阳春三月，万物复苏，风靡世界的李阳疯狂英语也来到了龙华中学演讲。平日狂躁好动的初中生，竟然座无虚席，高举英语报，齐喊英语。演讲历经两小时，师生无一要求上厕所。全场师生近两千人百分之百投入，一改往日上边大声讲、下边小声议的散乱会风。演讲结束，同学们还意犹未尽。对如此有吸引力的教学法，教师们赞叹不已。
　　回到办公室，我一直在想：英语是学生平时最讨厌的一科，这么枯燥的东西，今天却表现出如此大的魅力，不是内容的改变，而是方式的问题。回顾演讲者当时的要求，所有同学必须高举手中英语资料，而且声音一定要大，为什么呢？大概就是使主意力更加集中，不需冥思苦想，只需反复疯狂的操练，熟自然能生巧。
　　我是一个教了十二年语文的中学教师，在多年的语文教学中，难度最大的莫过于文言文教学。今天看到“疯狂英语”的场面，心中不禁一动：学生学文言文同英语一样枯燥、难懂、难记。学英语要的是熟练，是脱口而出，不讲求道理。道理讲的再多，不熟还是没用，就如讲汉语，谁也不会想到语法和主语谓语。那么，文言文也需学而用之，只有学熟，才可在用时手到擒来。把“疯狂英语”教学法融入文言文教学中，会不会有意想不到的效果呢？
　　临渊慕鱼，不如归而结网。第二天，我便开始尝试，开讲《小石潭记》。诵读时，便要求同学们高举语文课本大声读课文，速度由慢加快，直到脱口而出，最后练到这篇文章三十秒内读完，且做到吐字清晰、不念错字。这正如李阳老师所讲“这种学法不再是脑力劳动，而是体力劳动。”效果果然不错：班里平时既胆小又怕事的陈猛、马键同学，讲一周课文，文章念都念不通，今天竟也念得很熟练。我顿悟：把书举高，面前只有课本，可阻止手做小动作；大声喊，可使内向、自卑、害羞等性格弱点在这个过程中被击碎，精力更加集中，记忆更加深刻，自信逐渐建立，从而可以取得进一步的成功。
　　接下来的背诵和翻译文章的教学过程中，我又套取“疯狂英语”的教学法，先单句背和译，熟的脱口而出，再逐段背、译，反复训练，且背时高举课本，注意力集中，背声要大。因为早已念得很熟，所以背起来就容易多了，而译的结果是把文章从头到尾读成一篇流利的现代文。这两项教学没有运用课余时间，竟也提前完成了教学任务。
　　同学们尝到了此种学法的甜头。从此，每节语文课只要铃声一响，全班同学便“疯狂语文”三分钟，从而达到重复记忆的目的。这种教学方式似乎与传统的教学方式大相径庭，但能让学习古诗文有困难的同学在短时间内背过长篇的文言诗文，确实令人大吃一惊。
　　通常人们对“疯狂”二字都会“望而生畏”，而李阳对“疯狂”的诠释是：百分之百投入！忘我、忘物、忘时！排除一切杂念，克服胆怯，树立信心！打破传统，突破极限，淋漓尽致地挑战自己的潜能。如果每位同学运用这种“疯狂”到枯燥的古诗文学习中，就不会为记不住而愁眉不展。常此练下去，那中国浩如烟海的古诗文背起来也会如探囊取物了。