论文部分内容阅读
阳光教育就是教师用爱来关心、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。近年来,学校以“阳光教育”理念为指导思想,组织了一系列特色少先队活动,成为了学校的传统活动项目。作为一种宝贵的课程资源,笔者有意识地将其引进品德课堂,实现了品德教材与学生生活的有效链接,使课程资源丰厚起来,大大提高了教学的实效性。
一、挫折,在“移情”共鸣中体验
失败不是最可怕的,应从中不断发现自我,超越自我。
——亚里士多德
浙教版《品德与社会》四年级下册第一单元中有《失败怕什么》一课,其教学目标有三:懂得“失败是成功之母”,遇到困难和挫折不气馁;能做到“胜不骄,败不馁”,在困难和挫折面前保持乐观的情绪;能从失败中总结经验,并从中获取有效的信息,为将来的成功打下基础。
对于四年级学生来说,要达成认知目标是不成问题的,但是要真正认识失败的意义,激发抗挫折的勇气和毅力,却并不容易。因此,为有效达成后两项目标,笔者在教学中适时运用学校特色队活动“阳光伙伴”专题纪录短片,现身说法,激起学生情感的共鸣,收到了很好的效果。
阳光队活动之一:阳光伙伴
活动口号:“鹿山,鹿山,迎接挑战!我与阳光,每日同在!”
短片介绍:
2007年4月,鹿山小学阳光伙伴队代表嵊州市参加了绍兴市“阳光伙伴”16进4的比赛。在比赛前三个多月的时间里,每天的清晨和傍晚几乎都能看见小队员们艰苦训练的身影。
小队员张杰深有感触地说:“这次活动让我体会到,很多事情要成功并不是那么容易的,需要经历一次次失败才能最终取得胜利。”施陶丹琦说:“失败并不可怕,只要吸取教训,从失败中走出来,那就是最大的收获。”啦啦队员陈铮铮激动地说:“看到主力队员们一次次摔倒,一次次爬起,他们流血流汗,我感动,我佩服!”学校“阳光伙伴”队在紧张备战的三个多月时间里,涌现了许多感人故事,浙江电视台教育科技频道的专业记者为此特地到校进行了为期三天的专题拍摄。
纪录片真实地回放了“阳光伙伴”队员们艰苦训练的场面,介绍了“一诺千斤的男子汉”“母子赶制绑带”等感人故事,队员们现身说法,谈遭遇失败的感受、决赛场上的勇敢拼搏……
课堂上,我先让学生交流自己搜集到的关于“失败是成功之母”的典型故事,打下认知基础。接着,以一首学生耳熟能详的歌曲《隐形的翅膀》引出纪录短片。观看“阳光伙伴”的故事时,教室里出奇地安静,学生显然动情了,谈起观后感,他们激情洋溢。最后,大家畅所欲言,联系自身经验谈体会,谈自己遭遇过的困难和失败,总结了很多克服困难的经验和对策,很好地落实了导行目标。
感 悟:
“移情”是一个心理学概念。它亦被称为感情移入,是由他人的情绪、情感状态引起,并与之相一致的情绪、情感体验,是主体与客体之间的一种共鸣情感反应。通俗地讲,移情是指个人想象自己处于他人的境地,并理解他人的情感、欲望、思想及活动的能力。在《失败怕什么》一课中,教师引入了“阳光伙伴”这个真实感人的少先队活动,使学生身临其境,感同身受,产生了强烈的情感共鸣,使学生的道德情感在生活真实中萌发,道德行为在生活沃土中养成。
二、自信,在特长展示中培养
没有办不到的事情,只有想不到的事情。自信是成功的第一秘诀。
——爱默生
浙教版《品德与社会》三年级上册第一单元第一课《天生我材必有用》,旨在让学生懂得每个人都有自己的特点和优势,通过活动培养自信心。为达成这一教学目标,我结合学校少先队传统活动“校园吉尼斯”,为学生提供展示的平台,开展了“我能行”体验教育活动。
阳光队活动之二:校园吉尼斯
活动口号:“人无我有,人有我优,我能行!”
活动介绍:
校园吉尼斯是鹿山小学独具特色的一项传统活动。自2004年以来,校园吉尼斯活动每年举办一次,由学生自选报名,然后学校汇总评比。活动内容相当丰富,有记忆类(背诵、速记等)、体育类(跳绳、打球、呼啦圈等)、实践活动类(蛋糕制作、水果拼盘等)、艺术类(器乐、声乐等)等,极具趣味性。校园吉尼斯活动充分体现了学生的爱好和特长,增强了学生的自信心,发展了学生的个性,提升了校园文化的品位。学校拍摄的专题片《校园吉尼斯》获得全国首届中小学校园电视节目金奖。每年的新年前夕,鹿山的校园吉尼斯活动都是一道亮丽的风景。
教学《天生我材必有用》一课,我采取挪后教学处理,把这一单元的教学安排在元旦前,正好是学校校园吉尼斯争创活动前夕。我在课上引导学生介绍自己的爱好和特长,把课堂移到操场,组织了一次别开生面的“班级吉尼斯”预赛活动,学生饶有兴致地展示了自己的拿手好戏,真切地体验到“我真棒”“我能行”。
感 悟:
实践证明,丰富的活动载体是对学生进行品德教育的有效途径。在教学过程中,教师应创设各种情境和活动,使教学内容的呈现与开展的活动融为一体,让学生在主动参与、真切体验、实践磨炼中感悟德育的要求,并受到启迪,最终将外在的思想道德要求内化为健康的情感品质,转化为良好的行为习惯,从而对人生的成长与发展起到巨大的引导和提升作用。教学《天生我材必有用》时,组织开展“班级吉尼斯”活动,可谓是恰到好处。
三、孝心,在家庭生活中传递
孝敬父母经常可以代替最高贵的感情。
——孟轲
每一个人的成长都离不开家庭。浙教版《品德与社会》四年级上册第二单元《谢谢你们,我的父母》一课,旨在让学生通过了解日常生活中父母的辛苦,感谢父母的养育之恩,体会家庭成员之间的亲情;学会关心父母,主动和父母沟通,并明白作为家庭的一员,也要为家庭承担一定的义务和责任,树立一定的家庭责任感,共同创造幸福温暖的家庭生活。教学本课,笔者利用少先队阵地,启动德育特色活动之“要爱你的妈妈”,设计了一系列孝敬父母的德育实践活动,贯穿于整个学期,从而把品德教学从学校延伸到家庭,让学生在真实的生活体验中,学会孝敬父母。
阳光队活动之三:“要爱你的妈妈”
活动口号:“谢谢你们,我的父母!”
活动介绍:
鹿山小学践行德育特色班建设。学校四年级各班结合品德教材,将班级德育特色活动定为“要爱你的妈妈”孝心教育。
活动要求:听从长辈的意见和教导,学会礼让;常问候长辈的身体状况,主动照顾长辈的生活;出门和回家都要向长辈有个交待,以免他们挂念;对年老体残的长辈不鄙视;记住长辈的生日,常给长辈带去一份惊喜和快乐;在长辈面前言行举止要礼貌、得体;养成良好的生活习惯,注意起居饮食,保持身体健康;养成良好的学习习惯,用功学习,努力向上;要诚实,杜绝撒谎的行为,不在外面做违反纪律的事;了解长辈的辛苦劳动,自己能做的事自己做,不依赖长辈。
为避免活动的随意性和盲目性,在组织活动时尽量使活动内容系列化、专题化,促使学生的思想和行为在活动中得到健康、全面、和谐的发展。为此,设计了如下系列专题活动(仅举几例):
小鬼当家:半月一次小当家,承担打扫房间、买菜、做饭、洗衣洗碗等具体任务,让家人在行为表格上给予客观评价。
跟随父母上一天班:一月一次,到父母上班的地方观察父母的劳动,帮助他们做一些力所能及的事,体验父母工作的辛劳。
亲情卡:一周一次亲情卡活动,学会和父母沟通。
我给妈妈送阳光:在三八节、父亲节、母亲节、重阳节等节日,亲手制作贺卡或小礼物,送给父母,以表关心。
餐桌行动:主动整理餐具、为父母盛饭等,减轻家长的负担,主动关心父母。
节约零用钱:尊重父母的劳动成果,学会勤俭,为父母分忧。
活动定期对学生进行评价,一周或两周一次,下发活动反馈表,表上写明活动要点,请家长对小朋友作出一周的评价。根据家长的评价反馈,一学期表现均为优秀的,将被评为孝心明星,发给奖状。
感 悟:
苏联巴甫诺夫中学的校门屏风上有一条校训:“要爱你的妈妈!”确实,一个连妈妈都不爱的人,还能爱别人吗?家庭是儿童成长的摇篮,是生活的港湾,是儿童道德发展的源泉。在教学《谢谢你们,我的父母》一课时,若把教学局限在课堂而没有家庭教育的加盟是远远不够的。因此,教师落实“大课堂”观,将品德教学的触角延伸到了家庭生活中,让学生孝敬父母的道德行为在生活的沃土中习得,值得借鉴。
四、责任,在岗位担当中培养
你若希望你的孩子总是脚踏实地,就要让他们负些责任。
——班扬
在跨入校门的第一天起,班集体就成为学生的又一个家。为此,我们应该重视对学生集体责任心的培养,学着关心集体。浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元第三课《做班级的小主人》,要求学生认识到自己是集体的一员,是集体的小主人,能关心集体,乐于参加集体活动,自觉维护集体荣誉,主动地参与班级管理,为班级的建设出谋划策。教学中,我结合少先队特色活动“小岗位负责制 ”,取得了很好的教学效果。
阳光队活动之四:“小岗位负责制 ”
活动口号:“我的地盘,我负责!”
活动介绍:
从2008年起,学校少先队倡议实行班级精细化管理模式,就是在班级管理中,要人人有事做,人人能做事。班级管理不只是班主任的事,也不只是班干部的事,而是每个学生的事。具体操作分三个步骤:
设岗:组织班队活动,商量班级到底有哪些事情要做,可以设哪些岗位。
招聘:学生事先写好求职报告,报告主要内容是自己对应聘岗位的认识,应聘成功后将如何履行职责。
述职:一学期下来,召开述职报告会,全班同学评议,给定工作效果等级,为优秀者颁发奖状和奖品。
感 悟:
如何培养学生的责任心,做事是一条有效的途径。《做班级的小主人》一课,我组织了课内“小岗位”述职报告会,请认为自己工作出色的学生做述职报告,全班学生口头评议,当场民主表决,表现出色的给予“小主人”奖励。这对其他同学也起到了一个促进的作用。课后,我联系班主任,要求对工作表现不佳的学生加强监督力度,督促他们也学着负责任,争做优秀“小主人”。这样的品德教学效果是可见的。
总而言之,儿童的生活是品德课程的基础,对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。根据这一理念,课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”“充实教学内容”和“拓展教学空间”等要求,也就是要求教师拓展课程资源,把品德课的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来,以丰富学生的直接经验和感性认识。笔者认为,我们因校制宜,把学校的“阳光特色队活动”和品德课教学有机结合,使品德课程资源“厚”起来,使品德教学“活”起来,就是有效的策略之一。
(作者单位:嵊州市鹿山小学浙江绍兴312400)
责任编辑李红霞
一、挫折,在“移情”共鸣中体验
失败不是最可怕的,应从中不断发现自我,超越自我。
——亚里士多德
浙教版《品德与社会》四年级下册第一单元中有《失败怕什么》一课,其教学目标有三:懂得“失败是成功之母”,遇到困难和挫折不气馁;能做到“胜不骄,败不馁”,在困难和挫折面前保持乐观的情绪;能从失败中总结经验,并从中获取有效的信息,为将来的成功打下基础。
对于四年级学生来说,要达成认知目标是不成问题的,但是要真正认识失败的意义,激发抗挫折的勇气和毅力,却并不容易。因此,为有效达成后两项目标,笔者在教学中适时运用学校特色队活动“阳光伙伴”专题纪录短片,现身说法,激起学生情感的共鸣,收到了很好的效果。
阳光队活动之一:阳光伙伴
活动口号:“鹿山,鹿山,迎接挑战!我与阳光,每日同在!”
短片介绍:
2007年4月,鹿山小学阳光伙伴队代表嵊州市参加了绍兴市“阳光伙伴”16进4的比赛。在比赛前三个多月的时间里,每天的清晨和傍晚几乎都能看见小队员们艰苦训练的身影。
小队员张杰深有感触地说:“这次活动让我体会到,很多事情要成功并不是那么容易的,需要经历一次次失败才能最终取得胜利。”施陶丹琦说:“失败并不可怕,只要吸取教训,从失败中走出来,那就是最大的收获。”啦啦队员陈铮铮激动地说:“看到主力队员们一次次摔倒,一次次爬起,他们流血流汗,我感动,我佩服!”学校“阳光伙伴”队在紧张备战的三个多月时间里,涌现了许多感人故事,浙江电视台教育科技频道的专业记者为此特地到校进行了为期三天的专题拍摄。
纪录片真实地回放了“阳光伙伴”队员们艰苦训练的场面,介绍了“一诺千斤的男子汉”“母子赶制绑带”等感人故事,队员们现身说法,谈遭遇失败的感受、决赛场上的勇敢拼搏……
课堂上,我先让学生交流自己搜集到的关于“失败是成功之母”的典型故事,打下认知基础。接着,以一首学生耳熟能详的歌曲《隐形的翅膀》引出纪录短片。观看“阳光伙伴”的故事时,教室里出奇地安静,学生显然动情了,谈起观后感,他们激情洋溢。最后,大家畅所欲言,联系自身经验谈体会,谈自己遭遇过的困难和失败,总结了很多克服困难的经验和对策,很好地落实了导行目标。
感 悟:
“移情”是一个心理学概念。它亦被称为感情移入,是由他人的情绪、情感状态引起,并与之相一致的情绪、情感体验,是主体与客体之间的一种共鸣情感反应。通俗地讲,移情是指个人想象自己处于他人的境地,并理解他人的情感、欲望、思想及活动的能力。在《失败怕什么》一课中,教师引入了“阳光伙伴”这个真实感人的少先队活动,使学生身临其境,感同身受,产生了强烈的情感共鸣,使学生的道德情感在生活真实中萌发,道德行为在生活沃土中养成。
二、自信,在特长展示中培养
没有办不到的事情,只有想不到的事情。自信是成功的第一秘诀。
——爱默生
浙教版《品德与社会》三年级上册第一单元第一课《天生我材必有用》,旨在让学生懂得每个人都有自己的特点和优势,通过活动培养自信心。为达成这一教学目标,我结合学校少先队传统活动“校园吉尼斯”,为学生提供展示的平台,开展了“我能行”体验教育活动。
阳光队活动之二:校园吉尼斯
活动口号:“人无我有,人有我优,我能行!”
活动介绍:
校园吉尼斯是鹿山小学独具特色的一项传统活动。自2004年以来,校园吉尼斯活动每年举办一次,由学生自选报名,然后学校汇总评比。活动内容相当丰富,有记忆类(背诵、速记等)、体育类(跳绳、打球、呼啦圈等)、实践活动类(蛋糕制作、水果拼盘等)、艺术类(器乐、声乐等)等,极具趣味性。校园吉尼斯活动充分体现了学生的爱好和特长,增强了学生的自信心,发展了学生的个性,提升了校园文化的品位。学校拍摄的专题片《校园吉尼斯》获得全国首届中小学校园电视节目金奖。每年的新年前夕,鹿山的校园吉尼斯活动都是一道亮丽的风景。
教学《天生我材必有用》一课,我采取挪后教学处理,把这一单元的教学安排在元旦前,正好是学校校园吉尼斯争创活动前夕。我在课上引导学生介绍自己的爱好和特长,把课堂移到操场,组织了一次别开生面的“班级吉尼斯”预赛活动,学生饶有兴致地展示了自己的拿手好戏,真切地体验到“我真棒”“我能行”。
感 悟:
实践证明,丰富的活动载体是对学生进行品德教育的有效途径。在教学过程中,教师应创设各种情境和活动,使教学内容的呈现与开展的活动融为一体,让学生在主动参与、真切体验、实践磨炼中感悟德育的要求,并受到启迪,最终将外在的思想道德要求内化为健康的情感品质,转化为良好的行为习惯,从而对人生的成长与发展起到巨大的引导和提升作用。教学《天生我材必有用》时,组织开展“班级吉尼斯”活动,可谓是恰到好处。
三、孝心,在家庭生活中传递
孝敬父母经常可以代替最高贵的感情。
——孟轲
每一个人的成长都离不开家庭。浙教版《品德与社会》四年级上册第二单元《谢谢你们,我的父母》一课,旨在让学生通过了解日常生活中父母的辛苦,感谢父母的养育之恩,体会家庭成员之间的亲情;学会关心父母,主动和父母沟通,并明白作为家庭的一员,也要为家庭承担一定的义务和责任,树立一定的家庭责任感,共同创造幸福温暖的家庭生活。教学本课,笔者利用少先队阵地,启动德育特色活动之“要爱你的妈妈”,设计了一系列孝敬父母的德育实践活动,贯穿于整个学期,从而把品德教学从学校延伸到家庭,让学生在真实的生活体验中,学会孝敬父母。
阳光队活动之三:“要爱你的妈妈”
活动口号:“谢谢你们,我的父母!”
活动介绍:
鹿山小学践行德育特色班建设。学校四年级各班结合品德教材,将班级德育特色活动定为“要爱你的妈妈”孝心教育。
活动要求:听从长辈的意见和教导,学会礼让;常问候长辈的身体状况,主动照顾长辈的生活;出门和回家都要向长辈有个交待,以免他们挂念;对年老体残的长辈不鄙视;记住长辈的生日,常给长辈带去一份惊喜和快乐;在长辈面前言行举止要礼貌、得体;养成良好的生活习惯,注意起居饮食,保持身体健康;养成良好的学习习惯,用功学习,努力向上;要诚实,杜绝撒谎的行为,不在外面做违反纪律的事;了解长辈的辛苦劳动,自己能做的事自己做,不依赖长辈。
为避免活动的随意性和盲目性,在组织活动时尽量使活动内容系列化、专题化,促使学生的思想和行为在活动中得到健康、全面、和谐的发展。为此,设计了如下系列专题活动(仅举几例):
小鬼当家:半月一次小当家,承担打扫房间、买菜、做饭、洗衣洗碗等具体任务,让家人在行为表格上给予客观评价。
跟随父母上一天班:一月一次,到父母上班的地方观察父母的劳动,帮助他们做一些力所能及的事,体验父母工作的辛劳。
亲情卡:一周一次亲情卡活动,学会和父母沟通。
我给妈妈送阳光:在三八节、父亲节、母亲节、重阳节等节日,亲手制作贺卡或小礼物,送给父母,以表关心。
餐桌行动:主动整理餐具、为父母盛饭等,减轻家长的负担,主动关心父母。
节约零用钱:尊重父母的劳动成果,学会勤俭,为父母分忧。
活动定期对学生进行评价,一周或两周一次,下发活动反馈表,表上写明活动要点,请家长对小朋友作出一周的评价。根据家长的评价反馈,一学期表现均为优秀的,将被评为孝心明星,发给奖状。
感 悟:
苏联巴甫诺夫中学的校门屏风上有一条校训:“要爱你的妈妈!”确实,一个连妈妈都不爱的人,还能爱别人吗?家庭是儿童成长的摇篮,是生活的港湾,是儿童道德发展的源泉。在教学《谢谢你们,我的父母》一课时,若把教学局限在课堂而没有家庭教育的加盟是远远不够的。因此,教师落实“大课堂”观,将品德教学的触角延伸到了家庭生活中,让学生孝敬父母的道德行为在生活的沃土中习得,值得借鉴。
四、责任,在岗位担当中培养
你若希望你的孩子总是脚踏实地,就要让他们负些责任。
——班扬
在跨入校门的第一天起,班集体就成为学生的又一个家。为此,我们应该重视对学生集体责任心的培养,学着关心集体。浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元第三课《做班级的小主人》,要求学生认识到自己是集体的一员,是集体的小主人,能关心集体,乐于参加集体活动,自觉维护集体荣誉,主动地参与班级管理,为班级的建设出谋划策。教学中,我结合少先队特色活动“小岗位负责制 ”,取得了很好的教学效果。
阳光队活动之四:“小岗位负责制 ”
活动口号:“我的地盘,我负责!”
活动介绍:
从2008年起,学校少先队倡议实行班级精细化管理模式,就是在班级管理中,要人人有事做,人人能做事。班级管理不只是班主任的事,也不只是班干部的事,而是每个学生的事。具体操作分三个步骤:
设岗:组织班队活动,商量班级到底有哪些事情要做,可以设哪些岗位。
招聘:学生事先写好求职报告,报告主要内容是自己对应聘岗位的认识,应聘成功后将如何履行职责。
述职:一学期下来,召开述职报告会,全班同学评议,给定工作效果等级,为优秀者颁发奖状和奖品。
感 悟:
如何培养学生的责任心,做事是一条有效的途径。《做班级的小主人》一课,我组织了课内“小岗位”述职报告会,请认为自己工作出色的学生做述职报告,全班学生口头评议,当场民主表决,表现出色的给予“小主人”奖励。这对其他同学也起到了一个促进的作用。课后,我联系班主任,要求对工作表现不佳的学生加强监督力度,督促他们也学着负责任,争做优秀“小主人”。这样的品德教学效果是可见的。
总而言之,儿童的生活是品德课程的基础,对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。根据这一理念,课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”“充实教学内容”和“拓展教学空间”等要求,也就是要求教师拓展课程资源,把品德课的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来,以丰富学生的直接经验和感性认识。笔者认为,我们因校制宜,把学校的“阳光特色队活动”和品德课教学有机结合,使品德课程资源“厚”起来,使品德教学“活”起来,就是有效的策略之一。
(作者单位:嵊州市鹿山小学浙江绍兴312400)
责任编辑李红霞