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摘要：阅读教学是小学语文课堂教学中的基本环节，语文阅读理解能力也是学生必须掌握的学习技能之一。阅读教学在小学语文课堂教学中起着至关重要的作用，提高学生的阅读能力，可以帮助学生理解教材内容，深化阅读，则可以让学生进一步体会教材内容的中心思想，加深对教材内容的分析。阅读能力可以说是学生学习的基本功，所以阅读教学在小学语文课堂中显得尤为重要。
关键词：小学语文;阅读教学;文字功底;阅读兴趣;阅读情感
阅读教学是小学语文教学中的重要内容，是让学生理解教材内容，感悟文章中心思想的主要手段。在阅读教学过程中，教师要引导学生运用正确的阅读方法，合理、高效的进行阅读，同时，还要掌握学生思维的兴奋点，改善教学方法，引起学生的阅读兴趣，从而有效提升学生的阅读能力，促进学生综合素质的发展，提高语文课堂阅读教学的效率和效果。
一、增强学生文字功底
小学低年级学生文字基础差，识字不多和对字的含义理解不够，都阻碍着语文阅读教学计划的顺利进行。教师在小学低年级语文课堂中，必须展开对学生的文字听、说、读、写训练，让学生在科学的学习方法中，逐步提高掌握和运用文字的能力，还有对文字的理解能力，增加学生的词汇量，为顺畅阅读各种文章打下良好的文字基础。
例如，在学习《人之初》时，就可以增强学生的文字功底。这部分内容是节选自儒家经典《三字经》，分为上下两节，每节都是四句话，学生读起来朗朗上口，再加上新颖的格式，很容易就引起学生阅读的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来学习儒家的经典著作《三字经》的节选，老师先来带领大家读几遍，然后大家进行自主阅读，如果遇到不认识的生字要标示出来，向老师或者同学请教。”讲完之后我开始带领学生朗读教材，然后学生自主阅读，发现不认识的生字请教我或者其他学生。等学生基本掌握教材内容中的读音后，我开始讲解教材内容的大意，帮助学生理解每一个字代表的意义，学生对生字的字形和字义都有了整体的认识。这样，通过新颖格式的教材内容吸引学生阅读的兴趣，我再加以辅导，让学生轻松理解教材内容的大意，拓展了他们的文字储备量，为以后顺畅的进行阅读活动打下了坚实的文字基础。
二、培养学生阅读兴趣
小学低年级学生对新鲜事物有着强烈的求知欲，好奇心强盛是这个阶段学生的普遍特点，语文教师应该在阅读教学过程中对学生的这个特点加以利用，从而培养学生对阅读的兴趣。教师在教材内容的关键处，可以引导学生发散思维，让他们将实际生活和教材内容相结合，展开想象，拓宽学生的思维，帮助他们从不同的层面分析和发现教材中的精彩之处，感受阅读所带来的喜悦，从而有效培养和提升学生对阅读的兴趣。
例如，在学习《操场上》时，就可以培养学生阅读的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家下课以后都会去操场上玩，那么大家都玩什么？”一个学生说：“我和同学们一起踢毽子。”另一个学生说：“我们几个同学一起跑步，看谁跑得最快。”其他学生都踊跃发言，课堂氛围变得积极、活跃，学生们在课堂上积极性都被激发出来，我接着说道：“看来大家的课间活动都很丰富，那其他地方的学生在课间的时候都在操场上玩什么呢？我们跟着课文一起来了解一下吧。”小学阶段的时候天性好玩，特别是对其他学生的课间活动项目更是充满了好奇，迫不及待的开始阅读教材。这样，通过结合学生的实际生活，成功引起学生学习的兴趣，让学生积极主动地投入到语文阅读中去，有效地提高了语文阅读教学的效率。
三、激发学生阅读情感
阅读就是感知他人心得体会的过程，所以，要想深入理解教材内容中的寓意，体会作者的思想感情，就需要学生以合适的情感代入阅读过程中。语文教师在阅读教学中，要根据教材内容创设教学情境，营造出符合教材主题的课堂氛围，激发学生内心的情感，深入感知教材，有效提升学生的语文阅读理解能力。
例如，在学习《我多想去看看》时，就可以激发学生的阅读情感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们国家有很多名胜古迹和秀丽山川，随着新中国的建立，祖国各地也建设的越来越好，到处鸟语花香，这些都是我们国家强大的象征，我們一起来看看祖国的大好山河吧。”讲完以后，我利用多媒体技术给学生播放一段视频，视频中介绍新中国成立以来各地的变化和各个有代表性的景区，让学生领略到祖国的美，激发他们对祖国的热爱之情。观看完视频后，我趁热打铁带领学生阅读教材内容，让学生带着强烈的情感去深入感知。这样，我利用多媒体技术播放视频，激发学生内心的情感，让他们带着对祖国的满腔热爱投入到阅读中，能起到事半功倍的效果。
总之，在小学低年级的语文阅读教学过程中，教师要熟练掌握教材内容，充分了解学生的特点，知道他们的内心需求，投其所好，制定合适的教学方法，这样因材施教才能引起学生阅读的兴趣，让学生深入阅读，从而有效提高语文阅读教学的效率和质量。
参考文献
[1]杨苏凤.小学语文低年级阅读教学之改革路径研究[J/OL].学周刊，2019（13）：109.
[2]丁俊岩.小学语文阅读教学有效性策略分析[J/OL].中国培训：1[2019-08-28].
作者简介：刘光秀;女;汉;湖南永州;湖南省永州市新田县茂家学校;初级职称;语文教学
关键词：小学语文;阅读教学;文字功底;阅读兴趣;阅读情感
阅读教学是小学语文教学中的重要内容，是让学生理解教材内容，感悟文章中心思想的主要手段。在阅读教学过程中，教师要引导学生运用正确的阅读方法，合理、高效的进行阅读，同时，还要掌握学生思维的兴奋点，改善教学方法，引起学生的阅读兴趣，从而有效提升学生的阅读能力，促进学生综合素质的发展，提高语文课堂阅读教学的效率和效果。
一、增强学生文字功底
小学低年级学生文字基础差，识字不多和对字的含义理解不够，都阻碍着语文阅读教学计划的顺利进行。教师在小学低年级语文课堂中，必须展开对学生的文字听、说、读、写训练，让学生在科学的学习方法中，逐步提高掌握和运用文字的能力，还有对文字的理解能力，增加学生的词汇量，为顺畅阅读各种文章打下良好的文字基础。
例如，在学习《人之初》时，就可以增强学生的文字功底。这部分内容是节选自儒家经典《三字经》，分为上下两节，每节都是四句话，学生读起来朗朗上口，再加上新颖的格式，很容易就引起学生阅读的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来学习儒家的经典著作《三字经》的节选，老师先来带领大家读几遍，然后大家进行自主阅读，如果遇到不认识的生字要标示出来，向老师或者同学请教。”讲完之后我开始带领学生朗读教材，然后学生自主阅读，发现不认识的生字请教我或者其他学生。等学生基本掌握教材内容中的读音后，我开始讲解教材内容的大意，帮助学生理解每一个字代表的意义，学生对生字的字形和字义都有了整体的认识。这样，通过新颖格式的教材内容吸引学生阅读的兴趣，我再加以辅导，让学生轻松理解教材内容的大意，拓展了他们的文字储备量，为以后顺畅的进行阅读活动打下了坚实的文字基础。
二、培养学生阅读兴趣
小学低年级学生对新鲜事物有着强烈的求知欲，好奇心强盛是这个阶段学生的普遍特点，语文教师应该在阅读教学过程中对学生的这个特点加以利用，从而培养学生对阅读的兴趣。教师在教材内容的关键处，可以引导学生发散思维，让他们将实际生活和教材内容相结合，展开想象，拓宽学生的思维，帮助他们从不同的层面分析和发现教材中的精彩之处，感受阅读所带来的喜悦，从而有效培养和提升学生对阅读的兴趣。
例如，在学习《操场上》时，就可以培养学生阅读的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家下课以后都会去操场上玩，那么大家都玩什么？”一个学生说：“我和同学们一起踢毽子。”另一个学生说：“我们几个同学一起跑步，看谁跑得最快。”其他学生都踊跃发言，课堂氛围变得积极、活跃，学生们在课堂上积极性都被激发出来，我接着说道：“看来大家的课间活动都很丰富，那其他地方的学生在课间的时候都在操场上玩什么呢？我们跟着课文一起来了解一下吧。”小学阶段的时候天性好玩，特别是对其他学生的课间活动项目更是充满了好奇，迫不及待的开始阅读教材。这样，通过结合学生的实际生活，成功引起学生学习的兴趣，让学生积极主动地投入到语文阅读中去，有效地提高了语文阅读教学的效率。
三、激发学生阅读情感
阅读就是感知他人心得体会的过程，所以，要想深入理解教材内容中的寓意，体会作者的思想感情，就需要学生以合适的情感代入阅读过程中。语文教师在阅读教学中，要根据教材内容创设教学情境，营造出符合教材主题的课堂氛围，激发学生内心的情感，深入感知教材，有效提升学生的语文阅读理解能力。
例如，在学习《我多想去看看》时，就可以激发学生的阅读情感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们国家有很多名胜古迹和秀丽山川，随着新中国的建立，祖国各地也建设的越来越好，到处鸟语花香，这些都是我们国家强大的象征，我們一起来看看祖国的大好山河吧。”讲完以后，我利用多媒体技术给学生播放一段视频，视频中介绍新中国成立以来各地的变化和各个有代表性的景区，让学生领略到祖国的美，激发他们对祖国的热爱之情。观看完视频后，我趁热打铁带领学生阅读教材内容，让学生带着强烈的情感去深入感知。这样，我利用多媒体技术播放视频，激发学生内心的情感，让他们带着对祖国的满腔热爱投入到阅读中，能起到事半功倍的效果。
总之，在小学低年级的语文阅读教学过程中，教师要熟练掌握教材内容，充分了解学生的特点，知道他们的内心需求，投其所好，制定合适的教学方法，这样因材施教才能引起学生阅读的兴趣，让学生深入阅读，从而有效提高语文阅读教学的效率和质量。
参考文献
[1]杨苏凤.小学语文低年级阅读教学之改革路径研究[J/OL].学周刊，2019（13）：109.
[2]丁俊岩.小学语文阅读教学有效性策略分析[J/OL].中国培训：1[2019-08-28].
作者简介：刘光秀;女;汉;湖南永州;湖南省永州市新田县茂家学校;初级职称;语文教学