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【摘要】本文首先分析了提升农村语文课堂教学高效性的必要性，然后提出当前低年级学生教学之中存在的问题，如，低年级学生玩心重，注意力不集中;低年级学生教学方式固化，学生兴趣不高。最后阐述提高农村小学低年级语文课堂教学有效性的途径：激发学生的兴趣;不断丰富自身的教学手段;在小学语文教学之中融入多媒体教学。
【关键词】小学语文;低年级;语文课堂;高效性
小学低年级的语文教学关系到学生全面发展，由此，在学生教学的过程之中应该采用科学以及合理的方式和方法。农村小学教学有着自身的特点，教学往往具有教育理念落后、教育模式简单以及教育方式单一的情况。为学生打好良好的基础，以此来實现教学的推进。学生在低年级的阶段打造良好的基础具有必要性，全面提升学生的语言学习以及综合的实践能力才能够优化学生的综合的素质。笔者主要基于农村小学教学实际，认真钻研农村小学课堂教学之中的规律，从教学的课前准备、课堂管理以及作业批改等方面，进行相应的准备和管理。因此，本文针对如何逆袭农村低年级的语文教学进行了策略分析。
一、提升农村小学语文课堂教学高效性的必要性
学生是课堂教学的主体，并且也是课堂教学的重要对象。在农村教学过程之中，需要针对每一个学生进行全方位的了解以及分解，并且制定符合实际情况的教学方案以及策略。作为一名语文老师，需要能准确把握学生在学习过程之中问题，认识到学生的问题、兴趣、爱好以及相应能够提升学生综合素质的方面。在农村教学的过程之中，需要能够做到面面俱到、击中重点。比如，通过一定的手段掌握相关的知识，并且能够指导不同层次的学生在认识到相关的问题过程之中，表现出极大的兴趣爱好。
课堂的高效性主要是表现在几个方面.第一，学生积极参与。小学低年级的学生在课堂之中更加容易害羞，无法积极地参与到学习之中。参与感比较低，并且无法认识到参与学习之中的沉浸其中的快感;第二，学生的知识接收程度比较低。学生在课堂学习之后，能否接收到合适的知识，并且针对知识进行合理分类很重要。在授课的过程之中，需要采取多种多样的方案和措施，才能够让孩子能够在课堂之中便接收到知识，有效率吸收;第三，激发学生的创造性。高效的语文课堂教学，需要认识到能否激发学生的创造性，让学生具有良好的学习动力。
二、当前农村小学低年级学生教学中存在的问题
（一）低年级学生玩心重，注意力不集中 农村低年级的学生年纪还小.性格偏向于活泼爱动作。所以，注意力不足够集中，很难认真听完老师课堂教学。因此，应该让学生认识到课堂纪律的重要性，避免因为自身的注意力不集中然后忽略掉课堂之中的知识。因为学生注意力不集中，容易被课堂内容之外的吸引，无法跟随教师的思路以及引导去思考问题。但是，教师在教学之中如果过度强调纪律很容易让学生产生反感。相反，如果教师一味地放纵也很容易造成学生散漫以及思维的不着边际，不愿意积极参与到课堂学习之中，造成学习的低效率。
（二）低年级学生教学方式固化，学生兴趣不高当前，农村小学低年级语文教学存在着多种多样的学习形式，知识内容丰富复杂。农村教学策略固定，并且语文教学的策略方式比较单一，实际教学之中教学方式没有相应的改革。没有做出教学改革的学习方式，使得学生对于学习兴趣比较低。语文课程内容改革之中向着多方向以及多层次发展，课程内容的改革后，教师的教学方法也应该进行相应的革新，针对学生的学习特点，因材施教。
三、提高农村小学低年级语文课堂教学有效性的途径
（一）激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。”为了提高学生对于语文学习的兴趣以及提升语文学习的效果，首先需要激发学生对于语文学习的兴趣。针对农村低年级的学生而言，笔者认为，应当做到以下几点：1.自由法。在课堂教学之中，学生可以主动并且自由地向教师发问。改变传统的教学方法和方式，能够以这种自由方式的提问以及回答方式的方法来使得学生感受到老师的重视。学生能够在问答之中获取更多的知识，并且能够在学生回答问题完毕之后，能够进行回答的补充，还能够塑造学生较为完善的性格;2.奖励法。小学生很容易被新奇的事物所吸引，并且针对游戏能够乐此不疲的参与其中。所以，在语文教学之中，应该通过利用小小的奖励的刺激学生的学习兴趣。
（二）不断丰富自身的教学手段 针对农村语文教师，需要不断地学习相关的语文知识，并且更新自我的教学理念，运用一定的方式将学生的语文知识融入到学习之中，努力提升课堂教学的高性。合作教学方法，能够让学生在学习过程之中，经过互相帮助和合作，有着极强的合作意识。在小学语文教学之中，应该进行合理的分组，针对每一个成员不同的，然后安排不同的教学任务，进而促进任务的完成。比如，在进行《秋天》这篇课文的教学过程之中。教师可以将学生进行分组，然后让学生能够分组配合，进而思考教师的问题。比如，让学生明白秋天之中，秋天到来的几个特点，在课文讲授完毕之后，学生可以根据每个人不同的分工，根据学生选出朗读最好的分组，对于问题进行相应的回答和评判，对于回答比较优秀的小组要进行口头或者物质的奖励。
（三）在小学语文教学之中融人多媒体教学 比如，在学习《太空的生活趣事多》这篇课文时，那些太空中的有趣事情学生由于知识的缺乏所以无法想象，此时便可以借助多媒体将宇航员在宇宙飞船中的各种有趣的现象演示出来。比如，在宇宙飞船中人们的睡姿可以是任何状态，或者站或者卧，同时需要睡袋来束缚，否则翻一个身将会飘向其它地方;另外，在宇宙中喝水时即使将杯子倒置，水也不会流出来，宇航员想要喝水就必须使用那种带有吸管的塑料杯。这些有趣的现象，会增强学生的学习兴趣，同时会帮助学生制定自己的人生计划和未来梦想，学习成绩和学习的效果将会得到明显的提升。
参考文献：
[1]石明春基于情境教学法的小学语文高效课堂构建探究[J].学周刊，2019（35）：98.
[2]张自强，借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.
[3]陈连松，以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂[J]，课程教育研究，2019（45）：109.
[4]杨虎荣.基于信息技术的小学语文高效课堂的构建研究[J]，科学咨询（科技·管理），2019（11）：131.
[5]王晓田，多媒体在构建小学语文高效课堂中的作用[J].甘肃教育，2019（21）：150.
[6]雷晨春，李春景.小班化背景下农村小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（21）：136.
【关键词】小学语文;低年级;语文课堂;高效性
小学低年级的语文教学关系到学生全面发展，由此，在学生教学的过程之中应该采用科学以及合理的方式和方法。农村小学教学有着自身的特点，教学往往具有教育理念落后、教育模式简单以及教育方式单一的情况。为学生打好良好的基础，以此来實现教学的推进。学生在低年级的阶段打造良好的基础具有必要性，全面提升学生的语言学习以及综合的实践能力才能够优化学生的综合的素质。笔者主要基于农村小学教学实际，认真钻研农村小学课堂教学之中的规律，从教学的课前准备、课堂管理以及作业批改等方面，进行相应的准备和管理。因此，本文针对如何逆袭农村低年级的语文教学进行了策略分析。
一、提升农村小学语文课堂教学高效性的必要性
学生是课堂教学的主体，并且也是课堂教学的重要对象。在农村教学过程之中，需要针对每一个学生进行全方位的了解以及分解，并且制定符合实际情况的教学方案以及策略。作为一名语文老师，需要能准确把握学生在学习过程之中问题，认识到学生的问题、兴趣、爱好以及相应能够提升学生综合素质的方面。在农村教学的过程之中，需要能够做到面面俱到、击中重点。比如，通过一定的手段掌握相关的知识，并且能够指导不同层次的学生在认识到相关的问题过程之中，表现出极大的兴趣爱好。
课堂的高效性主要是表现在几个方面.第一，学生积极参与。小学低年级的学生在课堂之中更加容易害羞，无法积极地参与到学习之中。参与感比较低，并且无法认识到参与学习之中的沉浸其中的快感;第二，学生的知识接收程度比较低。学生在课堂学习之后，能否接收到合适的知识，并且针对知识进行合理分类很重要。在授课的过程之中，需要采取多种多样的方案和措施，才能够让孩子能够在课堂之中便接收到知识，有效率吸收;第三，激发学生的创造性。高效的语文课堂教学，需要认识到能否激发学生的创造性，让学生具有良好的学习动力。
二、当前农村小学低年级学生教学中存在的问题
（一）低年级学生玩心重，注意力不集中 农村低年级的学生年纪还小.性格偏向于活泼爱动作。所以，注意力不足够集中，很难认真听完老师课堂教学。因此，应该让学生认识到课堂纪律的重要性，避免因为自身的注意力不集中然后忽略掉课堂之中的知识。因为学生注意力不集中，容易被课堂内容之外的吸引，无法跟随教师的思路以及引导去思考问题。但是，教师在教学之中如果过度强调纪律很容易让学生产生反感。相反，如果教师一味地放纵也很容易造成学生散漫以及思维的不着边际，不愿意积极参与到课堂学习之中，造成学习的低效率。
（二）低年级学生教学方式固化，学生兴趣不高当前，农村小学低年级语文教学存在着多种多样的学习形式，知识内容丰富复杂。农村教学策略固定，并且语文教学的策略方式比较单一，实际教学之中教学方式没有相应的改革。没有做出教学改革的学习方式，使得学生对于学习兴趣比较低。语文课程内容改革之中向着多方向以及多层次发展，课程内容的改革后，教师的教学方法也应该进行相应的革新，针对学生的学习特点，因材施教。
三、提高农村小学低年级语文课堂教学有效性的途径
（一）激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。”为了提高学生对于语文学习的兴趣以及提升语文学习的效果，首先需要激发学生对于语文学习的兴趣。针对农村低年级的学生而言，笔者认为，应当做到以下几点：1.自由法。在课堂教学之中，学生可以主动并且自由地向教师发问。改变传统的教学方法和方式，能够以这种自由方式的提问以及回答方式的方法来使得学生感受到老师的重视。学生能够在问答之中获取更多的知识，并且能够在学生回答问题完毕之后，能够进行回答的补充，还能够塑造学生较为完善的性格;2.奖励法。小学生很容易被新奇的事物所吸引，并且针对游戏能够乐此不疲的参与其中。所以，在语文教学之中，应该通过利用小小的奖励的刺激学生的学习兴趣。
（二）不断丰富自身的教学手段 针对农村语文教师，需要不断地学习相关的语文知识，并且更新自我的教学理念，运用一定的方式将学生的语文知识融入到学习之中，努力提升课堂教学的高性。合作教学方法，能够让学生在学习过程之中，经过互相帮助和合作，有着极强的合作意识。在小学语文教学之中，应该进行合理的分组，针对每一个成员不同的，然后安排不同的教学任务，进而促进任务的完成。比如，在进行《秋天》这篇课文的教学过程之中。教师可以将学生进行分组，然后让学生能够分组配合，进而思考教师的问题。比如，让学生明白秋天之中，秋天到来的几个特点，在课文讲授完毕之后，学生可以根据每个人不同的分工，根据学生选出朗读最好的分组，对于问题进行相应的回答和评判，对于回答比较优秀的小组要进行口头或者物质的奖励。
（三）在小学语文教学之中融人多媒体教学 比如，在学习《太空的生活趣事多》这篇课文时，那些太空中的有趣事情学生由于知识的缺乏所以无法想象，此时便可以借助多媒体将宇航员在宇宙飞船中的各种有趣的现象演示出来。比如，在宇宙飞船中人们的睡姿可以是任何状态，或者站或者卧，同时需要睡袋来束缚，否则翻一个身将会飘向其它地方;另外，在宇宙中喝水时即使将杯子倒置，水也不会流出来，宇航员想要喝水就必须使用那种带有吸管的塑料杯。这些有趣的现象，会增强学生的学习兴趣，同时会帮助学生制定自己的人生计划和未来梦想，学习成绩和学习的效果将会得到明显的提升。
参考文献：
[1]石明春基于情境教学法的小学语文高效课堂构建探究[J].学周刊，2019（35）：98.
[2]张自强，借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.
[3]陈连松，以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂[J]，课程教育研究，2019（45）：109.
[4]杨虎荣.基于信息技术的小学语文高效课堂的构建研究[J]，科学咨询（科技·管理），2019（11）：131.
[5]王晓田，多媒体在构建小学语文高效课堂中的作用[J].甘肃教育，2019（21）：150.
[6]雷晨春，李春景.小班化背景下农村小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（21）：136.