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[摘 要]随着我国经济水平和社会生活水平的不断提升，教育教学中越来越重视促进学生德、智、体、美、劳综合能力的发展进步，所以体育教学已经引起人们的重视，新课程改革标准提出教师在对学生进行教育过程中，要确立学生的主体地位，所以体育教学应该从学生的实际情况出发，要以生为本，从而提升学生对体育学习的兴趣，促进学生身体健康发展，促进学生身体素养的提升。
[关键词]体育教学 以生为本 策略研究
中图分类号：TU215 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）15-0220-01
引言
以生为本指的就是教师在对学生进行体育教学过程中，要尊重学生的主体地位，要从学生的学习需求出发，制定符合学生体质的教学目标，从而不断转变体育教学方式，加强学生对体育技能的掌握，促进学生体育学习能力的提升，促进学生体育素养的增加。所以体育教学中应树立以生为本的观念，从而开展有效的体育教学，提升体育教学质量。
一、改变散漫的体育教学方式，树立以生为本观念
我国教育中要求要培养具有综合素质的专业人才，所以对学生进行体育教育不仅为了缓解学生的学习压力，还为了适应课程改革的需要，促进学生体育素养的提升。体育教育有利于促进学生身心健康发展，培养学生终身体育意识，培养学生良好的体育素养，促进学生综合能力的发展进步。然而，传统体育教学模式中，教师一昧让学生进行体育训练，枯燥的对学生进行体育知识讲授，不仅不利于提升学生学习体育知识的兴趣，还压抑学生天真活泼的天性，从而导致体育课堂的教学效率大大降低。体育教师不能树立“以生为本”的观念，不能顺应时代发展趋势，就造成学生的主体地位不能确立，造成体育课堂沉寂的氛围，让学生感觉疲累。所以教师要改变传统的体育教学方式，采取学生喜欢的教学形式对学生进行体育训练，以提升学生对体育知识学习的兴趣，确立“以生为本”的思想。那么怎样才能做到“以生为本”呢？
（一）增加对体育课堂的重视
由于应试教育制度的影响，教师和学生缺乏对体育课堂的重视程度，例如：教师在进行跑步的相关知识介绍时，就单单对学生介绍起跑动作要领，即学生起跑之前要两手撑地，有力脚在前，后膝跪地，两只手要放在起跑线后，两只手臂要伸直，并且保证肩膀与起跑线平行，手臂之间间隔要与肩膀同宽，四指与拇指成八字支撑，在听到口令后开始跑步。教师在讲解完这些体育知识之后，就会让学生直接进行跑步练习，练习两次之后就会让学生自由活动，导致学生不能掌握相关的动作要领，降低了体育课堂的教学效率。所以教师需要增加对体育课的重视，要保证学生人人都能掌握起跑动作的基础上再让学生进行跑步练习，从而确立“以生为本”的教学思想[1]。
（二）丰富学生的体育活动
由于体育教学方式散漫，就导致教师在对学生进行体育教学过程中，只能对学生进行考试需要考察的体育项目进行训练，比如立定跳远、跳高、坐位体前屈、800、1000米跑步等，忽略学生对体育学习的兴趣，不能开展学生喜欢的体育活动，导致学生对体育知识的学习丧失兴趣。例如：教师不能根据学生的需求，开展乒乓球、羽毛球、游泳等各项新奇的体育运动，从而不利于树立“以生为本”的体育教学理念。
（三）加强学生对体育技能的掌握
由于体育教学的目的不仅仅是为了加强学生对考试技巧的掌握，其更重要的就是让学生增加体育训练，并且能够熟练掌握各种体育技能，以促进学生体育素养的提升，所以为了改变散漫的体育教学状况，教师就需要加强对学生进行体育技巧的教授，从而提升学生的体育技能，更好的确立以生为本的教育思想。
二、创新体育教学方式
（一）构建和谐的师生关系
教师需要构建和谐的师生关系才能了解学生的体育需求，从而更好的开展体育教学，例如：教师在进行体育自由活动时，可以先争取学生的意见，比如学生喜欢什么类型的体育活动？只有构建和谐的师生关系，学生才敢于表达内心的想法，一般男生可能会比较喜欢篮球、乒乓球运动，那么教师就可以开展篮球或者乒乓球练习活动，以提升学生对体育知识学习的积极性；一般女生则比较喜欢跳绳、排球、团体操等体育运动，教师就可以让其选择自己喜欢的项目进行活动，从而活跃体育课堂的教学气氛，贯彻以生为本的教学理念，促进体育教学质量的提升。
（二）体育教学要从学生的实际情况出发
采用以生为本的教学理念，教师需要尊重学生之间存在的个体差异性，从学生的身体状况和体能状况出发，合理为学生制定体育学习目标，在加强学生的体育训练的同时，促进学生体育素养的提升。例如：在进行投篮练习时，对于女生而言，其力气小，身高低，所以其只要投进五个就可以了，而对于男生来说，篮球本就是男生的特长，那么其就需要投进十个才算合格，以此保证体育教学的有效性，保证体育教学能够满足不同学生的学习需求，提升体育教学效率。
（三）增加学生自主学习体育知识的机会
体育教学过程中，教师不能霸占学生的学习时间，一昧对学生进行体育知识教授，而是要给学生自主学习时间，对体育知识进行探索研究，以贯彻以生为本的教学理念。例如：教师在讲解立定跳远的知识时，就可以让学生分小组进行立定跳远的练习，教师要充分发挥自己的引导作用，对学生进行立定跳远重点内容的指导，进而让小组成员共同进行立定跳远练习的过程中，发现别人跳远的优势和技巧，弥补自己跳远中存在的不足，让小组成员之间取长补短，互相督促，共同进步，加强对体育技巧的掌握[3]。
三、增加学生的体育实践活动
体育教学中，教师单单对学生进行体育训练是不够的，只有增加学生的体育实践，才能让学生在实践的过程中不断掌握体育技巧，促进学生体育素养的提升。在开展体育实践的过程中，能够更好的确立学生的主体地位，贯彻以生为本的教学理念。例如：教师在对乒乓球技巧进行讲解的过程中，就需要开设单打、双打的乒乓球实践，要为学生准备充足的乒乓球活动器材，从而让学生能够更好的练习乒乓球握拍姿势，掌握乒乓球发球技巧，掌握正手、反手打球的方式，加强学生对体育技能的掌握。此外，教师还要每天都让学生进行早操练习，培养学生的终身体育素养，让学生在进行早操活动过程中不断提升自身的体育素养。
四、定期开设体育竞赛活动
为学生开设体育活动，有利于调动学生学习体育知识的积极性，丰富学生的体育生活，构建轻松愉悦的体育教学氛围，从而有利于“以生为本”观念在体育教学中的应用。比如：教师可以定期开展排球比赛、足球比赛、马拉松比赛等体育竞赛，提升学生的竞争意识，加强学生的團队合作能力，让学生在体育竞赛过程中树立正确的价值观，加强学生对自我价值的认可，从而促进体育教学效率的提升[4]。
结束语
综上所述，在体育教学中贯彻以生为本的教学理念，需要教师改变散漫的教学方式，确立学生的主体地位；需要教师创新体育教学方式，增加学生的体育实践活动，并且定期为学生开设体育竞赛活动，从而提升学生对体育知识学习的兴趣，加强学生对体育技巧的掌握，保障体育教学的有效性。
参考文献
[1] 刘辉.体育教学中如何以生为本[J].中国科教创新导刊，2015（3）：255.
[2] 王红.激发兴趣灵活选材以生为本：搞好体育教学[J].试题与研究（教学论坛），2014（16）：89.
[3] 陈全意.试论体育教学中以生为本的有效策略[J].体育世界，2016，（10）：29-30.
[4] 刘辉.体育教学中如何以生为本[J].中国科教创新导刊，2015，（03）：255.
[关键词]体育教学 以生为本 策略研究
中图分类号：TU215 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）15-0220-01
引言
以生为本指的就是教师在对学生进行体育教学过程中，要尊重学生的主体地位，要从学生的学习需求出发，制定符合学生体质的教学目标，从而不断转变体育教学方式，加强学生对体育技能的掌握，促进学生体育学习能力的提升，促进学生体育素养的增加。所以体育教学中应树立以生为本的观念，从而开展有效的体育教学，提升体育教学质量。
一、改变散漫的体育教学方式，树立以生为本观念
我国教育中要求要培养具有综合素质的专业人才，所以对学生进行体育教育不仅为了缓解学生的学习压力，还为了适应课程改革的需要，促进学生体育素养的提升。体育教育有利于促进学生身心健康发展，培养学生终身体育意识，培养学生良好的体育素养，促进学生综合能力的发展进步。然而，传统体育教学模式中，教师一昧让学生进行体育训练，枯燥的对学生进行体育知识讲授，不仅不利于提升学生学习体育知识的兴趣，还压抑学生天真活泼的天性，从而导致体育课堂的教学效率大大降低。体育教师不能树立“以生为本”的观念，不能顺应时代发展趋势，就造成学生的主体地位不能确立，造成体育课堂沉寂的氛围，让学生感觉疲累。所以教师要改变传统的体育教学方式，采取学生喜欢的教学形式对学生进行体育训练，以提升学生对体育知识学习的兴趣，确立“以生为本”的思想。那么怎样才能做到“以生为本”呢？
（一）增加对体育课堂的重视
由于应试教育制度的影响，教师和学生缺乏对体育课堂的重视程度，例如：教师在进行跑步的相关知识介绍时，就单单对学生介绍起跑动作要领，即学生起跑之前要两手撑地，有力脚在前，后膝跪地，两只手要放在起跑线后，两只手臂要伸直，并且保证肩膀与起跑线平行，手臂之间间隔要与肩膀同宽，四指与拇指成八字支撑，在听到口令后开始跑步。教师在讲解完这些体育知识之后，就会让学生直接进行跑步练习，练习两次之后就会让学生自由活动，导致学生不能掌握相关的动作要领，降低了体育课堂的教学效率。所以教师需要增加对体育课的重视，要保证学生人人都能掌握起跑动作的基础上再让学生进行跑步练习，从而确立“以生为本”的教学思想[1]。
（二）丰富学生的体育活动
由于体育教学方式散漫，就导致教师在对学生进行体育教学过程中，只能对学生进行考试需要考察的体育项目进行训练，比如立定跳远、跳高、坐位体前屈、800、1000米跑步等，忽略学生对体育学习的兴趣，不能开展学生喜欢的体育活动，导致学生对体育知识的学习丧失兴趣。例如：教师不能根据学生的需求，开展乒乓球、羽毛球、游泳等各项新奇的体育运动，从而不利于树立“以生为本”的体育教学理念。
（三）加强学生对体育技能的掌握
由于体育教学的目的不仅仅是为了加强学生对考试技巧的掌握，其更重要的就是让学生增加体育训练，并且能够熟练掌握各种体育技能，以促进学生体育素养的提升，所以为了改变散漫的体育教学状况，教师就需要加强对学生进行体育技巧的教授，从而提升学生的体育技能，更好的确立以生为本的教育思想。
二、创新体育教学方式
（一）构建和谐的师生关系
教师需要构建和谐的师生关系才能了解学生的体育需求，从而更好的开展体育教学，例如：教师在进行体育自由活动时，可以先争取学生的意见，比如学生喜欢什么类型的体育活动？只有构建和谐的师生关系，学生才敢于表达内心的想法，一般男生可能会比较喜欢篮球、乒乓球运动，那么教师就可以开展篮球或者乒乓球练习活动，以提升学生对体育知识学习的积极性；一般女生则比较喜欢跳绳、排球、团体操等体育运动，教师就可以让其选择自己喜欢的项目进行活动，从而活跃体育课堂的教学气氛，贯彻以生为本的教学理念，促进体育教学质量的提升。
（二）体育教学要从学生的实际情况出发
采用以生为本的教学理念，教师需要尊重学生之间存在的个体差异性，从学生的身体状况和体能状况出发，合理为学生制定体育学习目标，在加强学生的体育训练的同时，促进学生体育素养的提升。例如：在进行投篮练习时，对于女生而言，其力气小，身高低，所以其只要投进五个就可以了，而对于男生来说，篮球本就是男生的特长，那么其就需要投进十个才算合格，以此保证体育教学的有效性，保证体育教学能够满足不同学生的学习需求，提升体育教学效率。
（三）增加学生自主学习体育知识的机会
体育教学过程中，教师不能霸占学生的学习时间，一昧对学生进行体育知识教授，而是要给学生自主学习时间，对体育知识进行探索研究，以贯彻以生为本的教学理念。例如：教师在讲解立定跳远的知识时，就可以让学生分小组进行立定跳远的练习，教师要充分发挥自己的引导作用，对学生进行立定跳远重点内容的指导，进而让小组成员共同进行立定跳远练习的过程中，发现别人跳远的优势和技巧，弥补自己跳远中存在的不足，让小组成员之间取长补短，互相督促，共同进步，加强对体育技巧的掌握[3]。
三、增加学生的体育实践活动
体育教学中，教师单单对学生进行体育训练是不够的，只有增加学生的体育实践，才能让学生在实践的过程中不断掌握体育技巧，促进学生体育素养的提升。在开展体育实践的过程中，能够更好的确立学生的主体地位，贯彻以生为本的教学理念。例如：教师在对乒乓球技巧进行讲解的过程中，就需要开设单打、双打的乒乓球实践，要为学生准备充足的乒乓球活动器材，从而让学生能够更好的练习乒乓球握拍姿势，掌握乒乓球发球技巧，掌握正手、反手打球的方式，加强学生对体育技能的掌握。此外，教师还要每天都让学生进行早操练习，培养学生的终身体育素养，让学生在进行早操活动过程中不断提升自身的体育素养。
四、定期开设体育竞赛活动
为学生开设体育活动，有利于调动学生学习体育知识的积极性，丰富学生的体育生活，构建轻松愉悦的体育教学氛围，从而有利于“以生为本”观念在体育教学中的应用。比如：教师可以定期开展排球比赛、足球比赛、马拉松比赛等体育竞赛，提升学生的竞争意识，加强学生的團队合作能力，让学生在体育竞赛过程中树立正确的价值观，加强学生对自我价值的认可，从而促进体育教学效率的提升[4]。
结束语
综上所述，在体育教学中贯彻以生为本的教学理念，需要教师改变散漫的教学方式，确立学生的主体地位；需要教师创新体育教学方式，增加学生的体育实践活动，并且定期为学生开设体育竞赛活动，从而提升学生对体育知识学习的兴趣，加强学生对体育技巧的掌握，保障体育教学的有效性。
参考文献
[1] 刘辉.体育教学中如何以生为本[J].中国科教创新导刊，2015（3）：255.
[2] 王红.激发兴趣灵活选材以生为本：搞好体育教学[J].试题与研究（教学论坛），2014（16）：89.
[3] 陈全意.试论体育教学中以生为本的有效策略[J].体育世界，2016，（10）：29-30.
[4] 刘辉.体育教学中如何以生为本[J].中国科教创新导刊，2015，（03）：255.