【摘 要】
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初中生正处于比较关键的认知发育阶段,他们的理性思维发育状态会变得越来越明显,他们能够通过发现式学习活动建构一些抽象的概念,而且也能从中总结出一些延伸的人生哲理,由此树立正确的价值观.因此,在初中地理教学中,教师可以让学生以主体身份参与到地理学习活动中.思维导图则是一种通过模仿人类大脑思考状态而形成的思维工具,可展示出直观形象的知识结构,方便学生展开形象记忆,而且也可以帮助学生整合知识,让学生的认知状态变得完整、清晰.为此,初中地理教师要主动利用思维导图组织地理教学活动,引导学生养成良好的学习习惯.
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初中生正处于比较关键的认知发育阶段,他们的理性思维发育状态会变得越来越明显,他们能够通过发现式学习活动建构一些抽象的概念,而且也能从中总结出一些延伸的人生哲理,由此树立正确的价值观.因此,在初中地理教学中,教师可以让学生以主体身份参与到地理学习活动中.思维导图则是一种通过模仿人类大脑思考状态而形成的思维工具,可展示出直观形象的知识结构,方便学生展开形象记忆,而且也可以帮助学生整合知识,让学生的认知状态变得完整、清晰.为此,初中地理教师要主动利用思维导图组织地理教学活动,引导学生养成良好的学习习惯.
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