感悟，即“有所感触而领悟”，它不是逻辑性极强的概念、判断和推理，而是建立在经验上的主体感情、心理体验。这种思维方式具有鲜明的民族特点和浓郁的东方感情。比较而言，西方人重逻辑和实证，东方人则重妙悟和直觉，古人读书向来不重分析重感悟，主张在积累中体悟做人和为文的可行之道。陶渊明在他的《五柳先生传》里说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这种“会意”便是感悟，感悟是一种直觉思维，它需要阅读主体具有全面的观念，能够于文章中明心见性，它与个人的知识积累、社会阅历、人生体验和个性气质都有很大的关系，这正如参禅悟道，全在个人修行。这是一种带有民族特色的素质。
　　教育部2011年颁布的《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”各省、市中考试卷也在考测学生的感悟能力，如2013年连云港市中考语文试卷第23题：“结合文本内容，探究‘幸福的玫瑰 ’的意蕴。”学生这道题的得分率偏低，这与平时的缺乏训练是有关系的，所以我们在教学中也应该有意识地培养学生的感悟能力。
　　从心理学的角度来讲，营造一个美好和谐的语文课堂心境是非常重要的，因为在情绪过分紧张时好主意是想不出来的，那时可能思维不清，判断失常或对自己的紧张摸不着头脑，学习兴趣减少，甚至出现“感情迟钝”的现象。相反，在一种身心放松的环境里，人们才更有灵气、悟性。
　　如何去营造一种宽松的氛围呢？这就需要教师本着尊重的态度，表情和蔼，口气亲切，善于消除学生紧张胆怯的心理，努力激励学生，使他们树立自信，积极思考，畅所欲言，使课堂出现一个又一个的亮点。下面是我教《窗》时的一段课堂实录：
　　师：“贬恶扬善”揭示了文章的主题，这也是人类社会永恒的主题。这篇文章不仅给予我们这样的感受，我想，它对我们在学习生活、待人处世上也一定会有许多启示。下面请同学们写出自己对文章的感悟。
　　（教师用红笔板书：感悟）（学生写作五分钟）
　　师：现在已经有许多同学想好了，这位同学先来。
　　生1：一扇小小的窗户，便能窥视出两个截然不同的灵魂。在美与丑、善与恶交织的现实世界里，我的心灵该接受怎样的洗礼呢？灵魂深处一个响亮而又坚定的声音回答我：是善良。
　　师：强调善良的重要性。噢，那位同学有点迫不及待了，好，你说。
　　生2：我认为做人要学会知恩图报，不能恩将仇报。
　　生3：我认为刚才那位同学的说法有失公允，她说一个人不能有自私的心理，我觉得是不妥当的。因为在特定的条件与环境下，每个人都会产生自私的心理，对于我们来说，重要的是产生自私心理的时候，能够克制自己，不让它发作。这篇文章就像一滴水，水滴虽小，反射的光芒却是五彩斑斓，而这篇小说短短一千多字，却提示了当今社会心胸狭隘的深刻问题，同时也揭示了要做靠窗口的人，不要做不靠窗口的人。（学生鼓掌）
　　师：你很有魄力，能勇敢地陈述不同的见解。还有哪位同学再来谈谈？
　　生4：我想文章说明了人不管做什么事，心胸要开阔，做人要光明磊落，坦坦荡荡，否则你得到的也一定是一堵光秃秃的围墙，你将后悔莫及。
　　师：你讲的话非常具有哲理——“你将得到的也一定是一堵光秃秃的围墙”，真是言简意赅。还有谁要说？
　　生5：窗，只是一扇平常的窗，它的跟前虽然是一堵墙，但是它在品德高尚人的眼里，就会变成赏心悦目的画卷，而心境卑劣的人，却只能从窗中看到无限的悲凉与悔恨。
　　师：你用的语言非常生动，对比鲜明。哪位同学最后说说？
　　生6：文章作者为我们打开了一扇反映人类心灵美与丑的窗，用离窗病人的丑恶衬托靠窗病人的高尚。那位眼见得同伴死去，却毫不动心的离窗病人，直到他见到了那堵光秃秃的墙，才有“黄鹤知何去？剩有游人处”“身后有余忘缩手，眼前无路想回头”之感，但世上没有卖后悔药的，也只有空守一房，这样寂寞、自悔下去。虽然我对他埋怨的同时也有点可怜，可怜他的私欲战胜了人类本性的善良，但我始终认为“与人以实，虽疏必密；与人以虚，虽戚必疏”。另外，我当堂写了一小诗（同学们期待的目光）：一扇窗户一堵墙，两个病人两张床，三更归梦三更去，四点回忆四点思。（全班热烈鼓掌）
　　因为我在教学中注意了对学生的肯定、鼓励，使课堂气氛一直处于融洽、活跃中，同学们争先恐后的发言可谓是异彩纷呈，把课堂教学推向了高潮，博得了听课老师们的好评。
　　我不仅注意小说体裁的感悟，几乎对于每篇课文，我都设计了这一教学环节。当教师激情澎湃地授课，学生兴趣盎然地参与，踊跃地各抒己见，这时教师没有意识到自己是教师，学生没有意识到自己是学生，师生、生生互动，棋逢对手，将遇良才，整个课堂其乐融融，生成不断，高潮迭起，从而达到和谐快乐的理想境界。在持之以恒的感悟训练中，同学们不仅提高了自己的语言表达能力，而且更全面深入地思考课文，有效地提升了感悟能力，不仅学习了知识，丰富了自身情感，而且反照内心，洗涤了灵魂，陶冶了情操，塑造了美的心灵，这样才真正实现了人文教育。