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摘 要：乡土文化是一个地区具有的特色风土文化，发展乡土文化教育是对优秀乡土文化的传播、传承以及创新。通过开展乡土文化教育，增强当地青少年对乡土文化的认识，增强青少年对乡土的热爱和自豪感，为青少年的健康成长提供精神食粮。本文通过分析乡土文化教育的重要性和现状，就如何发展乡土文化教育进行探讨。
关键词：乡土文化;乡土文化教育;传承;创新;发展
乡土文化是人们在自己生活的区域形成的共同认可的文化，包括生活习惯、方言、行为原则等。天津现阶段处于一种乡土文化缺陷及不完整状态，属于一种半城市化的表现。老天津味乡土文化魅力无穷，其中天津狗不理、泥人张、杨柳青年画、相声都是天津特色的非物质文化遗产，给这座城市增添了不少文化气息。天津自古以来相对于北上广深地区有特色的传统乡土文化，为天津乡土文化教育發展奠定了浓厚的基础。党的十九大提出“实施乡村振兴战略”，在此背景下，挖掘、传承、创新优秀传统乡土文化，发展乡土文化教育，有利于提升个人文化素质，有利于培育文明乡风，有利于中国优秀传统文化发展。
一、乡土文化教育的价值
乡土文化教育是传承乡土文化的一种方式，乡土文化为乡土文化教育提供资源。乡土文化教育不是一个新的词语，也不是一种新的教育内容。在《周礼》中有这样的记载：“以俗教安，则民不偷”，“以乡三物教万民，而宾兴之”。可见，早在西周时期，古人就已经意识到乡土民俗等教育内容在教化民风、安邦兴国中的功能。[1]
乡土文化教育在传承优秀传统乡土文化、培养乡土文化人才，促进乡村少年和农民对乡土文化的认知、激发其乡土文化认同和热爱家乡的情感，提升乡村文明程度等方面具有重要意义。
乡土文化教育自身有内在的认同性，乡土文化教育并不是把能表现出乡土文化的实物简单地复制照搬到教育当中，而是以文化的视角对乡土实物凝练、演绎和诠释，在它所保留的价值和文化精髓的基础上进行创新和发展。乡土文化教育可以帮助学生树立尊重乡土的意识，激发学生探索文化意蕴的兴趣，从而提高学生自身价值和树立乡土情怀。 [2]
二、乡土文化教育现状
在这个信息快速发展的时代，人们对新物质的追求和对新鲜事物的好奇心理导致传统乡土文化被忽视，受城市化和工业化发展的影响，年轻人对本土文化的认同感不足，对养育自己的土地上的文化有一种认知上的陌生感。
如今不仅仅是城市，就连乡村也受到来自功利主义、升学压力影响，教育变得急功近利，学校教育的价值取向迷失。学生、家长、教师对不能带来明显升学效应的乡土文化知识失去了关注和责任感。同时，学校教育目标、教学内容、教学方式也随之改变，使得乡土文化教育形同虚设。
三、挖掘、传承、创新优秀传统乡土文化，发展乡土文化教育
“一门手艺的生命力，正是对传统的继承和升华。”手艺是乡土文化的一种表现形式，那么乡土文化的生命力，是对优秀乡土文化的继承和升华。民间手工艺品的生命力来源于民间生活，传承了浓郁的乡土文化，就比如天津杨柳青的木板年画作为民间艺术的代表，融人了民间风俗习惯，与人们的日常生活、礼乐仪式联系密切。比如柳枝和燕子寓意春天的到来，杨柳青木版年画寄托了人们对美好生活的期盼，这些作品的背景来源于民间故事、民风民俗。当我们在过年时看到几条金鱼的图案，就会想到年年有余这一寓意，这些图案代表着民间风俗文化与乡土人情在杨柳青木版年画中的应用。
乡土文化从古到今不断传承且沿用，它是人与自然、人与人之间的精神切合，它是乡土文化教育资源的重要组成部分。对乡土文化的传承，不仅可以规范自己的行为，更能使原本教育就缺乏的人们能更快的去适应当今这个多元化的社会，传承乡土文化是我们义不容辞的责任。如果我们对乡土文化教育不给予重视，那么一些少有人知道的优秀传统乡土文化将被埋没。我们生活中的所作所为将缺乏精神上的指引和支撑，遇到困难挫折容易退缩、放弃，不利于我们成长，也不利于乡土文化的发展和培育文明乡风。
近几年来，国家更注重中国优秀传统文化的发展，这有利于我们传播、发展乡土文化教育。要一切从乡村实际出发，充分考虑乡村的教育特点，在教育实践中注重显性乡土知识的学习和校园文化环境的建设，营造良好的乡土文化氛围。
在乡土文化教育中，继承和发扬乡土文化以促进现代乡风文明发展，需要使其与当前农村的生产生活状况相适应，要促进乡土文化与现代文化的相互融合。注重挖掘乡村具有地方特点的价值观念和伦理道德，充分发挥它在培育和践行社会主义核心价值观中的作用。关于传承和创新这两个方面是不可分割的，传承优秀传统乡土文化是创新乡土文化的基础，创新乡土文化需要与时俱进，将传统元素与现代元素相结合。
制定教育政策鼓励发展，在制定政策前，需要社会对乡土文化教育的重要性有清醒的认识。所以，有关部门需要通过各种方式来宣传乡土文化教育，让人们认识到乡土文化教育在信息时代的重要性，培养年轻人对本土文化的认同和归属感。将乡土文化作为教学资源来开展乡土文化教育，让学生从小能够了解自己的家乡，进而爱家乡。
在形成相关教育政策之后，要加强师资培训，将学校课程与本土社会生活紧密联系。教师不但拥有专业的教育教学知识和科学的教育方法、教育理念，而且要能够整合资源开发出特色乡土课程并采取多样化的教学形式进行教学，使学生在体验中学习，培养出实证的能力。将乡土文化教育融入到各科，如地理课讲到地形地势时，可顺势介绍本地的地形地势特征。
参考文献
[1]顾玉军，吴明海.乡土教育“：乡土”与“天下”之链[J].湖南师范大学教育科学学报，2012，11（01）：30-34.
[2] 纪德奎.农村中学生乡土文化教育认同研究[J].教育科学研究，2019（01）：93-96.
关键词：乡土文化;乡土文化教育;传承;创新;发展
乡土文化是人们在自己生活的区域形成的共同认可的文化，包括生活习惯、方言、行为原则等。天津现阶段处于一种乡土文化缺陷及不完整状态，属于一种半城市化的表现。老天津味乡土文化魅力无穷，其中天津狗不理、泥人张、杨柳青年画、相声都是天津特色的非物质文化遗产，给这座城市增添了不少文化气息。天津自古以来相对于北上广深地区有特色的传统乡土文化，为天津乡土文化教育發展奠定了浓厚的基础。党的十九大提出“实施乡村振兴战略”，在此背景下，挖掘、传承、创新优秀传统乡土文化，发展乡土文化教育，有利于提升个人文化素质，有利于培育文明乡风，有利于中国优秀传统文化发展。
一、乡土文化教育的价值
乡土文化教育是传承乡土文化的一种方式，乡土文化为乡土文化教育提供资源。乡土文化教育不是一个新的词语，也不是一种新的教育内容。在《周礼》中有这样的记载：“以俗教安，则民不偷”，“以乡三物教万民，而宾兴之”。可见，早在西周时期，古人就已经意识到乡土民俗等教育内容在教化民风、安邦兴国中的功能。[1]
乡土文化教育在传承优秀传统乡土文化、培养乡土文化人才，促进乡村少年和农民对乡土文化的认知、激发其乡土文化认同和热爱家乡的情感，提升乡村文明程度等方面具有重要意义。
乡土文化教育自身有内在的认同性，乡土文化教育并不是把能表现出乡土文化的实物简单地复制照搬到教育当中，而是以文化的视角对乡土实物凝练、演绎和诠释，在它所保留的价值和文化精髓的基础上进行创新和发展。乡土文化教育可以帮助学生树立尊重乡土的意识，激发学生探索文化意蕴的兴趣，从而提高学生自身价值和树立乡土情怀。 [2]
二、乡土文化教育现状
在这个信息快速发展的时代，人们对新物质的追求和对新鲜事物的好奇心理导致传统乡土文化被忽视，受城市化和工业化发展的影响，年轻人对本土文化的认同感不足，对养育自己的土地上的文化有一种认知上的陌生感。
如今不仅仅是城市，就连乡村也受到来自功利主义、升学压力影响，教育变得急功近利，学校教育的价值取向迷失。学生、家长、教师对不能带来明显升学效应的乡土文化知识失去了关注和责任感。同时，学校教育目标、教学内容、教学方式也随之改变，使得乡土文化教育形同虚设。
三、挖掘、传承、创新优秀传统乡土文化，发展乡土文化教育
“一门手艺的生命力，正是对传统的继承和升华。”手艺是乡土文化的一种表现形式，那么乡土文化的生命力，是对优秀乡土文化的继承和升华。民间手工艺品的生命力来源于民间生活，传承了浓郁的乡土文化，就比如天津杨柳青的木板年画作为民间艺术的代表，融人了民间风俗习惯，与人们的日常生活、礼乐仪式联系密切。比如柳枝和燕子寓意春天的到来，杨柳青木版年画寄托了人们对美好生活的期盼，这些作品的背景来源于民间故事、民风民俗。当我们在过年时看到几条金鱼的图案，就会想到年年有余这一寓意，这些图案代表着民间风俗文化与乡土人情在杨柳青木版年画中的应用。
乡土文化从古到今不断传承且沿用，它是人与自然、人与人之间的精神切合，它是乡土文化教育资源的重要组成部分。对乡土文化的传承，不仅可以规范自己的行为，更能使原本教育就缺乏的人们能更快的去适应当今这个多元化的社会，传承乡土文化是我们义不容辞的责任。如果我们对乡土文化教育不给予重视，那么一些少有人知道的优秀传统乡土文化将被埋没。我们生活中的所作所为将缺乏精神上的指引和支撑，遇到困难挫折容易退缩、放弃，不利于我们成长，也不利于乡土文化的发展和培育文明乡风。
近几年来，国家更注重中国优秀传统文化的发展，这有利于我们传播、发展乡土文化教育。要一切从乡村实际出发，充分考虑乡村的教育特点，在教育实践中注重显性乡土知识的学习和校园文化环境的建设，营造良好的乡土文化氛围。
在乡土文化教育中，继承和发扬乡土文化以促进现代乡风文明发展，需要使其与当前农村的生产生活状况相适应，要促进乡土文化与现代文化的相互融合。注重挖掘乡村具有地方特点的价值观念和伦理道德，充分发挥它在培育和践行社会主义核心价值观中的作用。关于传承和创新这两个方面是不可分割的，传承优秀传统乡土文化是创新乡土文化的基础，创新乡土文化需要与时俱进，将传统元素与现代元素相结合。
制定教育政策鼓励发展，在制定政策前，需要社会对乡土文化教育的重要性有清醒的认识。所以，有关部门需要通过各种方式来宣传乡土文化教育，让人们认识到乡土文化教育在信息时代的重要性，培养年轻人对本土文化的认同和归属感。将乡土文化作为教学资源来开展乡土文化教育，让学生从小能够了解自己的家乡，进而爱家乡。
在形成相关教育政策之后，要加强师资培训，将学校课程与本土社会生活紧密联系。教师不但拥有专业的教育教学知识和科学的教育方法、教育理念，而且要能够整合资源开发出特色乡土课程并采取多样化的教学形式进行教学，使学生在体验中学习，培养出实证的能力。将乡土文化教育融入到各科，如地理课讲到地形地势时，可顺势介绍本地的地形地势特征。
参考文献
[1]顾玉军，吴明海.乡土教育“：乡土”与“天下”之链[J].湖南师范大学教育科学学报，2012，11（01）：30-34.
[2] 纪德奎.农村中学生乡土文化教育认同研究[J].教育科学研究，2019（01）：93-96.