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【摘 要】英语作为高中教学中的基础重点学科，其学习一直在高中教学中占据着极大的比重，主要教学目标是提升学生的英语口语表达、写作以及阅读理解等综合能力。但随着新课程改革的不断深入，传统的灌输式英语教学方式已无法适应当前的高中英语教学的需要，这就需要教师对教学方式做出及时的调整和完善。语块教学方式开始广泛的应用到高中英语教学实践中，以词组的形式对英语知识进行串联，极大地提高了英语课堂教学效率和质量。本文就语块教学在高中英语教学中的应用进行探究。
【关键词】语块教学 高中英语 课堂教学 具体应用
语块教学不同于传统的英语词汇积累和语法句型的教学方式，而是通过英语词组的教学方式为学生讲解英语知识，使用预先编写好的语块作为英语教学的既基本单位，帮助学生了解和掌握英语知识，从而提高学生的英语水平。将语块教学方式应用到高中英语教学实践中，可以极大地减少英语课堂上的语言的输出量，将英语授课变得更加便捷、流利，减少高中英语课堂教学的时间损耗从而提高课堂教学效率，保证英语的使用正确性和流利性。笔者结合自身的教学经验就语块教学方式在高中英语教学中的应用进行探究。
一、语块教学对高中英语教学的重要意义
语块教学是指组合词与词的一种教学方法，语块结构较为固定，通常都是利用比较固定的词组构成的，学生利用这种方法学习英语，操练性和反复性都比较强，无论是英语口语练习还是写作训练都可以采用这种方法。在高中英语课堂教学中，我认为语块教学方法拥有比较明显的优势，因为每个语块之间都存在着一定的关联性，很容易让学生记忆进而去应用。另外，利用语块教学方法，由于教学内容与学生认知规律与记忆规律相吻合，即便学生还未完全掌握语法知识，也可基于外部语言而迅速地找到其相对应的英语语言。更为重要的是这种教学方法能够强化学生英语语言的准确性与流畅性，特别是在培养学生口语交流能力的时候，能够让他们的表达更加标准。结合自己的教学实际，我建议大家从以下几个方面进行语块教学的尝试与训练。
二、语块教学方式在高中英语教学中的具体应用
1.通过语块教学增加学生的英语词汇量和语法句型知识
语块即英语单词的组合，将其应用到高中英语教学过程中可以有快速有效的提高课堂教学效率。通过语块教学方式可以快速提高学生的英语词汇积累以及语法和句型的知识积淀。在高中英语课文及课后练习中，我们会接触到很多语块，教师在应用这种教学方法的时候，需要十分注意学生练习中出现的一些语块。这些语块极有可能在教材中没有出现，而加强对这些陌生语块的积累，可以为学生后期的应用积累大量的词汇。例如在英语教材中出现了很多语块，如forget to do sth.、break up、laugh at、a waste of time、force sb. to do sth.等，这些语块有的出现在课文中，有的则出现在课后练习中。针对这些语块，教师在教学过程中要对一些重点、难点语块进行指导，引导学生自觉地去记忆并应用，然后在课堂上利用提问的方式对学生的语块记忆进行检查。
2.通过语块教学帮助学生形成完整的英语知识体系
语块作为记忆组织的单位，是由若干个英语单词组成的，在具体的使用过程中，作为一个整体来存储和运用。在传统的教学过程中，词汇教学作为教学的主要内容，语块教学往往被忽略，语块教学的优势自然也就不易被人们所发现。高中英语的词汇量越来越大，学生如果单一地记忆单词，则会浪费很多的时间。教师在教学的过程当中，有意识地培养学生的语块理念，让学生在记忆单词的过程中将一些重要语块一并记住。在传统的记忆过程中，学生虽然能够记住英语单词，但是这些单词却被孤立化了，因而学生在阅读、写作的过程中很容易逐字逐句翻译，很难体现英语的实际应用价值。例如学生在翻译“你是谁？”的时候，往往按照独立单词的意思去组织句子“You are who？ ”，这样他们就将英语表达和汉语表达混为一体了，很难将真正的英语语言应用到现实的生活中。因此，教师在利用语块教学方法的时候，要培养学生良好的语言组织意识，力求将规范的英语表达应用到现实的生活中。
3.增强教学方式的多样化，充分激发学生自主学习积极性
教师在教学过程中应当十分注意的是，务必创新自身的教学模式，应当彻底改变传统灌输式的教学方式，以学生为主体，充分发挥学生的主体性。传统的英语课堂，教师只是一味地自我讲解，学生很难有机会独立学习，久而久之，学生就会养成不敢说、不会说的习惯。高中英语的教学目标之一就是培养学生的英语口语表达能力，因此，让学生说英语就是最为关键的环节，我们教师应采用丰富多彩的教学方法，让学生在轻松、愉快的氛围中，参与到英语交流中，让他们自由发挥、乐于表达。例如：在学习promise这个单词的时候，教师就可以让学生做一些组词、造句的游戏，借助多样化的教学方法让学生的语块得到反复的运用，从一定程度上增加学生的记忆储备。利用语块教学，能够活跃课堂气氛，让学生在良好的课堂氛围中学习，这既强化了英语语块的应用，又有效地提高了英语课堂的教学质量。
三、结语
综上所述，语块教学方式在高中英语教学中的应用，极大地激发了学生的学习兴趣，并缩短了英语教学的输出成本，提高了课堂教学的效率和质量。对学生的英语词汇积累和语法句型的知识掌握都有着促进作用。对此我们应当科学合理的运用语块教学方式，提升学生的英语知识素养。
参考文献
[1]黃广祥.探讨语块教学在高中英语教学中的应用[J].中学生英语，2015（12）：31-32.
[2]陈文彬.语块教学在高中英语教学中的应用[J].吉林教育，2017（06）：27-28.
[3]李海玲.语块教学在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2016（08）：61-63.
[4]李晶晶.分析语块教学在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，2017（05）：33-34.
【关键词】语块教学 高中英语 课堂教学 具体应用
语块教学不同于传统的英语词汇积累和语法句型的教学方式，而是通过英语词组的教学方式为学生讲解英语知识，使用预先编写好的语块作为英语教学的既基本单位，帮助学生了解和掌握英语知识，从而提高学生的英语水平。将语块教学方式应用到高中英语教学实践中，可以极大地减少英语课堂上的语言的输出量，将英语授课变得更加便捷、流利，减少高中英语课堂教学的时间损耗从而提高课堂教学效率，保证英语的使用正确性和流利性。笔者结合自身的教学经验就语块教学方式在高中英语教学中的应用进行探究。
一、语块教学对高中英语教学的重要意义
语块教学是指组合词与词的一种教学方法，语块结构较为固定，通常都是利用比较固定的词组构成的，学生利用这种方法学习英语，操练性和反复性都比较强，无论是英语口语练习还是写作训练都可以采用这种方法。在高中英语课堂教学中，我认为语块教学方法拥有比较明显的优势，因为每个语块之间都存在着一定的关联性，很容易让学生记忆进而去应用。另外，利用语块教学方法，由于教学内容与学生认知规律与记忆规律相吻合，即便学生还未完全掌握语法知识，也可基于外部语言而迅速地找到其相对应的英语语言。更为重要的是这种教学方法能够强化学生英语语言的准确性与流畅性，特别是在培养学生口语交流能力的时候，能够让他们的表达更加标准。结合自己的教学实际，我建议大家从以下几个方面进行语块教学的尝试与训练。
二、语块教学方式在高中英语教学中的具体应用
1.通过语块教学增加学生的英语词汇量和语法句型知识
语块即英语单词的组合，将其应用到高中英语教学过程中可以有快速有效的提高课堂教学效率。通过语块教学方式可以快速提高学生的英语词汇积累以及语法和句型的知识积淀。在高中英语课文及课后练习中，我们会接触到很多语块，教师在应用这种教学方法的时候，需要十分注意学生练习中出现的一些语块。这些语块极有可能在教材中没有出现，而加强对这些陌生语块的积累，可以为学生后期的应用积累大量的词汇。例如在英语教材中出现了很多语块，如forget to do sth.、break up、laugh at、a waste of time、force sb. to do sth.等，这些语块有的出现在课文中，有的则出现在课后练习中。针对这些语块，教师在教学过程中要对一些重点、难点语块进行指导，引导学生自觉地去记忆并应用，然后在课堂上利用提问的方式对学生的语块记忆进行检查。
2.通过语块教学帮助学生形成完整的英语知识体系
语块作为记忆组织的单位，是由若干个英语单词组成的，在具体的使用过程中，作为一个整体来存储和运用。在传统的教学过程中，词汇教学作为教学的主要内容，语块教学往往被忽略，语块教学的优势自然也就不易被人们所发现。高中英语的词汇量越来越大，学生如果单一地记忆单词，则会浪费很多的时间。教师在教学的过程当中，有意识地培养学生的语块理念，让学生在记忆单词的过程中将一些重要语块一并记住。在传统的记忆过程中，学生虽然能够记住英语单词，但是这些单词却被孤立化了，因而学生在阅读、写作的过程中很容易逐字逐句翻译，很难体现英语的实际应用价值。例如学生在翻译“你是谁？”的时候，往往按照独立单词的意思去组织句子“You are who？ ”，这样他们就将英语表达和汉语表达混为一体了，很难将真正的英语语言应用到现实的生活中。因此，教师在利用语块教学方法的时候，要培养学生良好的语言组织意识，力求将规范的英语表达应用到现实的生活中。
3.增强教学方式的多样化，充分激发学生自主学习积极性
教师在教学过程中应当十分注意的是，务必创新自身的教学模式，应当彻底改变传统灌输式的教学方式，以学生为主体，充分发挥学生的主体性。传统的英语课堂，教师只是一味地自我讲解，学生很难有机会独立学习，久而久之，学生就会养成不敢说、不会说的习惯。高中英语的教学目标之一就是培养学生的英语口语表达能力，因此，让学生说英语就是最为关键的环节，我们教师应采用丰富多彩的教学方法，让学生在轻松、愉快的氛围中，参与到英语交流中，让他们自由发挥、乐于表达。例如：在学习promise这个单词的时候，教师就可以让学生做一些组词、造句的游戏，借助多样化的教学方法让学生的语块得到反复的运用，从一定程度上增加学生的记忆储备。利用语块教学，能够活跃课堂气氛，让学生在良好的课堂氛围中学习，这既强化了英语语块的应用，又有效地提高了英语课堂的教学质量。
三、结语
综上所述，语块教学方式在高中英语教学中的应用，极大地激发了学生的学习兴趣，并缩短了英语教学的输出成本，提高了课堂教学的效率和质量。对学生的英语词汇积累和语法句型的知识掌握都有着促进作用。对此我们应当科学合理的运用语块教学方式，提升学生的英语知识素养。
参考文献
[1]黃广祥.探讨语块教学在高中英语教学中的应用[J].中学生英语，2015（12）：31-32.
[2]陈文彬.语块教学在高中英语教学中的应用[J].吉林教育，2017（06）：27-28.
[3]李海玲.语块教学在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2016（08）：61-63.
[4]李晶晶.分析语块教学在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，2017（05）：33-34.