品德课程相关论文
摘 要：良好的品德不仅是一个人塑造健全人格的基础，也是一个人成为社会公民、融入社会生活的前提。文章从农村学校品德教学的现状出......
小学思想品德课《课程标准》中要求:“课程应该面向儿童的整个生活世界……应以儿童的生活为基础,把儿童的现实生活作为主要的教育......
杨文娟，常州市实验小学校长，江苏省特级教师，省人民教育家工程培养对象。主持过两个国家级课题，编著出版了《与生活世界对话》《学会分......
笔者通过一线教学观察和对学生进行走访调查发现,当下重语文学习,轻品德与生活导致品德学科学习效果较差现象比较严重。分析成因有......
品德课程资源是指在促进学生良好品德形成和社会性发展的过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。在品德课堂中,若加强......
新一轮课程改革要求教师角色应该由知识的直接传授者转变为儿童活动的支持者、合作者和指导者。在小学品德课程资源整合的课堂教学......
品德课程源于生活,又高于生活。品德课程的教育意义在于对儿童生活的引导,在于丰富和发展儿童的生活,但不能忽视儿童的认知水平和......
学生是活生生的人,是生活着的人。但他们处于人生的起步阶段,对于道德认知,做人立德,更需要我们的教育与引导。这种教育引导是与生......
儿童的生活是品德课程的基础,只有基于学生自己真实的生活才能进行有意义的学习。当前品德教材的内容和形式非常贴近儿童生活,反映......
杨广祥，全国优秀辅导员，扬州市少先队副总辅导员、扬州市品德学科带头人，仪征市少先队副总辅导员、仪征市教师培训讲师团成员。 他......
品德课程活动化教学是一个被所有从事学生品德教育的人共同认可的,但是究竟为什么要进行这样的课程实施方式的思考,为什么要进行活......
公民教育符合世界社会进步与教育潮流的发展趋势,适应着中国社会转型和教育改革的需要。世界各国都把培养合格公民作为基础教育的......
《品德与社会课程标准》指出:"品德与社会是一门综合性学科,它的课程资源具有多样性、开放性."儿童的生活是品德与社会课程的基础,......
思想品德课是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程.新课程改革实施以来,学校思想......
目前,随着新课程改革的深入发展,小学思想品德课已在各学校引起高度重视,学校利用思想品德课向学生讲授有关的法律知识、小学生日......
精彩、贴切的课堂导入不仅能迅速调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,增强吸引力,使学生快速进入主动参与学习的良好状态,更......
2011版《品德与生活(社会)》课程标准明确将这两门课程的性质确立为是以儿童的生活为基础的综合课程,因为儿童道德品质的形成源于......
学校德育的低效局面一直以来备受诟病,但对当前学校德育工作全盘否定显然不可取。在理性审视后,笔者认为,德育工作在以下四个方面......
回顾以往的品德课堂，多采用“故事 观点”的教学模式，内容抛开了儿童的生活，形式远离了儿童的需求，使得品德教育长期深陷高耗低效的困......
一、让课堂“活”起来——巧设导入“良好的开端是成功的一半”。好的导入是激发学生求知欲和学习兴趣的源泉,是让课堂“活”起来......
2013年,我校在全区率先开设电影课程。没有充足的电影资源、没有成熟的课程模式,摸索前行的路是艰难的、摇摆的。然而学生那期待的......
纳溪民俗文化是该区域儿童成长阅历的重要组成部分,长期以显性或潜在的方式影响着儿童的品德发展。然而,纳溪民俗文化的品德教育功......
品德课程是一门活动型的综合课程,以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育与活动之中,鼓励学生主动参与、主动......
【内容摘要】作为新世纪的教师，追求有效教学应积极地开发和利用各种资源充实教学内容，以满足学生不同学习方式的需要，创造条件让学生......
我在执教人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》下“分享的快乐”主题中《我们共享用》这一课的内容时遭遇了一次......
中学思想品德课程学习的意义不仅在于它作为培养学生正确思想品质的价值而存在,更在于它能培养学生的思想修养,增强学生是非判断能......
2014年10月21日至24日,山东省《品德与生活》《品德与社会》优质课评选活动在山东省泰安师范附属学校举行。来自全省各地市50名优......
湖北省宜都市教研室赵小燕谈品德课《教学设计偏差与现场教学矫正》,这是本期的一个亮点。文章透析教学设计偏差成因,分析现场教学......
重视小学品德课程,培养学生良好的行为习惯,有助于促进小学生的健康成长。学校要扎实开设品德课程,注重品德课程与日常社会生活、......
新课程标准中明确指出:“良好道德的形成必须在儿童的生活过程中,而非在生活之外进行。”要提高品德教育的实效性,就必须让教育活......
为推动小学品德与生活、品德与社会课程改革,提高教师开展小学品德课程研究的积极性,推广和交流各地品德教学研究的成果,中国教育......
教研活动的实质是通过各种形式提高教师的教育教学技能。作为活动组织者,考虑最多的问题是:一线教师需要什么形式的教研活动?如何......
参加了几次较大规模的品德课程教学评优活动，不经意间发现了这样一个现象：不少执教老师都喜欢在临下课时安排一个活动环节，即让全体学......
道德教育要成为最有魅力的课程,其主要的根据在于:德育彰显的是人的向善之心,它展示的是人对美好生活的向往,美丽人生的追求。世间......
“课程”原本是个拉丁词汇，指“跑道”或者在跑道上奔跑的四轮马车。直到十六世纪，这个词才第一次在教育文献中出现，可见这个词有“生......
教育的价值就在于把陌生于人的外在世界转换成人的生活世界，建构起人与世界的活泼生动、富于意义的联系，改善人的生活品质。因此，只有......
在品德课程实施中，教师要以儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动为中心，重视活动的设计、选择和调控，从而创设生动有效的课堂......
相对城市儿童而言,农村儿童社会交往活动较少,校园文化生活单调,生活视野封闭,教师的教育观念和教学水平相对落后,这都给集综合性......
老子《道德经》的第一句即:“道可道,非常道。”对于这句话,人们有很多的解释,通常的理解是:可以说得出的道,就不是永恒的道。其实......
小学品德课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分，新教材与原有的思想品德课教材相比，体现出的是完全不同的教育理念和教材设计思......
在品德与社会(生活)课程的实施过程中,普遍存在着品德与生活的“两张皮”现象。表现在教学中就是过多注重对学生生活实际表面现象......
