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摘要：小学语文课堂教学过程中实施多元化的教学方式能实现语文的综合性特征，小学语文的学习不仅能培养学生的理解能力，认知能力，表达能力，还能一定程度上促进学生语文素养及人格的完善，在小学语丈课堂教学过程中首先应学习的为朗读，朗读是学生感知生字、段落及课文的基础，在小学语文课堂教学过程中运用表演性朗读能一定程度上融入教学情境，加深学生的理解。为了分析小学语文课堂表演性朗读的运用策略，笔者针对表演性朗读对小学语文课堂教学的意义进行了分析。
关键词：小学语文课堂；表演性朗读；运用策略
表演性朗读主要是指小学生在学习语文知识的过程中对课文内容进行一定的表演及重现，对课文进行朗读，加深小学生对语文知识点及课文的了解及学习，加强了学生的自主学习意识，学生在表演性朗读教学过程中按照教师的要求进行相应角色的表演，在教师的引导下朗读文章所要表达的感情及中心思想，加深学生对课文的理解及认识程度，丰富学生的感情，提高学生自主学习能力，使得学生积极主动参与进课堂教学过程中去。
1.表演性朗读对小学语文课堂教学的意义
现阶段的小学语文课堂教学过程中教师虽然一定程度上改变了传统教学形式、教学观念及教学方式，但由于传统教学理念的根深蒂固，部分教师在实际教学过程中还是会保留较多的传统教学习惯，使得学生在语文课堂学习过程中缺乏一定的主观能动性，跟不上时代发展的步伐，不利于学生综合素质的培养。因此，在小学语文课堂教学过程中实施表演性朗读的教学显得尤为重要，表演性朗读的教学过程中学生必须亲身投入及参与进行教学活动中去，教师在教学过程中属于一个引导者及组织者的地位，一定程度上发挥了学生的自主学习能力，使得学生在学习过程中能够发挥自身优势，增强课堂气氛，让学生快速融入课堂教学氛围中去，增强教师与学生及学生与学生之间的沟通交流，营造浓郁的学习氛围，促进小学语文教学效率的提升。
2.小学语文课堂表演性朗读的运用策略
2.1选择合理的课文文本进行表演性朗读，提高课堂趣味性
在小学语文课堂教学过程中实施表演性朗读应结合学习实际及课文内容等多方面的知识进行合理选材，在合适的教材及文本中学生才能达到表演性朗读的效果。小学生在学习过程中虽然不具备准确的分辨能力，但在学习过程中可以通过对文章的表演性朗读从文本中感受到课文展现的真实场景，获得不一样的感受及体验。如在进行课文“美丽的小路”的教学过程中，教师可以以小组分组的方式让小组内成员分别扮演鸭先生、兔姑娘、鹿先生等，结合课文实际进行分角色的表演性朗读，引导学生融入角色中去感悟及体验课文中描写的场景，结合实际课文内容演绎真实的语气及对话，让学生们在表演性朗读的教学过程中感受、体验及认识到美丽的环境是需要大家共同进行创造及保护的。
2.2表演性朗读教学过程中适当进行引导，提高教学效率
在表演性朗读教学过程中，教师应对学生的表演能力及理解能力提出一定的要求及标准，教师应加强对学生的指导及训练，日常表演性朗读教学过程中学生对于课文内容的理解主要表现在动作、语言、神态等方面，教师在引导学生进行表演性朗读过程中应针对具体的问题进行分析，针对语气表达不恰当及不准确的现象向学生提出相应的意见，告知学生语气及表隋的不到位可能是理解方面存在偏差，教师在此过程中及时纠正能提高学生们的理解能力，让学生们更好的表达与文章相符的情感。由于小学生年龄、行为及心理等方面存在一定的不成熟性，在表演性朗读过程中教师应加以引导及训练，在训练过程中借助多媒体、音乐播放等设备播放一些与文章情境相符的音乐，或为学生播放改文章的朗读典例，让学生进行揣摩及学习，加快学生进入表演状态的速度，丰富学生的表达，提升学生的理解能力。
2.3适当的练习及拓展，丰富课堂表现形式
在小学语文课堂教学过程中为了提高学生表演『生朗读的效果，教师应安排一定的时间进行练习，采用多元化的练习方式丰富表演性朗读的形式。首先采用单人练习的方式，单人练习属于表演性朗读教学过程中较为常见的练习方式之一，能为学生的进步提供独立的空间及实践，教师应针对具体的情况设置单人训练过程中对学生的表演性朗读进行针对性指导及引导，重视培养学生的创造力，帮助学生完成练习，提高学生的参与兴趣及积极性；继而是双人练习的方式，由学生自主选择合作对象，通过共同的努力及合作完成练习任务，首先在教师的引导下找出对方身上的优势及不足，进行互相弥补、学习及纠正等，提高表演性朗读的技巧性，促进双方的進步。最后是小组合作形式的练习，将班级内学生以小组的形式进行划分，小组的划分一般是根据课文朗读的要求及需求决定的，由每个小组内成员扮演不同的角色，让学生进行自主选择及协调，选择自己感兴趣的角色进行练习，培养学生们的合作意识、集体意识及团队精神，促进学生学习积极性、协调能力、理解沟通能力的培养，还能一定程度上提高小组表演性朗读的水平，营造浓郁的教学氛围，促进学生快速融入课堂教学过程中去完成自己的练习。
3.结语
小学语文课堂教学过程中实施表演性朗读的教学显得尤为重要，教师应结合教学内容、教学目标通过实施选择合理的课文文本进行表演性朗读，提高课堂趣味性、表演性朗读教学过程中适当进行引导，提高教学效率及适当的练习及拓展，丰富课堂表现形式等方式及途径进行表演性朗读，提高学生学习语文的兴趣，促进学生语文素养的形成及进步。
关键词：小学语文课堂；表演性朗读；运用策略
表演性朗读主要是指小学生在学习语文知识的过程中对课文内容进行一定的表演及重现，对课文进行朗读，加深小学生对语文知识点及课文的了解及学习，加强了学生的自主学习意识，学生在表演性朗读教学过程中按照教师的要求进行相应角色的表演，在教师的引导下朗读文章所要表达的感情及中心思想，加深学生对课文的理解及认识程度，丰富学生的感情，提高学生自主学习能力，使得学生积极主动参与进课堂教学过程中去。
1.表演性朗读对小学语文课堂教学的意义
现阶段的小学语文课堂教学过程中教师虽然一定程度上改变了传统教学形式、教学观念及教学方式，但由于传统教学理念的根深蒂固，部分教师在实际教学过程中还是会保留较多的传统教学习惯，使得学生在语文课堂学习过程中缺乏一定的主观能动性，跟不上时代发展的步伐，不利于学生综合素质的培养。因此，在小学语文课堂教学过程中实施表演性朗读的教学显得尤为重要，表演性朗读的教学过程中学生必须亲身投入及参与进行教学活动中去，教师在教学过程中属于一个引导者及组织者的地位，一定程度上发挥了学生的自主学习能力，使得学生在学习过程中能够发挥自身优势，增强课堂气氛，让学生快速融入课堂教学氛围中去，增强教师与学生及学生与学生之间的沟通交流，营造浓郁的学习氛围，促进小学语文教学效率的提升。
2.小学语文课堂表演性朗读的运用策略
2.1选择合理的课文文本进行表演性朗读，提高课堂趣味性
在小学语文课堂教学过程中实施表演性朗读应结合学习实际及课文内容等多方面的知识进行合理选材，在合适的教材及文本中学生才能达到表演性朗读的效果。小学生在学习过程中虽然不具备准确的分辨能力，但在学习过程中可以通过对文章的表演性朗读从文本中感受到课文展现的真实场景，获得不一样的感受及体验。如在进行课文“美丽的小路”的教学过程中，教师可以以小组分组的方式让小组内成员分别扮演鸭先生、兔姑娘、鹿先生等，结合课文实际进行分角色的表演性朗读，引导学生融入角色中去感悟及体验课文中描写的场景，结合实际课文内容演绎真实的语气及对话，让学生们在表演性朗读的教学过程中感受、体验及认识到美丽的环境是需要大家共同进行创造及保护的。
2.2表演性朗读教学过程中适当进行引导，提高教学效率
在表演性朗读教学过程中，教师应对学生的表演能力及理解能力提出一定的要求及标准，教师应加强对学生的指导及训练，日常表演性朗读教学过程中学生对于课文内容的理解主要表现在动作、语言、神态等方面，教师在引导学生进行表演性朗读过程中应针对具体的问题进行分析，针对语气表达不恰当及不准确的现象向学生提出相应的意见，告知学生语气及表隋的不到位可能是理解方面存在偏差，教师在此过程中及时纠正能提高学生们的理解能力，让学生们更好的表达与文章相符的情感。由于小学生年龄、行为及心理等方面存在一定的不成熟性，在表演性朗读过程中教师应加以引导及训练，在训练过程中借助多媒体、音乐播放等设备播放一些与文章情境相符的音乐，或为学生播放改文章的朗读典例，让学生进行揣摩及学习，加快学生进入表演状态的速度，丰富学生的表达，提升学生的理解能力。
2.3适当的练习及拓展，丰富课堂表现形式
在小学语文课堂教学过程中为了提高学生表演『生朗读的效果，教师应安排一定的时间进行练习，采用多元化的练习方式丰富表演性朗读的形式。首先采用单人练习的方式，单人练习属于表演性朗读教学过程中较为常见的练习方式之一，能为学生的进步提供独立的空间及实践，教师应针对具体的情况设置单人训练过程中对学生的表演性朗读进行针对性指导及引导，重视培养学生的创造力，帮助学生完成练习，提高学生的参与兴趣及积极性；继而是双人练习的方式，由学生自主选择合作对象，通过共同的努力及合作完成练习任务，首先在教师的引导下找出对方身上的优势及不足，进行互相弥补、学习及纠正等，提高表演性朗读的技巧性，促进双方的進步。最后是小组合作形式的练习，将班级内学生以小组的形式进行划分，小组的划分一般是根据课文朗读的要求及需求决定的，由每个小组内成员扮演不同的角色，让学生进行自主选择及协调，选择自己感兴趣的角色进行练习，培养学生们的合作意识、集体意识及团队精神，促进学生学习积极性、协调能力、理解沟通能力的培养，还能一定程度上提高小组表演性朗读的水平，营造浓郁的教学氛围，促进学生快速融入课堂教学过程中去完成自己的练习。
3.结语
小学语文课堂教学过程中实施表演性朗读的教学显得尤为重要，教师应结合教学内容、教学目标通过实施选择合理的课文文本进行表演性朗读，提高课堂趣味性、表演性朗读教学过程中适当进行引导，提高教学效率及适当的练习及拓展，丰富课堂表现形式等方式及途径进行表演性朗读，提高学生学习语文的兴趣，促进学生语文素养的形成及进步。