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摘要：为了适应英语教学改革以及为社会输送具有竞争力的人才，初中英语阅读课堂也要进行适当的课堂创新。本文以沪教版八年级下册Unit3 Fishing with Birds为载体，旨在激发学生英语课堂学习兴趣、提高学生自主阅读能力、培养学生之间的小组合作阅读意识为出发点，探讨在新课改背景下如何创新初中英语阅读课堂。
关键词：创新英语课堂兴趣自主学习小组合作学习
在英语教学中，要想成为一名受欢迎的英语教师，创新自己的英语阅读课堂是自己进行英语日常教学的灵魂。拥有创新因素的的英语阅读课堂，才是具有旺盛的生命力的一堂阅读课，才能真正提升自己的阅读课课堂的效率。
教师在英语阅读课课堂中扮演着重要的角色，良好的课堂教学方法是教师成功教学的利剑。学生是教学过程中具有独立思考能力的个体而不是接受知识的容器，所以激发学生内在的学习动机，提高学生的自主阅读能力以及培养小组合作阅读的意识是把握、实践新课改精神，是促进英语课堂创新的关键点。本文就新课改背景下如何创新英语阅读课堂的三大关键点做了探究，具体如下。
一、突出学生阅读主体地位，激发学生的阅读兴趣
在初中英语阅读课堂的创新性教育过程中，要突出学生自身的主体性地位，充分调动学生的课堂阅读兴趣，学生对英语阅读是否感兴趣直接关系到学生的阅读动力与激情。一堂能启迪学生，吸引学生的英语课要求教师不仅仅要备课本语言知识，还要求老师具有能将课堂知识点与课外音频、视频、图片等相关信息串联在一起的能力。每开启一节课之前，可以通过视频、图片等能直接吸引注意力、激发学习热情的导入方式。比如，沪教版八年级下册unit3 Fishing with Birds这篇阅读中，通过一段BBC视频导入让学生们用自己听到的文段音频再结合自己的实际预习准备，然后用自己的语言去描述Wang Damin的捕鱼动作。学生们就会争先恐后的去需找相关的单词、短语、句子去形容自己看到的相关动作。这时的学生是自发的去进行语言输入，学习的效果要比讲授法好很多。除此之外，教师可以根据每个单元的不同话题设计不同的游戏、演讲、故事、角色扮演。在这堂课的教学设计中，通过探讨，还可以以进行角色扮演的方式让学生根据文章描述对王大明这一角色进行扮演教师可以抓学生的扮演细节。教师可以根据本班学生的个性特点，自主去设计一些具有创新性的教学方式，从而不仅可以促进自己的英语阅读课堂效率还可以促进学习主体对课堂知识的掌握和理解，同时也有效启迪了学生创新思维。
二、提高学生的自主学习能力
新课程改革中强调学生自主学习能力的培养，因此，根据初中学生学习英语的基本能力、阅读习惯，英语教师应为学生预留更加充足的自主学习时间。
当教师对学生的英语阅读进行有效的引导并且使学生已具有一定的自主学习能力时，学生学习英语、接触英语、运用英语、掌握英语的阵地就不仅仅只限于初中英语的阅读课堂了。在Fishing with birds当堂课堂教学中学生，通过小组合作的方式以小组比拼的形式给学生设计比拼游戏，游戏获胜的小组可以获得作业免写一次奖牌，因此学生能通过小组合作与探究的方式梳理出文章一些重要的语言点并且能进行简单的造句运用。例如：①get ready for學生能造句成：Miss lee got ready for the opening class; ②be required to do sth学生能运用成：We are required to clean up the classroom.等等。创新的英语阅读课堂要求英语老师能够敢于并且甘于放手让学生充分运用自己的创新能力去完成课堂阅读任务，这样既可以提升英语阅读课堂的效率又可以改善教学质量。在Fishing with birds的这堂课的作业设计中，其中有一项作业是，设计一份有关文章内容的海报：要求学生要用简单的英语来描写自己画的图片，并且引导学生自己口头描述自己的作品。当学生具有一定的自主学习能力时，他们才能真正的参与到英语阅读课堂中来，一个创新的英语课堂必定是一个注重培养学生自主学习能力课堂。
三、培养学生小组合作意识
在新课程改背景下，创新英语课堂必定是重视培养学生小组合作意识的课堂。
比如，学生在学习每个单元新单词的时候，教师可以组建“拜师学艺”团队，让成绩好的学生帮忙辅导英语底子较差的学生，团队间进行竞争比赛PK，最后对合作效果最好的团队进行表扬;再如，在梳理Reading部分的语言点时，教师可以引导学生进行小组合作学习，对课文中重点单词、短语、句式进行合作探究解决，或者在小组间创设情境，模仿练习课文内容。只要教师能找到班级学生学习特点的小组合作方式并切实落实，肯定能有效地促进学生学习课文、强化知识点，在考场上获取好的成绩也是没问题的。
另一方面，兴趣是最好的导师，只有学生有一定的阅读技巧或者阅读兴趣的时候，学生才能正真的参与到课堂中来，所以在日常英语阅读课堂的教学中，教师在初中英语课堂应该注重对学生兴趣的培养，让学生对英语阅读课产生浓厚的阅读兴趣，以此来激发学生学习英语、阅读英语的热情和信心;对于有难度、复杂的问题，则需要放手让学生自行商量解决，以此来培养学生的小组合作意识，
通过小组合作的方式解决学生遇到的各类问题，教师只要起引导点拨的作用。
综上所述，在新课改背景下，要做到突出阅读者的主体地位，激发学生课堂阅读兴趣，提高学生自主阅读能力，培养学生小组合作意识是创新初中英语阅读课堂的关键点。同时，教师也应不断提升自身文化修养、阅读能力，积极学习新型英语阅读课堂教学理论，并结合具体教学经验为学生营造民主、和谐、轻松的学习环境，进而真正实现新课改目标，为现代化建设培养更多人才。
参考文献：
[1]左中志. 初中英语新课改之我谈自主学习与小组学习[J]新课程：学术
版，2009（8）
[2]曹凯.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J]读与写：教育教学刊，2012.
[3]王晓琳.关于初中英语教育的创新理念和方法的探讨[J]学周刊，2015（01）
关键词：创新英语课堂兴趣自主学习小组合作学习
在英语教学中，要想成为一名受欢迎的英语教师，创新自己的英语阅读课堂是自己进行英语日常教学的灵魂。拥有创新因素的的英语阅读课堂，才是具有旺盛的生命力的一堂阅读课，才能真正提升自己的阅读课课堂的效率。
教师在英语阅读课课堂中扮演着重要的角色，良好的课堂教学方法是教师成功教学的利剑。学生是教学过程中具有独立思考能力的个体而不是接受知识的容器，所以激发学生内在的学习动机，提高学生的自主阅读能力以及培养小组合作阅读的意识是把握、实践新课改精神，是促进英语课堂创新的关键点。本文就新课改背景下如何创新英语阅读课堂的三大关键点做了探究，具体如下。
一、突出学生阅读主体地位，激发学生的阅读兴趣
在初中英语阅读课堂的创新性教育过程中，要突出学生自身的主体性地位，充分调动学生的课堂阅读兴趣，学生对英语阅读是否感兴趣直接关系到学生的阅读动力与激情。一堂能启迪学生，吸引学生的英语课要求教师不仅仅要备课本语言知识，还要求老师具有能将课堂知识点与课外音频、视频、图片等相关信息串联在一起的能力。每开启一节课之前，可以通过视频、图片等能直接吸引注意力、激发学习热情的导入方式。比如，沪教版八年级下册unit3 Fishing with Birds这篇阅读中，通过一段BBC视频导入让学生们用自己听到的文段音频再结合自己的实际预习准备，然后用自己的语言去描述Wang Damin的捕鱼动作。学生们就会争先恐后的去需找相关的单词、短语、句子去形容自己看到的相关动作。这时的学生是自发的去进行语言输入，学习的效果要比讲授法好很多。除此之外，教师可以根据每个单元的不同话题设计不同的游戏、演讲、故事、角色扮演。在这堂课的教学设计中，通过探讨，还可以以进行角色扮演的方式让学生根据文章描述对王大明这一角色进行扮演教师可以抓学生的扮演细节。教师可以根据本班学生的个性特点，自主去设计一些具有创新性的教学方式，从而不仅可以促进自己的英语阅读课堂效率还可以促进学习主体对课堂知识的掌握和理解，同时也有效启迪了学生创新思维。
二、提高学生的自主学习能力
新课程改革中强调学生自主学习能力的培养，因此，根据初中学生学习英语的基本能力、阅读习惯，英语教师应为学生预留更加充足的自主学习时间。
当教师对学生的英语阅读进行有效的引导并且使学生已具有一定的自主学习能力时，学生学习英语、接触英语、运用英语、掌握英语的阵地就不仅仅只限于初中英语的阅读课堂了。在Fishing with birds当堂课堂教学中学生，通过小组合作的方式以小组比拼的形式给学生设计比拼游戏，游戏获胜的小组可以获得作业免写一次奖牌，因此学生能通过小组合作与探究的方式梳理出文章一些重要的语言点并且能进行简单的造句运用。例如：①get ready for學生能造句成：Miss lee got ready for the opening class; ②be required to do sth学生能运用成：We are required to clean up the classroom.等等。创新的英语阅读课堂要求英语老师能够敢于并且甘于放手让学生充分运用自己的创新能力去完成课堂阅读任务，这样既可以提升英语阅读课堂的效率又可以改善教学质量。在Fishing with birds的这堂课的作业设计中，其中有一项作业是，设计一份有关文章内容的海报：要求学生要用简单的英语来描写自己画的图片，并且引导学生自己口头描述自己的作品。当学生具有一定的自主学习能力时，他们才能真正的参与到英语阅读课堂中来，一个创新的英语课堂必定是一个注重培养学生自主学习能力课堂。
三、培养学生小组合作意识
在新课程改背景下，创新英语课堂必定是重视培养学生小组合作意识的课堂。
比如，学生在学习每个单元新单词的时候，教师可以组建“拜师学艺”团队，让成绩好的学生帮忙辅导英语底子较差的学生，团队间进行竞争比赛PK，最后对合作效果最好的团队进行表扬;再如，在梳理Reading部分的语言点时，教师可以引导学生进行小组合作学习，对课文中重点单词、短语、句式进行合作探究解决，或者在小组间创设情境，模仿练习课文内容。只要教师能找到班级学生学习特点的小组合作方式并切实落实，肯定能有效地促进学生学习课文、强化知识点，在考场上获取好的成绩也是没问题的。
另一方面，兴趣是最好的导师，只有学生有一定的阅读技巧或者阅读兴趣的时候，学生才能正真的参与到课堂中来，所以在日常英语阅读课堂的教学中，教师在初中英语课堂应该注重对学生兴趣的培养，让学生对英语阅读课产生浓厚的阅读兴趣，以此来激发学生学习英语、阅读英语的热情和信心;对于有难度、复杂的问题，则需要放手让学生自行商量解决，以此来培养学生的小组合作意识，
通过小组合作的方式解决学生遇到的各类问题，教师只要起引导点拨的作用。
综上所述，在新课改背景下，要做到突出阅读者的主体地位，激发学生课堂阅读兴趣，提高学生自主阅读能力，培养学生小组合作意识是创新初中英语阅读课堂的关键点。同时，教师也应不断提升自身文化修养、阅读能力，积极学习新型英语阅读课堂教学理论，并结合具体教学经验为学生营造民主、和谐、轻松的学习环境，进而真正实现新课改目标，为现代化建设培养更多人才。
参考文献：
[1]左中志. 初中英语新课改之我谈自主学习与小组学习[J]新课程：学术
版，2009（8）
[2]曹凯.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J]读与写：教育教学刊，2012.
[3]王晓琳.关于初中英语教育的创新理念和方法的探讨[J]学周刊，2015（01）