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【摘要】在核心素养视角下，小学英语教学问题存在一定的局限性，各类问题都受到教师的重视，英语教学改革面临着前所未有的挑战。小学英语教师应该以积极的心态面对小学英语教学中存在的问题，借助新课程改革，通过一系列改革举措，提升学生的英语学科核心素养。
【关键词】小学英语教学;核心素养;对策
新课程标准明确提出要提升小学生的英语学科核心素养，在语言基本功建立的基础上，培养学生的学习热情，让学生养成良好的学习习惯，在英语学习中掌握人文知识，提升学生的人文素养。小学英语教师应该充分认识到新课程改革的理念，从学科核心素养的角度出发，尋找契机，从而有效改善学生的核心素养。
一、提升英语教师的专业素养
教师是教学的组织者和指导者，要提高小学英语教学效率，首先要提高教师的教学水平，英语教师应具有良好的专业素养，掌握先进的教学思想，并在课堂教学中自由使用信息技术。此外，还期望他们积极接受新的教学思想和教学方法。建议高校定期对教师进行培训，组织教师进行交流和学习，提高他们的综合能力、素质和教学水平。小学生在课外学习的动机更强，因此教师需要充分利用这一特点来设计教学方案，建立良好的师生关系，并重视课堂和教学场景的优化。
小学教育的特点是培养学生的实践能力，因此，小学教师应树立以能力为本的教学理念。小学英语教学应以培养学生的语言应用能力、语言交流能力为目标。通过的听力练习、模拟对话等教学活动，加强英语练习和增加语言技能训练，使学生真正成为课堂教学主体。此外，通过构建学习环境和模仿工作环境，为学生提供英语实践的机会，并努力实现教学、学习与实践的融合，以及课堂教学与应用的统一。
二、合理采用多媒体技术，提升小学生的英语学科核心素养
在制订教学计划时，教师应从具体的教学内容和目标入手，根据写作、课堂讨论和实验操作等手段科学安排多媒体的使用，注意不同教学方法的连贯性和整合性，以充分利用现代多媒体教学设备。
随着经济社会的不断发展以及信息产品的普及，一些学校已拥有完善的信息化教学设施，开展信息化教学。教师应充分利用信息化教学设施，在适当的阶段通过信息设备开展各种英语活动，营造良好的英语学习氛围。定期举办各项英语实践活动，如英语戏剧比赛，诗歌朗诵，歌剧表演比赛等，使学生在参加活动过程中对英语有更好的理解，并为学生提供表达英语的机会，这样不仅可以锻炼学生的英语应用能力，而且可以改善他们的课余生活。学生可以通过互联网建立英语学习小组，通过在线和离线合作解决学习中遇到的问题。良好的英语学习环境可以极大地提高学生学习英语的积极性，并改善他们的学习方法。
三、创设情境，提升小学生的英语核心学科素养
情境创设是教学活动中常见的教学方法，为了提高英语课堂的有效性，教师在创设教学情境时应注意其有效性和真实性。值得注意的是，这种情况应与学生的学习水平相适应，教师需要控制难度，因为简单的情况在实践中无法发挥作用，复杂的情况可能会阻碍学生的参与热情，因此，教师需要结合教材内容，通过信息软件适当创设情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。在信息化背景下，学生可以独立地探索、阅读和思考文章，并通过网络与老师和其他学生进行交流，从而提高他们的英语思维能力。信息情境教学可以引导学生自主思考，进行有针对性的学习，并将被动接受转变为主动发现。
四、充分结合互联网，促进学生之间的英语交流
长期以来，英语教学一直受到应试教育的影响。教师以教室为主要教学场所，更加注重语义和语法的解释。此外，学生几乎没有机会走出教室用英语交流或练习。随着信息技术的应用，学生可以通过互联网与外国朋友交流，这不仅可以锻炼他们的英语交流能力，还可以了解英语国家的习俗和语言习惯。同时，这种交流和学习有利于学生扩大交流圈子，使他们在结交朋友过程中学习英语，增强他们学习英语的欲望，感受学习英语的乐趣，并增加他们对英语的兴趣。新时代的小学生随着信息技术的发展而成长，并受到互联网、智能手机软件的影响，其中以微信，QQ等网络通讯工具最为流行。据此，小学英语教师可以建立在线英语学习交流小组，将课堂教学扩展到课外，促进交流与互动。建议教师在使用新媒体开展教学活动时，要充分利用网络的开放性、匿名性和平等性，与学生平等相处，这可以使学生自由发言，更好地实现英语交流。信息技术带来的便利还可以使学生随时进行个性化学习，及时通过网络弥补不足。通过与英语学习交流小组中的其他学生和老师交流，学生可以及时地向老师反映问题，弥补学习方面的不足，并与其他学生积极讨论和解决问题，从而实现英语水平的整体提高，切实提升小学生的英语学科核心素养。
五、坚持以学生为中心
随着计算机应用程序的日益普及以及信息技术的飞速发展，人们足不出户便能了解世界。多媒体进入课堂，给英语课堂教学带来了巨大的变化和挑战。多媒体教学网络成为英语教学发展的趋势，信息技术等高新技术逐渐渗透到教育领域，已经改变了师生之间的传统关系。“以教师为中心”的课堂教学模式不再占主导地位，多媒体教学设备在英语教学中的应用开辟了一个巨大的新世界，以学生为中心，以网络为新教学模式，在教学中强调个性和团队合作意识，教师评估整个教学过程，学生结合个体学习，参加小组活动，通过网络媒体来完成学习或讨论主题。
六、培养小学生听、说、读、写能力，促进小学生全面发展
在培养学生的英语听、说、读、写能力是治愈学生“哑巴英语”的良药。利用多媒体的强大功能，学生可以设置虚拟对话，从而提高学生的表达能力。计算机辅助语言教学作为一种现代教学技术，越来越受到英语老师的关注。教师和学生都可以从网站上获得资源满足学习需要。
小学英语教学中，教师应该确定一个主题，从而吸引学生参与到课堂学习中。在新的文本和信息交互环节，小学生可以充分结合背景知识，对文本有深入的了解。通过文章和多媒体的组合，教师要对相关的主题视频进行剪辑，在英语阅读教学中融入情感，让学生通过大声朗读文本，阅读一些与主题相关的文章，从而深化学生的英语综合素养。教师应帮助学生建立背景知识，针对不同基础的学生，通过文本的收集，让学生接触不同的内容和知识。学生阅读同一主题的多篇文章时，他们可以利用背景知识帮助自己了解新的知识。教师在英语教学环节应该从听说读写等方面让学生进行文本的理解。针对阅读水平较低的学生，教师应该指导他们进行词汇的学习，通过词汇的听写，让学生掌握词汇的意思，并且将词汇应用于简单的习作中。学生在阅读书籍时，可以用新学的词汇将图片中的内容描绘出来，提升学生的语言表达能力，也能增加学生的词汇量。学生阅读多篇主题文章后，会不止一次地介绍文章的内容，在一定程度上提升学生的原表达能力，为每一位学生都提供了在课堂上发言的机会。针对更加复杂的文本，教师应该创建一个文本的框架，让学生跟着视频大声地朗读课文，在熟读课文的基础上，掌握文中的语法知识，从而在一定程度上改善自身的写作能力。借助多媒体，教师可以将文本设计成视频的方式，通过视频和照片等方式，帮助学生建立文本主题的背景知识。学生通过视频中的细节可以描述视频中的内容，提升学生的口语表达能力。教师应针对学生的兴趣，选择不同的文本，切实提升学生的英语水平，注重日常对话的练习，突出英语的实用性。在观看和收听相关主题的英语文章和广播后，让学生进行写作练习，巩固学生的语法知识。在阅读和词汇学习环节，讲解词汇知识和文章结构，让学生在今后的写作中可以加以运用。让学生参与到各类实践中，从而在一定程度上改善学生的英语综合能力，潜移默化地提升学生的英语综合素养。
七、营造英语语言环境
营造和谐高效的课堂教学氛围，更多地激发学生的主动性，使学生积极参与。多媒体为英语教学提供了极为有利的物质条件，其不仅保留了计算机的特性，可以显示简单的文本和数字字符，并具有完美的图像和声音效果，而且可以输出动画、视频、图像和声音的组合。随着英语教学改革的进一步发展，情景语言教学越来越受到人们的重视。在教学中，可以通过CAI方便地展示感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳教学效果。
在小学英语教学中，教师应该有效的营造合理的语言环境，从而调动学生语言学习的积极性，在教室布置的环节中采用灵活的方式，不仅仅让学生并排坐着，而且应该营造环形的排列方式，让学生围坐在一起，这样有助于学生之间的沟通。在教室内部的墙上，可以张贴与英语相关的海报，将具有趣味性的知识介绍给学生，让学生在课间活动中自主阅读充满趣味性的英语文章，从而对学生起到潜移默化的影响。教室内部应该有大量的英语书籍，让学生在课外进行借阅，从而在一定程度上提升学生的课外阅读量。
八、结语
小学英语教学中，教师要充分关注学生核心素养的发展，在实际教学中，落实核心素养理念的培养。作为新时代的小学英语教师应该高度关注英语学科的特征，在教学中有重点地培养学生的英语学科核心素养。
参考文献：
[1]王巧芝.小学英语教学中学生批判性思维培养的问题与对策研究[D].鲁东大学，2018.
[2]侯晓玲.谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养[J].校园英语，2019（30）：92-93.
[3]郭淑君.浅谈如何在小学英语教学中培养学生核心素养[J].东西南北，2019（19）：169.
【关键词】小学英语教学;核心素养;对策
新课程标准明确提出要提升小学生的英语学科核心素养，在语言基本功建立的基础上，培养学生的学习热情，让学生养成良好的学习习惯，在英语学习中掌握人文知识，提升学生的人文素养。小学英语教师应该充分认识到新课程改革的理念，从学科核心素养的角度出发，尋找契机，从而有效改善学生的核心素养。
一、提升英语教师的专业素养
教师是教学的组织者和指导者，要提高小学英语教学效率，首先要提高教师的教学水平，英语教师应具有良好的专业素养，掌握先进的教学思想，并在课堂教学中自由使用信息技术。此外，还期望他们积极接受新的教学思想和教学方法。建议高校定期对教师进行培训，组织教师进行交流和学习，提高他们的综合能力、素质和教学水平。小学生在课外学习的动机更强，因此教师需要充分利用这一特点来设计教学方案，建立良好的师生关系，并重视课堂和教学场景的优化。
小学教育的特点是培养学生的实践能力，因此，小学教师应树立以能力为本的教学理念。小学英语教学应以培养学生的语言应用能力、语言交流能力为目标。通过的听力练习、模拟对话等教学活动，加强英语练习和增加语言技能训练，使学生真正成为课堂教学主体。此外，通过构建学习环境和模仿工作环境，为学生提供英语实践的机会，并努力实现教学、学习与实践的融合，以及课堂教学与应用的统一。
二、合理采用多媒体技术，提升小学生的英语学科核心素养
在制订教学计划时，教师应从具体的教学内容和目标入手，根据写作、课堂讨论和实验操作等手段科学安排多媒体的使用，注意不同教学方法的连贯性和整合性，以充分利用现代多媒体教学设备。
随着经济社会的不断发展以及信息产品的普及，一些学校已拥有完善的信息化教学设施，开展信息化教学。教师应充分利用信息化教学设施，在适当的阶段通过信息设备开展各种英语活动，营造良好的英语学习氛围。定期举办各项英语实践活动，如英语戏剧比赛，诗歌朗诵，歌剧表演比赛等，使学生在参加活动过程中对英语有更好的理解，并为学生提供表达英语的机会，这样不仅可以锻炼学生的英语应用能力，而且可以改善他们的课余生活。学生可以通过互联网建立英语学习小组，通过在线和离线合作解决学习中遇到的问题。良好的英语学习环境可以极大地提高学生学习英语的积极性，并改善他们的学习方法。
三、创设情境，提升小学生的英语核心学科素养
情境创设是教学活动中常见的教学方法，为了提高英语课堂的有效性，教师在创设教学情境时应注意其有效性和真实性。值得注意的是，这种情况应与学生的学习水平相适应，教师需要控制难度，因为简单的情况在实践中无法发挥作用，复杂的情况可能会阻碍学生的参与热情，因此，教师需要结合教材内容，通过信息软件适当创设情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。在信息化背景下，学生可以独立地探索、阅读和思考文章，并通过网络与老师和其他学生进行交流，从而提高他们的英语思维能力。信息情境教学可以引导学生自主思考，进行有针对性的学习，并将被动接受转变为主动发现。
四、充分结合互联网，促进学生之间的英语交流
长期以来，英语教学一直受到应试教育的影响。教师以教室为主要教学场所，更加注重语义和语法的解释。此外，学生几乎没有机会走出教室用英语交流或练习。随着信息技术的应用，学生可以通过互联网与外国朋友交流，这不仅可以锻炼他们的英语交流能力，还可以了解英语国家的习俗和语言习惯。同时，这种交流和学习有利于学生扩大交流圈子，使他们在结交朋友过程中学习英语，增强他们学习英语的欲望，感受学习英语的乐趣，并增加他们对英语的兴趣。新时代的小学生随着信息技术的发展而成长，并受到互联网、智能手机软件的影响，其中以微信，QQ等网络通讯工具最为流行。据此，小学英语教师可以建立在线英语学习交流小组，将课堂教学扩展到课外，促进交流与互动。建议教师在使用新媒体开展教学活动时，要充分利用网络的开放性、匿名性和平等性，与学生平等相处，这可以使学生自由发言，更好地实现英语交流。信息技术带来的便利还可以使学生随时进行个性化学习，及时通过网络弥补不足。通过与英语学习交流小组中的其他学生和老师交流，学生可以及时地向老师反映问题，弥补学习方面的不足，并与其他学生积极讨论和解决问题，从而实现英语水平的整体提高，切实提升小学生的英语学科核心素养。
五、坚持以学生为中心
随着计算机应用程序的日益普及以及信息技术的飞速发展，人们足不出户便能了解世界。多媒体进入课堂，给英语课堂教学带来了巨大的变化和挑战。多媒体教学网络成为英语教学发展的趋势，信息技术等高新技术逐渐渗透到教育领域，已经改变了师生之间的传统关系。“以教师为中心”的课堂教学模式不再占主导地位，多媒体教学设备在英语教学中的应用开辟了一个巨大的新世界，以学生为中心，以网络为新教学模式，在教学中强调个性和团队合作意识，教师评估整个教学过程，学生结合个体学习，参加小组活动，通过网络媒体来完成学习或讨论主题。
六、培养小学生听、说、读、写能力，促进小学生全面发展
在培养学生的英语听、说、读、写能力是治愈学生“哑巴英语”的良药。利用多媒体的强大功能，学生可以设置虚拟对话，从而提高学生的表达能力。计算机辅助语言教学作为一种现代教学技术，越来越受到英语老师的关注。教师和学生都可以从网站上获得资源满足学习需要。
小学英语教学中，教师应该确定一个主题，从而吸引学生参与到课堂学习中。在新的文本和信息交互环节，小学生可以充分结合背景知识，对文本有深入的了解。通过文章和多媒体的组合，教师要对相关的主题视频进行剪辑，在英语阅读教学中融入情感，让学生通过大声朗读文本，阅读一些与主题相关的文章，从而深化学生的英语综合素养。教师应帮助学生建立背景知识，针对不同基础的学生，通过文本的收集，让学生接触不同的内容和知识。学生阅读同一主题的多篇文章时，他们可以利用背景知识帮助自己了解新的知识。教师在英语教学环节应该从听说读写等方面让学生进行文本的理解。针对阅读水平较低的学生，教师应该指导他们进行词汇的学习，通过词汇的听写，让学生掌握词汇的意思，并且将词汇应用于简单的习作中。学生在阅读书籍时，可以用新学的词汇将图片中的内容描绘出来，提升学生的语言表达能力，也能增加学生的词汇量。学生阅读多篇主题文章后，会不止一次地介绍文章的内容，在一定程度上提升学生的原表达能力，为每一位学生都提供了在课堂上发言的机会。针对更加复杂的文本，教师应该创建一个文本的框架，让学生跟着视频大声地朗读课文，在熟读课文的基础上，掌握文中的语法知识，从而在一定程度上改善自身的写作能力。借助多媒体，教师可以将文本设计成视频的方式，通过视频和照片等方式，帮助学生建立文本主题的背景知识。学生通过视频中的细节可以描述视频中的内容，提升学生的口语表达能力。教师应针对学生的兴趣，选择不同的文本，切实提升学生的英语水平，注重日常对话的练习，突出英语的实用性。在观看和收听相关主题的英语文章和广播后，让学生进行写作练习，巩固学生的语法知识。在阅读和词汇学习环节，讲解词汇知识和文章结构，让学生在今后的写作中可以加以运用。让学生参与到各类实践中，从而在一定程度上改善学生的英语综合能力，潜移默化地提升学生的英语综合素养。
七、营造英语语言环境
营造和谐高效的课堂教学氛围，更多地激发学生的主动性，使学生积极参与。多媒体为英语教学提供了极为有利的物质条件，其不仅保留了计算机的特性，可以显示简单的文本和数字字符，并具有完美的图像和声音效果，而且可以输出动画、视频、图像和声音的组合。随着英语教学改革的进一步发展，情景语言教学越来越受到人们的重视。在教学中，可以通过CAI方便地展示感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳教学效果。
在小学英语教学中，教师应该有效的营造合理的语言环境，从而调动学生语言学习的积极性，在教室布置的环节中采用灵活的方式，不仅仅让学生并排坐着，而且应该营造环形的排列方式，让学生围坐在一起，这样有助于学生之间的沟通。在教室内部的墙上，可以张贴与英语相关的海报，将具有趣味性的知识介绍给学生，让学生在课间活动中自主阅读充满趣味性的英语文章，从而对学生起到潜移默化的影响。教室内部应该有大量的英语书籍，让学生在课外进行借阅，从而在一定程度上提升学生的课外阅读量。
八、结语
小学英语教学中，教师要充分关注学生核心素养的发展，在实际教学中，落实核心素养理念的培养。作为新时代的小学英语教师应该高度关注英语学科的特征，在教学中有重点地培养学生的英语学科核心素养。
参考文献：
[1]王巧芝.小学英语教学中学生批判性思维培养的问题与对策研究[D].鲁东大学，2018.
[2]侯晓玲.谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养[J].校园英语，2019（30）：92-93.
[3]郭淑君.浅谈如何在小学英语教学中培养学生核心素养[J].东西南北，2019（19）：169.