论文部分内容阅读
摘要：随着时代的进步，信息技术的重要地位越来越明显，将其运用到课堂教学中也是教育进步的标志。只有信息技术与教学内容进行有效的融合才能将其优势发挥出来，但由于这是一种新的教学模式，所以没有足够的经验。因此，为了有效地进行融合，我们提出了利用信息技术创设教学情景和利用技术媒介突破课文难点等策略。
关键词：信息技术;小学语文;融合
引言
随着科学技术的快速发展，多媒体等技术与课堂教学内容进行融合越来越重要。相较于传统的黑板与粉笔，多媒体等信息技术有着更多的优势，例如图片、视频的收集与播放等。而信息技术作为一种新的教学手段，在使用的初期还有很多教师并不适应，只有将其与课堂内容进行有效融合才能发挥它的最大价值。因此，本文将重点介绍信息技术与小学语文教学内容有效融合的策略。
一、创设学习情景，激发学习兴趣
情景教学是现在常用的教学手段，其有效性也得到了众多老师的认可。语文是一门综合性比较强的科目，里面有很多与故事、鉴赏等有关的课文，但无论是故事还是鉴赏类的课文，情景教学都是比较有效的方式，因为能将故事等完整地呈现在学生的面前。而信息技术也是情景再现的重要设备，通过多媒体等的使用能够帮助复原一些历史性的场景或者听一些朗诵音频从而切身体会到诗歌等的魅力。例如老师在教授五年级下册《景阳冈》这一课时可以通过播放相关视频来让学生进行学习，一方面这是水浒传中比较有名的一个场景，所以相关的影视作品也比较多，另一方面是该课文主要讲述的是武松打虎的全过程，其中有很多动作等的描述，学生阅读兴趣可能比较低，但是观看视频却能激发他们的兴趣。因此，这篇课文的讲解可以先从观看相关视频开始。而在教授第九课古诗三首《从军行》《秋夜将晓出篱们迎凉有感》《闻军官收河南河北》时则可以播放相关的朗读音频，因为朗读者在朗读古诗的时候会在语气语调上加以把控，因此，学生通过朗读者的语气语调以及相关的背景音乐能对该诗的情感有一个大体的把握，这有助于帮助他们理解整首诗所要表达的内容。
二、提供学习“媒介”，突破教学难点
因为小学生的积累相对较少，所以他们在一些内容的理解上存在不足，这对于他们学习这一科目是十分不利的。众所周知，语文教学内容的难点多在于主题的理解，而有些作者生活的年代也比较久远，同时可能在表达上又比较含蓄，所以很多学生不能准确地理解作者想要表达的内容从而不能知道文章主题。而通过信息技术能将对于学生来讲比较抽象的内容具体化，所以能有效地帮助学生理解一些抽象的语句，从而明白作者想要表达的内容。例如老师在讲授六年级上册《少年闰土》这一课时，因为作者在整篇文章中多是在记叙以往的事情，学生需要从作者的描述词中感受其中的情感，这是比较困难的。而如果老师能够通过多媒体等为学生提供更多的信息，而学生也能主动地搜寻相关资料，那他们就能容易理解其中的情感。
三、丰富课外阅读，扩展学生视野
随着新课改的不断推进，课外阅读的重要性越来越明显，因此，提高学生的课外阅读量是现在教学的重要组成部分。现在大部分学生都掌握了一定的电脑操作技术，而互联网又是信息最广泛的地方，所以可以让他们在课后的时候通过相关技术来获取一定的知识从而丰富自己的阅读。此外，现代信息技术的使用也是具有两面性的，而很多家长或者老师在学生使用手机或者计算机方面存在比较大的偏见，固执地认为计算机等信息技术弊大于利，所以在这方面会有很强势的干预。但实际上，现代信息技术有着很大的优势，例如电子书、教学视频等，这些对于丰富其课外阅读和增长见识都有着重要的帮助，因此，老师应该督促学生有效使用信息技术。例如学生在学习了六年级上册中的《鲁滨逊漂流记》后，如果对这个故事感兴趣的话就可以自己上网找到原著或者其他相关资料进行阅读。因为刚学这篇课文他们的阅读兴致也是最高的时候，所以现代信息技术的便捷性能最快地满足他们的需求，而等待周末再去书店购买的时候阅读兴致会有所降低。此外，网络上还有许多其他相關资料，其信息量的巨大也是一个优势，这对于扩展学生视野有着极大的帮助。
四、培养自主探究，合作学习能力
自主学习以及合作都是现在的重要能力，一个具有自主性与合作能力较强的学生在做一件事情的时候有更大的成功概率，因为他们知道如何控制自己的行为和让别人帮助自己。其中计算机等的使用让学生平等地享有各项资源，所以也给他们的自主学习提供了更多的机会，他们能够通过其他渠道获得自己需要的知识而不是只能等着老师来讲，这有利于培养他们自主学习的能力。例如在讲授四年级下册《黄继光》这一课文时可以采取小组合作的模式，因为课本主要讲述了抗美援朝中的英雄故事，所以可以让同学们小组合作搜寻更多的抗美援朝故事，然后在班上进行分享，这样不仅能督促他们主动学习，还能锻炼他们的小组合作能力。
结束语
总而言之，相较于传统的教学模式，信息技术的使用有着多方面的优势，将其与课文内容进行有效融合是提升课堂效率的有效途径。通过信息技术不仅能改变教学内容的呈现方式、课堂的互动模式、学生的学习方式从而丰富课堂形式，还能激发学生的学习兴趣。因此，教师应该更好地使用相关技术，发挥其重要作用。
参考文献：
[1]谭爽.分析小学语文教学中与信息技术的有效融合[J].学周刊，2020（06）：148.
[2]陈爱红.信息技术与小学语文教学的有效融合[J].江西教育，2019（30）：42.
[3]罗华妮.浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（01）：56-57.
关键词：信息技术;小学语文;融合
引言
随着科学技术的快速发展，多媒体等技术与课堂教学内容进行融合越来越重要。相较于传统的黑板与粉笔，多媒体等信息技术有着更多的优势，例如图片、视频的收集与播放等。而信息技术作为一种新的教学手段，在使用的初期还有很多教师并不适应，只有将其与课堂内容进行有效融合才能发挥它的最大价值。因此，本文将重点介绍信息技术与小学语文教学内容有效融合的策略。
一、创设学习情景，激发学习兴趣
情景教学是现在常用的教学手段，其有效性也得到了众多老师的认可。语文是一门综合性比较强的科目，里面有很多与故事、鉴赏等有关的课文，但无论是故事还是鉴赏类的课文，情景教学都是比较有效的方式，因为能将故事等完整地呈现在学生的面前。而信息技术也是情景再现的重要设备，通过多媒体等的使用能够帮助复原一些历史性的场景或者听一些朗诵音频从而切身体会到诗歌等的魅力。例如老师在教授五年级下册《景阳冈》这一课时可以通过播放相关视频来让学生进行学习，一方面这是水浒传中比较有名的一个场景，所以相关的影视作品也比较多，另一方面是该课文主要讲述的是武松打虎的全过程，其中有很多动作等的描述，学生阅读兴趣可能比较低，但是观看视频却能激发他们的兴趣。因此，这篇课文的讲解可以先从观看相关视频开始。而在教授第九课古诗三首《从军行》《秋夜将晓出篱们迎凉有感》《闻军官收河南河北》时则可以播放相关的朗读音频，因为朗读者在朗读古诗的时候会在语气语调上加以把控，因此，学生通过朗读者的语气语调以及相关的背景音乐能对该诗的情感有一个大体的把握，这有助于帮助他们理解整首诗所要表达的内容。
二、提供学习“媒介”，突破教学难点
因为小学生的积累相对较少，所以他们在一些内容的理解上存在不足，这对于他们学习这一科目是十分不利的。众所周知，语文教学内容的难点多在于主题的理解，而有些作者生活的年代也比较久远，同时可能在表达上又比较含蓄，所以很多学生不能准确地理解作者想要表达的内容从而不能知道文章主题。而通过信息技术能将对于学生来讲比较抽象的内容具体化，所以能有效地帮助学生理解一些抽象的语句，从而明白作者想要表达的内容。例如老师在讲授六年级上册《少年闰土》这一课时，因为作者在整篇文章中多是在记叙以往的事情，学生需要从作者的描述词中感受其中的情感，这是比较困难的。而如果老师能够通过多媒体等为学生提供更多的信息，而学生也能主动地搜寻相关资料，那他们就能容易理解其中的情感。
三、丰富课外阅读，扩展学生视野
随着新课改的不断推进，课外阅读的重要性越来越明显，因此，提高学生的课外阅读量是现在教学的重要组成部分。现在大部分学生都掌握了一定的电脑操作技术，而互联网又是信息最广泛的地方，所以可以让他们在课后的时候通过相关技术来获取一定的知识从而丰富自己的阅读。此外，现代信息技术的使用也是具有两面性的，而很多家长或者老师在学生使用手机或者计算机方面存在比较大的偏见，固执地认为计算机等信息技术弊大于利，所以在这方面会有很强势的干预。但实际上，现代信息技术有着很大的优势，例如电子书、教学视频等，这些对于丰富其课外阅读和增长见识都有着重要的帮助，因此，老师应该督促学生有效使用信息技术。例如学生在学习了六年级上册中的《鲁滨逊漂流记》后，如果对这个故事感兴趣的话就可以自己上网找到原著或者其他相关资料进行阅读。因为刚学这篇课文他们的阅读兴致也是最高的时候，所以现代信息技术的便捷性能最快地满足他们的需求，而等待周末再去书店购买的时候阅读兴致会有所降低。此外，网络上还有许多其他相關资料，其信息量的巨大也是一个优势，这对于扩展学生视野有着极大的帮助。
四、培养自主探究，合作学习能力
自主学习以及合作都是现在的重要能力，一个具有自主性与合作能力较强的学生在做一件事情的时候有更大的成功概率，因为他们知道如何控制自己的行为和让别人帮助自己。其中计算机等的使用让学生平等地享有各项资源，所以也给他们的自主学习提供了更多的机会，他们能够通过其他渠道获得自己需要的知识而不是只能等着老师来讲，这有利于培养他们自主学习的能力。例如在讲授四年级下册《黄继光》这一课文时可以采取小组合作的模式，因为课本主要讲述了抗美援朝中的英雄故事，所以可以让同学们小组合作搜寻更多的抗美援朝故事，然后在班上进行分享，这样不仅能督促他们主动学习，还能锻炼他们的小组合作能力。
结束语
总而言之，相较于传统的教学模式，信息技术的使用有着多方面的优势，将其与课文内容进行有效融合是提升课堂效率的有效途径。通过信息技术不仅能改变教学内容的呈现方式、课堂的互动模式、学生的学习方式从而丰富课堂形式，还能激发学生的学习兴趣。因此，教师应该更好地使用相关技术，发挥其重要作用。
参考文献：
[1]谭爽.分析小学语文教学中与信息技术的有效融合[J].学周刊，2020（06）：148.
[2]陈爱红.信息技术与小学语文教学的有效融合[J].江西教育，2019（30）：42.
[3]罗华妮.浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（01）：56-57.