作的基础。”识字教学是语文教学重要的组成部分，识字教学的质量关系着语文教学质量，关系着以语言文字为基础工具的其它学科的教学质量。因此，要重视以识字技能为重点的认知目标，小学阶段学生要认识3500个汉字，1-2年级，认识1600-1800个常用汉字，这样大的识字量对老师是一个考验，一个挑战。可在我们的识字教学中，这样的情景屡见不鲜：老师口干舌燥，学生却分辨不清，字识教学的实效性差，这样的教学令人头疼，怎样才能让学生喜欢上汉字，爱上汉字，让“要我学”变为“我要学”，提高识字教学的实效性，从而提高学生的识字能力，大面积提高教育质量，是我们语文教师必须高度重视的问题。