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摘要： 写作对于大多数学生来说一直是一个难以攻克的学习难点，造成这一现象主要是由于学生的文学素养的功底还不够扎实，再者也与教师教学方法有很大的关系。为了提升学生的写作能力，笔者将结合自己多年的教学经验，有目的性地推广经典美文鉴赏活动于高中语文课堂中，从而达到增进学生作文写作能力的最终目的。
关键词： 经典美文；鉴赏；高中语文；写作能力
经典美文鉴赏从根本含义来说就是读者对经典名著的阅读以及思考，通过阅读、思考这两个因素能够让阅读者能够体会不一样的艺术思维，从另一个层面来说，经典文学鉴赏就是思维活动形成的一个[1]。阅读者将文章物化成一件艺术品，并且对文章认真仔细阅读以及思考，能够与文章的作者的创作思想产生情感上的共鸣，从而能够从中获取愉悦之情。目前在高中语文课堂教学中，经典美文鉴赏已成为了一个不可或缺的教学板块，这种教学手段不但可以增强提高学生对经典名著的欣赏能力以及阅读能力，并且还可以使其写作能力得以提高。
一、高中教学中经典文学鉴赏的意义
通常情况下在经典文学鉴赏中，其鉴赏的文学类型一般是以经典的诗文为主，并且这些诗文均有一个共同点，那就是文本内容蕴含有极其丰富的民族情感以及精神，而且其中也传承着华夏古老的文化精髓，所以，在现阶段的高中语文教学活动中，经典诗文的鉴赏已经成为了一个不可或缺的教学环节。利用这样的教学环节实施于高中语文课堂中可以增进学生对我国传统的民族文化有深刻的理解，并且还可以进一步扩大学生的知识面，从而使学生内心情感得以充分表达出来，以此来进行刺激学生的写作兴趣[2]。此外，让学生对经典诗文进行深刻地鉴赏，能够全面强化学生总体的文化修养，让学生能够深刻认识到社会以及人文这两个方面的内容，最终使其能够以乐观积极的态度面对生活，使得学生的心灵能够在健康的环境中茁壮成长。由于高中是学生面临高考一个重要的时期，这个时期对于学生的学习是至关重要的，加之大部分的高中生对经典美文的阅读均比较感兴趣，使其能够自主去阅读经典美文，并对其实施深刻地鉴赏，从而能够以此来强化自身的思维能力以及想象力。
二、经典美文鉴赏与高中语文写作的融会贯通策略
1.全面增强高中生的阅读主动性以及主动写作能力
在高中语文课堂学习中，学生可以通过对经典美文进行深入地鉴赏以及分析，以此来增强学生的对经典名著的深刻认识，从而使其能够真正体会到每一篇经典文章作者在进行创作的时候其本身所想要呈现给读者的创作构思以及中心思想，从而能够利用其来强化学生在自行创作时对情感因素的掌握、表达能力[3]。此外，语文教师还必须要重视每一个学生在实际的创作过程与其所经历的生活事件两者之间存在的关系。同时采取相应的措施指导学生能够在现实生活中充分地积极挖掘其包含的各式各样的情感因素，以此能够保证高中生在进行文章创作时，可以将生活中具有真实性、情感等特征深刻且全面地表达出来。例如，在进行《滕王阁序》教学的时候，语文教师必须要指导学生该如何去理解散文文学中“赋”文体形式在“对仗”方面所具备有的文体特征，并且将文中作者主要想呈现的情感思想作为本次课堂教学的重点，并且对其实施深刻的剖析，同时语文教师也要将文章作者的创作意图进行详细的分析，以此能够让学生理解文章作者的写作思想以及情感表达。
2.高中生必须要积极主动地参与语文课堂教学中所开展的活动
在高中语文课堂中其常使用得到的教学体验形式一般有两种，一种是演讲，另一种则是课堂提问发言[4]。通过利用这两种形式可以有效促进学生口头语言表达能给力以及汇总文本内容以及信息的能力，进而使学生阅读鉴赏的能力大幅度上涨，进而也能够使得学生对语文学科知识内容的掌握程度不断地加深。最终能够为自身的写作能力以及语言表述能力打下坚实的基础。例如，学生自主、积极地参与语文教师在进行古诗歌《登高》教學的时候所开展的提问教学环节，利用问题使得学生能够积极回答问题，不断增强其口头语言表述能力。
3.指导学生有效掌握文章的情感表述
在开展美文鉴赏活动之后，语文教师必须要采取对应的措施指导学生怎样才能够掌控好自己在创作过程中的情感力度，从而使创作出来的文章能够充满了灵性以及生命力。写作最终的目的就是能够将自己想要表述的思想感情深刻地呈现出来，并且利用语言这个重要因素和读者展开心灵上深度的交流，使得作者与读者在心灵上产生共鸣。采取美文鉴赏这样的教学措施在一定程度上利于学生能够掌握好作者呈现的思想情感，从而可以让读者与作者的内心以及创作目的逐渐形成一条纽带，以此能够将学生创作的兴趣以及灵感最大限度地激发出来，只有这样才能够使得学生创作出饱含深刻情感的高质量作品。如果一篇文章没有明确的思想内涵，那么其就像是灵魂毁灭的躯体，单纯的文字拼凑根本就不可能与读者创建一个具有精神交流的桥梁，也不能够将文章作者的灵魂以及创作风格显著凸显出来，这样类型的文章对于读者来说是枯燥乏味的。因此，在进行美文鉴赏的教学中，语文教师需要有效指导学生该如何理解文本的中心思想，并且掌握作者情感表述的具体方法，以此提升写作能力，进而能够写出高质量的文章。例如，进行有关于中国诗的教学的的时候，语文教师可以先指导学生清楚明白作者的思想是如何在语言形式的基础上对文章的概念进行阐述，而且是怎样对其逐步引申，依次揭开的，最后让学生对诗歌的描述形式有一个比较深刻的影响[3]。除此之外，在进行阅读鉴赏的过程中，语教师不仅需要让学生可以理解文本中的的思路，并且还能使学生深度明白文本描述中的作者情感。
综上所述，语文教师在进行高中语文课堂的阅读教学过程中，必须要意识到经典文学鉴赏在学生写作中的重要性，通过利用这种有效的教学方式不断使得学生的阅读思维空间在原有的基础上得到有效的扩展，最终能够使得学生的写作能力在一定程度上得到高效的发展以及提升。
参考文献：
[1]宋依桐.经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J].科学大众：科学教育，2017，0（02）
[2]魏定乾，夏志英.经典美文的阅读、鉴赏与写作的融会贯通[J].中学语文，2015，0（11）
[3]王静.运用经典美文指导学生写作[J].基础教育参考，2016，0（12）
（作者单位：安徽省滁州四中 239000）
关键词： 经典美文；鉴赏；高中语文；写作能力
经典美文鉴赏从根本含义来说就是读者对经典名著的阅读以及思考，通过阅读、思考这两个因素能够让阅读者能够体会不一样的艺术思维，从另一个层面来说，经典文学鉴赏就是思维活动形成的一个[1]。阅读者将文章物化成一件艺术品，并且对文章认真仔细阅读以及思考，能够与文章的作者的创作思想产生情感上的共鸣，从而能够从中获取愉悦之情。目前在高中语文课堂教学中，经典美文鉴赏已成为了一个不可或缺的教学板块，这种教学手段不但可以增强提高学生对经典名著的欣赏能力以及阅读能力，并且还可以使其写作能力得以提高。
一、高中教学中经典文学鉴赏的意义
通常情况下在经典文学鉴赏中，其鉴赏的文学类型一般是以经典的诗文为主，并且这些诗文均有一个共同点，那就是文本内容蕴含有极其丰富的民族情感以及精神，而且其中也传承着华夏古老的文化精髓，所以，在现阶段的高中语文教学活动中，经典诗文的鉴赏已经成为了一个不可或缺的教学环节。利用这样的教学环节实施于高中语文课堂中可以增进学生对我国传统的民族文化有深刻的理解，并且还可以进一步扩大学生的知识面，从而使学生内心情感得以充分表达出来，以此来进行刺激学生的写作兴趣[2]。此外，让学生对经典诗文进行深刻地鉴赏，能够全面强化学生总体的文化修养，让学生能够深刻认识到社会以及人文这两个方面的内容，最终使其能够以乐观积极的态度面对生活，使得学生的心灵能够在健康的环境中茁壮成长。由于高中是学生面临高考一个重要的时期，这个时期对于学生的学习是至关重要的，加之大部分的高中生对经典美文的阅读均比较感兴趣，使其能够自主去阅读经典美文，并对其实施深刻地鉴赏，从而能够以此来强化自身的思维能力以及想象力。
二、经典美文鉴赏与高中语文写作的融会贯通策略
1.全面增强高中生的阅读主动性以及主动写作能力
在高中语文课堂学习中，学生可以通过对经典美文进行深入地鉴赏以及分析，以此来增强学生的对经典名著的深刻认识，从而使其能够真正体会到每一篇经典文章作者在进行创作的时候其本身所想要呈现给读者的创作构思以及中心思想，从而能够利用其来强化学生在自行创作时对情感因素的掌握、表达能力[3]。此外，语文教师还必须要重视每一个学生在实际的创作过程与其所经历的生活事件两者之间存在的关系。同时采取相应的措施指导学生能够在现实生活中充分地积极挖掘其包含的各式各样的情感因素，以此能够保证高中生在进行文章创作时，可以将生活中具有真实性、情感等特征深刻且全面地表达出来。例如，在进行《滕王阁序》教学的时候，语文教师必须要指导学生该如何去理解散文文学中“赋”文体形式在“对仗”方面所具备有的文体特征，并且将文中作者主要想呈现的情感思想作为本次课堂教学的重点，并且对其实施深刻的剖析，同时语文教师也要将文章作者的创作意图进行详细的分析，以此能够让学生理解文章作者的写作思想以及情感表达。
2.高中生必须要积极主动地参与语文课堂教学中所开展的活动
在高中语文课堂中其常使用得到的教学体验形式一般有两种，一种是演讲，另一种则是课堂提问发言[4]。通过利用这两种形式可以有效促进学生口头语言表达能给力以及汇总文本内容以及信息的能力，进而使学生阅读鉴赏的能力大幅度上涨，进而也能够使得学生对语文学科知识内容的掌握程度不断地加深。最终能够为自身的写作能力以及语言表述能力打下坚实的基础。例如，学生自主、积极地参与语文教师在进行古诗歌《登高》教學的时候所开展的提问教学环节，利用问题使得学生能够积极回答问题，不断增强其口头语言表述能力。
3.指导学生有效掌握文章的情感表述
在开展美文鉴赏活动之后，语文教师必须要采取对应的措施指导学生怎样才能够掌控好自己在创作过程中的情感力度，从而使创作出来的文章能够充满了灵性以及生命力。写作最终的目的就是能够将自己想要表述的思想感情深刻地呈现出来，并且利用语言这个重要因素和读者展开心灵上深度的交流，使得作者与读者在心灵上产生共鸣。采取美文鉴赏这样的教学措施在一定程度上利于学生能够掌握好作者呈现的思想情感，从而可以让读者与作者的内心以及创作目的逐渐形成一条纽带，以此能够将学生创作的兴趣以及灵感最大限度地激发出来，只有这样才能够使得学生创作出饱含深刻情感的高质量作品。如果一篇文章没有明确的思想内涵，那么其就像是灵魂毁灭的躯体，单纯的文字拼凑根本就不可能与读者创建一个具有精神交流的桥梁，也不能够将文章作者的灵魂以及创作风格显著凸显出来，这样类型的文章对于读者来说是枯燥乏味的。因此，在进行美文鉴赏的教学中，语文教师需要有效指导学生该如何理解文本的中心思想，并且掌握作者情感表述的具体方法，以此提升写作能力，进而能够写出高质量的文章。例如，进行有关于中国诗的教学的的时候，语文教师可以先指导学生清楚明白作者的思想是如何在语言形式的基础上对文章的概念进行阐述，而且是怎样对其逐步引申，依次揭开的，最后让学生对诗歌的描述形式有一个比较深刻的影响[3]。除此之外，在进行阅读鉴赏的过程中，语教师不仅需要让学生可以理解文本中的的思路，并且还能使学生深度明白文本描述中的作者情感。
综上所述，语文教师在进行高中语文课堂的阅读教学过程中，必须要意识到经典文学鉴赏在学生写作中的重要性，通过利用这种有效的教学方式不断使得学生的阅读思维空间在原有的基础上得到有效的扩展，最终能够使得学生的写作能力在一定程度上得到高效的发展以及提升。
参考文献：
[1]宋依桐.经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J].科学大众：科学教育，2017，0（02）
[2]魏定乾，夏志英.经典美文的阅读、鉴赏与写作的融会贯通[J].中学语文，2015，0（11）
[3]王静.运用经典美文指导学生写作[J].基础教育参考，2016，0（12）
（作者单位：安徽省滁州四中 239000）