品德课程相关论文
摘 要：良好的品德不仅是一个人塑造健全人格的基础，也是一个人成为社会公民、融入社会生活的前提。文章从农村学校品德教学的现状出......
杨文娟，常州市实验小学校长，江苏省特级教师，省人民教育家工程培养对象。主持过两个国家级课题，编著出版了《与生活世界对话》《学会分......
怎样提升《品德与社会》课程的魅力，是教师必须要关注的问题。本文笔者就如何准确定位品德课程的教学目标、摒弃无效行为、提升品德......
杨广祥，全国优秀辅导员，扬州市少先队副总辅导员、扬州市品德学科带头人，仪征市少先队副总辅导员、仪征市教师培训讲师团成员。 他......
2013年,我校在全区率先开设电影课程。没有充足的电影资源、没有成熟的课程模式,摸索前行的路是艰难的、摇摆的。然而学生那期待的......
【内容摘要】作为新世纪的教师，追求有效教学应积极地开发和利用各种资源充实教学内容，以满足学生不同学习方式的需要，创造条件让学生......
摘要：本文就当前苏北农村小学品德课程实施的情况进行了调查与分析，以期得到各级部门、老师和家长的重视。 关键词：品德课程;实施......
参加了几次较大规模的品德课程教学评优活动，不经意间发现了这样一个现象：不少执教老师都喜欢在临下课时安排一个活动环节，即让全体学......
“课程”原本是个拉丁词汇，指“跑道”或者在跑道上奔跑的四轮马车。直到十六世纪，这个词才第一次在教育文献中出现，可见这个词有“生......
教育的价值就在于把陌生于人的外在世界转换成人的生活世界，建构起人与世界的活泼生动、富于意义的联系，改善人的生活品质。因此，只有......
在品德课程实施中，教师要以儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动为中心，重视活动的设计、选择和调控，从而创设生动有效的课堂......
教学目标 1．了解自己，认识自己。体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。 2．学会欣赏自己，欣赏他人，形成开朗、进取......
品德课程是最有魅力的课程,却也面临着现实的尴尬。由于种种原因,各级品德教研工作的开展阻力重重。如何优化教研队伍,增强教研活......
《品德与生活》《品德与社会》课程标准指出，教师应尽可能使现代教育技术与本课程教学进行有机结合，丰富教学资源，切实提高教育实效。......
王平：无论是情感性德育、生命教育还是对学生的公共精神和公民意识教育，我的理解，它们都是对德育的拓展和对新时期社会与教育问题的回......
现行课程计划要求中小学必须开设“品德与生活”“品德与社会”“思想品德”“思想政治”等思想品德教育课程,这是落实国家德育目......
品德课程从知识向生活的回归，是一种理想，是一个方向。东莞松山湖中心小学进行的超越学科化思维的品德课程重建，拓展了学校“全人课程......
2001年秋,青岛市作为首批国家级实验区率先进入了新一轮课改实验。如何顺应新形势新要求,尽快帮助教师真正理解并践行品德课程理念......
人物速描 左梦飞，湖南省株洲市教育科学研究院小学教育研究室主任，品德与生活（社会）专职教研员；湖南省小学德育课程教学与研究专......
《品德与生活课程标准》(实验稿)指出:“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓德育于活动之中。”因此,活......
小学品德课程作为小学德育工作的主渠道,在日趋成熟的新课程改革中,正逐步改变“过去时态”的呆板僵硬,正充盈着游子寻梦般的美好......
阳光教育就是教师用爱来关心、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。近年来,学校以“阳光教......
理念是行动的先导。要有创新的行为，首先要用先进的理念来武装头脑。但是，教师学习了新课改理念后，是否一定能将其落实在教学行为上呢......
培养小学生良好的思想品德,不仅是提高他们个人文明素质的问题,更是涉及整个社会公民素质的问题。学校开展的公民教育实践活动已实......
摘要 课程资源的利用应该做到为教学服务，务必切合实际。要开发多样化的品德课程资源，使品德课内容更加丰富，更加贴近学生的现实生活......
本文讨论的认知教学,指的是品德与社会课程中侧重于学生认知发展的课时教学。这里的“认知”主要包括两个方面:一是侧重于道德认知......
品德与生活课程以儿童的现实生活为源泉，倡导通过儿童直接参与主题活动来落实教学目标。在教学实践中，笔者发现其丰富多彩的活动沟通......
课堂教学不是简单的知识学习过程，而是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓、生机勃勃、活力无限。极具时代性与开放性的小学品德课程......
综观目前《品德与生活(社会)》教材,我们发现教材的呈现形式与以前已有很大的不同,可爱的卡通画,亲切的生活图,简洁的提示语,极富......
苏教·中图版《品德与社会》三年级下册 教学目标 学习通过不同渠道获取信息的方法;感知家乡人的可爱,了解家乡不同时代......
评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。品德课程评价的目的之一是激励每个儿童的发展,因此,品德课程评价又是一种发展......
随着新课程理念的不断深入人心,课前活动逐渐受到越来越多品德教师的重视和青睐。搜集、整理、分析和运用资料,既是学生自主学习能......
教学目标 1．初步认识我国幅员辽阔，东西南北差距大，气候有天壤之别； 2．了解我国人口众多，是个多民族的大家庭； 3．初步感知“一方......
公民价值观教育,是公民教育的主要内容之一。价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则......
小学品德与生活、品德与社会课程标准指出,课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面把握目标,改变过去......
美国哈佛大学校长普西曾经深刻地指出，一个人是否具有创新能力，是“一流人才和三流人才之间的分水岭。”而在《品德与生活课程标准》......
没有一个孩子不爱听故事,长大了的我们还是难舍爱听故事的心情。一本《读者》,让我们在忙碌的日子里守得一份听故事时的安宁心境。......
2002年秋，著名德育专家鲁洁教授带着《品德与生活》的课题走进上元小学。经过十多年的研究、实践，学校不断创新德育工作形式及内容，“......
绘本作为儿童喜爱的一种文学形式,它的生动趣味满足了儿童好奇的天性,为儿童打开了通往世界的大门。通过绘本中的一个个生动的故事......
《品德与生活(社会)》课程作为专门的德育课程,不能以简单的知识传授为主,只有开放课堂,遵循"生活即教育,社会即学校"的理念,以活......
