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摘要：语文学科本身的枯燥乏味就使得学生并不喜欢这门学科，而传统的教学方式的单一性又使得学生们的学习兴趣较低。这样不仅影响了学生的学习活动，也不利于学生学习能力的培养。作为较新颖的工具，班班通能够帮助教师充实教学内容，改进教学方式，还能促进学生更好的学习。本文主要是从小学语文教学中存在的问题以及利用班班通提升小学生语文素养的具体措施等多个方面进行讨论的。
关键词：班班通;语文素养;学生
时代的发展促进了人们生活的多样化，无论是成年人还是正在发展中的学生都更喜欢新奇的事物，因而传统的教学方式也越来越无法吸引学生的注意力。学生的注意力不集中也导致了学生的学习效率低，从而也影响教师的教学进程。特别是学生学习主动性的缺乏，不仅让学生学不到什么有用的东西，长期以往还会失去学习的兴趣。因而教师也需要针对学生的各种问题，更好的去改进教学方式。不仅要让学生学到东西，还要让学生主动的去学习。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）学生不能结合实际理解教师讲解的内容
因为小学阶段的学生年纪较小，因而他们的理解能力并不是太好。在学习写景部分的课文时，虽然学生能够掌握一些四字成语，但是他们却并不是很理解这些词语的意思。比如“危峰兀立”，虽然教师会讲解它的意思，学生们也会认真的记忆，但是这样的理解过于抽象，学生们也较难真正理解甚至运用这个词语。在学习《桂林山水》时，虽然整篇课文行文流畅，描写也非常优美，但是学生如果没有去过桂林，那么仅凭课文上的描述，他们也无法感知桂林山水的奇。在学习古诗的时候，学生们虽然能够通过古诗的意义去理解古诗描述的内容，但是他们却无法通过文字去想象古诗描写的内容，甚至也感受不到古诗蕴含的美感。因而学生们在学习古诗时都会觉得非常枯燥乏味。
（二）学生注意力不集中，课堂效率低
也是因为传统的语文教学方式存在一定的枯燥乏味性，所以很多自制力较差的学生便很容易走神，不仅不能很好的理解教师所讲的内容，甚至都没有听完教师的讲解。而这样的现象不仅使学生们的学习得不到帮助，还会影响课堂效率。教师在进行教学活动时需要花费更多的时间去维持课堂纪律，而这样的方式也会打断教师的思路，使教师的工作难度增加。除此之外最大的影响便是学生很难在这样的环境中学到有用的知识。学生作为学习的主体，其自身的学习主动性对于他们的学习活动有着较大的影响，因而调动学生学习积极性，促进学生更好的学习非常重要。特别是处于小学阶段的学生，他们对于新奇的事物有着极大的興趣，而结合学生好奇心的特点，教师们便能够合理的利用现有资源更好的改进教学方法，促进学生们更好的学习语文。
二、利用班班通提升小学生语文素养的具体措施
（一）利用班班通，设计更多的教学活动
引进班班通，不仅能够引进图片、视频等资源更好的充足教学内容，还能有效的促进教师丰富教学活动。传统的教学通常是让学生在讲解内容之前先朗读一遍课文，让学生对于课文有更深层次的了解。这样的活动不仅会让学生觉得乏味，还不能有效的帮助学生了解全文构造，影响学生的学习兴趣。而借助班班通，教师能够结合课文内容设计多种多样化的表格。而通过寻找填写表格相关内容的方法去预习，学生不仅能更好的思考，还能更认真的去了解文章的整体结构。除了表格之外，教师还可以设置小游戏，让学生通过完成小游戏的方式去更好的预习课文。虽然语文学科自身有些枯燥乏味，但是语文学科中也有着不少有趣的东西。因而教师便需要发掘语文学科的趣味性，让学生体会学习语文学科的趣味性，从而让学生们主动的去学习语文。
（二）通过班班通运用，促进学生主动学习
通过运用班班通，原本无聊枯燥乏味的学习也会变的更加有趣。特别是班班通引进了多种元素，使得语文课堂的教学活动不仅只有文字，还有了音乐、图片等多种多样的教学资源。也是因为课堂教学内容的丰富，学生们也能更好的去学习语文。小学阶段的学生他们还处于成长的初始阶段，因而他们对于事物的好奇心也会促使他们更好的去探寻事物。而班班通的运用则能够有效的利用学生们的好奇心，促进学生兴趣产生，让学生主动的去学习语文。只有学生自身更主动的去学习，那么他们的学习效率才会更高，学到的内容也会更多。班班通运用其新颖的教学方式便能促进学生更好的学习，使学生更加喜欢学习活动。
三、结论
学生们的学习离不开兴趣的引导。但是很多时候因为传统教学方式的枯燥性，学生们的学习兴趣较低，从而也影响了学生的学习效率。特别是有些比较抽象的内容，学生们并不能很好的通过文字去了解。但是班班通的运用，却能够很好的引进视频、图画等元素。通过这些元素的引入，语文课堂的教学内容和教学方式都会更加丰富，班班通能够有效的让教学课堂效率更高，同时也能让学生更主动的参与到学习活动中去。通过班班通的运用，教师也能更好的向学生们传授知识，更能在不影响教学进程的情况下补充更多的课外知识。特别是当学生有了学习兴趣之后，学生们不再是被动的学习，而是会更加主动的投入到学习活动中去，促进他们自身学习能力的进步。
参考文献：
[1] 刘维玲.浅谈如何利用班班通提升小学生的语文素养[J].学周刊，2018（22）.
[2] 齐伟.如何利用班班通提升小学生的数学素养[J].华夏教师，2017（20）.
[3] 孙渝，邓李梅.试论核心素养下小学生语文学习能力的培养[J].新课程研究（上旬刊），2018（10）.
关键词：班班通;语文素养;学生
时代的发展促进了人们生活的多样化，无论是成年人还是正在发展中的学生都更喜欢新奇的事物，因而传统的教学方式也越来越无法吸引学生的注意力。学生的注意力不集中也导致了学生的学习效率低，从而也影响教师的教学进程。特别是学生学习主动性的缺乏，不仅让学生学不到什么有用的东西，长期以往还会失去学习的兴趣。因而教师也需要针对学生的各种问题，更好的去改进教学方式。不仅要让学生学到东西，还要让学生主动的去学习。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）学生不能结合实际理解教师讲解的内容
因为小学阶段的学生年纪较小，因而他们的理解能力并不是太好。在学习写景部分的课文时，虽然学生能够掌握一些四字成语，但是他们却并不是很理解这些词语的意思。比如“危峰兀立”，虽然教师会讲解它的意思，学生们也会认真的记忆，但是这样的理解过于抽象，学生们也较难真正理解甚至运用这个词语。在学习《桂林山水》时，虽然整篇课文行文流畅，描写也非常优美，但是学生如果没有去过桂林，那么仅凭课文上的描述，他们也无法感知桂林山水的奇。在学习古诗的时候，学生们虽然能够通过古诗的意义去理解古诗描述的内容，但是他们却无法通过文字去想象古诗描写的内容，甚至也感受不到古诗蕴含的美感。因而学生们在学习古诗时都会觉得非常枯燥乏味。
（二）学生注意力不集中，课堂效率低
也是因为传统的语文教学方式存在一定的枯燥乏味性，所以很多自制力较差的学生便很容易走神，不仅不能很好的理解教师所讲的内容，甚至都没有听完教师的讲解。而这样的现象不仅使学生们的学习得不到帮助，还会影响课堂效率。教师在进行教学活动时需要花费更多的时间去维持课堂纪律，而这样的方式也会打断教师的思路，使教师的工作难度增加。除此之外最大的影响便是学生很难在这样的环境中学到有用的知识。学生作为学习的主体，其自身的学习主动性对于他们的学习活动有着较大的影响，因而调动学生学习积极性，促进学生更好的学习非常重要。特别是处于小学阶段的学生，他们对于新奇的事物有着极大的興趣，而结合学生好奇心的特点，教师们便能够合理的利用现有资源更好的改进教学方法，促进学生们更好的学习语文。
二、利用班班通提升小学生语文素养的具体措施
（一）利用班班通，设计更多的教学活动
引进班班通，不仅能够引进图片、视频等资源更好的充足教学内容，还能有效的促进教师丰富教学活动。传统的教学通常是让学生在讲解内容之前先朗读一遍课文，让学生对于课文有更深层次的了解。这样的活动不仅会让学生觉得乏味，还不能有效的帮助学生了解全文构造，影响学生的学习兴趣。而借助班班通，教师能够结合课文内容设计多种多样化的表格。而通过寻找填写表格相关内容的方法去预习，学生不仅能更好的思考，还能更认真的去了解文章的整体结构。除了表格之外，教师还可以设置小游戏，让学生通过完成小游戏的方式去更好的预习课文。虽然语文学科自身有些枯燥乏味，但是语文学科中也有着不少有趣的东西。因而教师便需要发掘语文学科的趣味性，让学生体会学习语文学科的趣味性，从而让学生们主动的去学习语文。
（二）通过班班通运用，促进学生主动学习
通过运用班班通，原本无聊枯燥乏味的学习也会变的更加有趣。特别是班班通引进了多种元素，使得语文课堂的教学活动不仅只有文字，还有了音乐、图片等多种多样的教学资源。也是因为课堂教学内容的丰富，学生们也能更好的去学习语文。小学阶段的学生他们还处于成长的初始阶段，因而他们对于事物的好奇心也会促使他们更好的去探寻事物。而班班通的运用则能够有效的利用学生们的好奇心，促进学生兴趣产生，让学生主动的去学习语文。只有学生自身更主动的去学习，那么他们的学习效率才会更高，学到的内容也会更多。班班通运用其新颖的教学方式便能促进学生更好的学习，使学生更加喜欢学习活动。
三、结论
学生们的学习离不开兴趣的引导。但是很多时候因为传统教学方式的枯燥性，学生们的学习兴趣较低，从而也影响了学生的学习效率。特别是有些比较抽象的内容，学生们并不能很好的通过文字去了解。但是班班通的运用，却能够很好的引进视频、图画等元素。通过这些元素的引入，语文课堂的教学内容和教学方式都会更加丰富，班班通能够有效的让教学课堂效率更高，同时也能让学生更主动的参与到学习活动中去。通过班班通的运用，教师也能更好的向学生们传授知识，更能在不影响教学进程的情况下补充更多的课外知识。特别是当学生有了学习兴趣之后，学生们不再是被动的学习，而是会更加主动的投入到学习活动中去，促进他们自身学习能力的进步。
参考文献：
[1] 刘维玲.浅谈如何利用班班通提升小学生的语文素养[J].学周刊，2018（22）.
[2] 齐伟.如何利用班班通提升小学生的数学素养[J].华夏教师，2017（20）.
[3] 孙渝，邓李梅.试论核心素养下小学生语文学习能力的培养[J].新课程研究（上旬刊），2018（10）.