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摘 要
在人们的生活中无时无刻都离不开数学，我们在进行平时的购物和收入上都会运用到数学知识，所以数学在理财中的应用是必不可少的。目前，随着社会的进步，经济发展的迅速，很多学生从小就没有形成良好的理財习惯，这对学生以后步入社会，会产生严重的后果。所以要加强当代大学生理财意识，对他们要进行理财教育和培养。提高大学生的理财能力，不仅可以改掉他们乱花钱的习惯，在他们以后工作中也可以对自己的工资合理分配，不再向父母要钱，可以独立的生活。作为数学教师，就应该担起培养学生理财能力的重任，从而提高学生的理财能力、掌握理财技能、赋予学生理财智慧。本文主要针对数学课如何培养学生理财能力和理财技能，提出若干条合理性的策略。
【关键词】数学；理财能力；理财意识
当代大学生由于处在一个和谐，生活水平高的时代，不具备吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，他们享受着父母给他们创造的美好生活中，在学校中也不努力学习，有的大学生根本没有一个明确的目标，不知道自己以后会从事什么样的工作一脸茫然，但是他们却清楚的知道自己想要的美好生活。对于很多即将走向社会的大学生来说，他们对父母的依靠能力太强，根本不知道一个人应该怎么生存，所以现在社会上越来越多的年轻人，就算步入社会还是依靠着父母，这些人有一个很好的代名词“啃老族”。还有一部分年轻人，他们挣的工资没有很好的分配，每个月都不够花，他们被称为“月光族”。这些人的理财能力严重欠缺，所以现在对大学生理财能力的培养刻不容缓，作为和生活有着密不可分的数学学科，数学教师就应该担当起培养学生理财能力的重任。
1 提高消费觉悟
现如今很多大学生在面对打折的商品，都没有一个很好地自控能力，现在盛行的“双十一”、“双十二”大型打折活动，深受广大学生的追捧，但是学生们却不知道其实他们被商家蒙在鼓里，他们首先提高商品的价格在进行打折优惠，事实上价格根本没有便宜甚至是比原来的价格还贵。在数学课堂上教师可以让学生通过数学知识，解决此问题，例如一件商品原来的价格是200元，为了促销，商家会把价格提高50元在进行8折优惠活动，（200+50）×80%=200元。这样学生便可以清楚的了解所谓的打折促销，不过是商家一种销售的手段。所以，学生在面对打折活动的时候也不会盲目消费，不会被商家这种促销手段所迷惑，学生更不会因为觉得便宜买自己不需要的东西。这在他们理财过程中，可以让他们明确什么东西是该买的，什么东西是不该买的，提高他们的消费觉悟，帮他们养成良好的理财习惯。
2 学以致用提高学生理财技能
现如今经济的快速发展，当代大学生在以后定会与银行有着密切的交集，所以必须加强大学生对金融知识和银行业务的知识。所以教师应该向广大学生普及这方面的知识，向他们讲解关于存取款、本金、利息、利息税的知识，帮助学生解决这方面的困惑。学生可以通过数学知识进行运算，算清楚一定金额存在各个银行的钱，在几年之内可以得到的利息是多少，从而选取更合理的银行进行存款。作为有经验的教师，还应该向他们讲解关于填存单、汇款单、取款单等这些知识，让他们可以了解银行业务。为了让学生更好的理解所讲的银行余额知识，并运用好所学的数学知识，应该让他们亲自到银行去存款，通过数学计算，选择合适的银行进行存款，并让学生对此进行沟通交流。通过这种方式，可以让学生明白银行的利息可以增加他们的收入，而不是把多余的钱花掉，这样可以减少盲目消费的现象，利用所学知识进行理财。
3 组织活动提高理财能力
学生从初中就已经学习了正、负数的知识，所以教师可以通过此项知识，进行开展活动，学生既能理解知识的内涵，还能培养他们理财技能。教师可以开展有趣的活动，让学生在活动过程中理解掌握知识，并提高理财能力。例如组织“最强会计”的活动。让他们把自己每天的收入、支出、剩余进行分栏记载，支出的用负数表示，收入和结存用正数表示，这种记账的方式，可以帮助他们养成良好的行为习惯。对于此项活动，学生可以随时记载，周末结算，月末总结，进行评比工作，学生针对自己一个月的消费情况，必定会有很强烈的感想，知道自己平时的花费太大了，很多钱都花在了不必要的地方，让他们谈一下自己的心得。此项活动虽然只应用到了最简单的正负数的数学知识，但是必能引导学生合理消费的重要性，对自己的钱有一个合理的分配规划，减少了学生盲目消费的现象，增强学生的理财能力。
4 结束语
在数学教学中，有很多知识和事例都与生活有密切的关系，是培养学生理财能力不可缺少的材料。教师是学生的引导者，在掌握了必备的数学知识的同时也应该培养学生的理财意识，提高他们的理财能力，真正地践行人人学数学，人人用数学的理念。帮助他们养成良好的不乱花钱的行为习惯，使他们在以后踏入社会上的一天可以不依靠父母独立生存，在高度发达、快速发展的时代中，具有可喜的立身之本。
参考文献
[1]刘文德，孙秀梅，皮晓明.线性规划[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2004.
[2]姜启源，谢金星，叶俊.数学建模（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2003.
作者单位
齐齐哈尔工程学院 黑龙江省齐齐哈尔市 161005
在人们的生活中无时无刻都离不开数学，我们在进行平时的购物和收入上都会运用到数学知识，所以数学在理财中的应用是必不可少的。目前，随着社会的进步，经济发展的迅速，很多学生从小就没有形成良好的理財习惯，这对学生以后步入社会，会产生严重的后果。所以要加强当代大学生理财意识，对他们要进行理财教育和培养。提高大学生的理财能力，不仅可以改掉他们乱花钱的习惯，在他们以后工作中也可以对自己的工资合理分配，不再向父母要钱，可以独立的生活。作为数学教师，就应该担起培养学生理财能力的重任，从而提高学生的理财能力、掌握理财技能、赋予学生理财智慧。本文主要针对数学课如何培养学生理财能力和理财技能，提出若干条合理性的策略。
【关键词】数学；理财能力；理财意识
当代大学生由于处在一个和谐，生活水平高的时代，不具备吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，他们享受着父母给他们创造的美好生活中，在学校中也不努力学习，有的大学生根本没有一个明确的目标，不知道自己以后会从事什么样的工作一脸茫然，但是他们却清楚的知道自己想要的美好生活。对于很多即将走向社会的大学生来说，他们对父母的依靠能力太强，根本不知道一个人应该怎么生存，所以现在社会上越来越多的年轻人，就算步入社会还是依靠着父母，这些人有一个很好的代名词“啃老族”。还有一部分年轻人，他们挣的工资没有很好的分配，每个月都不够花，他们被称为“月光族”。这些人的理财能力严重欠缺，所以现在对大学生理财能力的培养刻不容缓，作为和生活有着密不可分的数学学科，数学教师就应该担当起培养学生理财能力的重任。
1 提高消费觉悟
现如今很多大学生在面对打折的商品，都没有一个很好地自控能力，现在盛行的“双十一”、“双十二”大型打折活动，深受广大学生的追捧，但是学生们却不知道其实他们被商家蒙在鼓里，他们首先提高商品的价格在进行打折优惠，事实上价格根本没有便宜甚至是比原来的价格还贵。在数学课堂上教师可以让学生通过数学知识，解决此问题，例如一件商品原来的价格是200元，为了促销，商家会把价格提高50元在进行8折优惠活动，（200+50）×80%=200元。这样学生便可以清楚的了解所谓的打折促销，不过是商家一种销售的手段。所以，学生在面对打折活动的时候也不会盲目消费，不会被商家这种促销手段所迷惑，学生更不会因为觉得便宜买自己不需要的东西。这在他们理财过程中，可以让他们明确什么东西是该买的，什么东西是不该买的，提高他们的消费觉悟，帮他们养成良好的理财习惯。
2 学以致用提高学生理财技能
现如今经济的快速发展，当代大学生在以后定会与银行有着密切的交集，所以必须加强大学生对金融知识和银行业务的知识。所以教师应该向广大学生普及这方面的知识，向他们讲解关于存取款、本金、利息、利息税的知识，帮助学生解决这方面的困惑。学生可以通过数学知识进行运算，算清楚一定金额存在各个银行的钱，在几年之内可以得到的利息是多少，从而选取更合理的银行进行存款。作为有经验的教师，还应该向他们讲解关于填存单、汇款单、取款单等这些知识，让他们可以了解银行业务。为了让学生更好的理解所讲的银行余额知识，并运用好所学的数学知识，应该让他们亲自到银行去存款，通过数学计算，选择合适的银行进行存款，并让学生对此进行沟通交流。通过这种方式，可以让学生明白银行的利息可以增加他们的收入，而不是把多余的钱花掉，这样可以减少盲目消费的现象，利用所学知识进行理财。
3 组织活动提高理财能力
学生从初中就已经学习了正、负数的知识，所以教师可以通过此项知识，进行开展活动，学生既能理解知识的内涵，还能培养他们理财技能。教师可以开展有趣的活动，让学生在活动过程中理解掌握知识，并提高理财能力。例如组织“最强会计”的活动。让他们把自己每天的收入、支出、剩余进行分栏记载，支出的用负数表示，收入和结存用正数表示，这种记账的方式，可以帮助他们养成良好的行为习惯。对于此项活动，学生可以随时记载，周末结算，月末总结，进行评比工作，学生针对自己一个月的消费情况，必定会有很强烈的感想，知道自己平时的花费太大了，很多钱都花在了不必要的地方，让他们谈一下自己的心得。此项活动虽然只应用到了最简单的正负数的数学知识，但是必能引导学生合理消费的重要性，对自己的钱有一个合理的分配规划，减少了学生盲目消费的现象，增强学生的理财能力。
4 结束语
在数学教学中，有很多知识和事例都与生活有密切的关系，是培养学生理财能力不可缺少的材料。教师是学生的引导者，在掌握了必备的数学知识的同时也应该培养学生的理财意识，提高他们的理财能力，真正地践行人人学数学，人人用数学的理念。帮助他们养成良好的不乱花钱的行为习惯，使他们在以后踏入社会上的一天可以不依靠父母独立生存，在高度发达、快速发展的时代中，具有可喜的立身之本。
参考文献
[1]刘文德，孙秀梅，皮晓明.线性规划[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2004.
[2]姜启源，谢金星，叶俊.数学建模（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2003.
作者单位
齐齐哈尔工程学院 黑龙江省齐齐哈尔市 161005